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1.
周才方 《南京晓庄学院学报》2010,(2):106-109
关于“历史教学论”的学科性质,学术界历来存有争议。该文认为历史教学论既是一门学科,也是一门课程,其性质是多重的。就学科性质而言,历史教学论既属于教育学科下的二级学科,又是一门独立的交叉学科和综合学科,具有独特的学科体系;就课程性质而言,它属于历史教育专业课程,是历史教育专业中的一门主干课程和核心课程,具有十分重要的地位。其作用主要是帮助师范生了解中学历史课程与教学改革情况,熟悉中学历史教学过程和方法,掌握中学历史教师基本技能,胜任中学历史教育教学工作。 相似文献
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中学历史学科作为中学的一门重要学科在学科教学中越来越受到广大中学历史教师的高度重视，新课程标准给二十一世纪的中学历史教师提出了更高的要求：要充分调动学生学习的积极性，关注学生能力培养和全面发展，努力减轻学生的课业负担。由此可见以能力培养为主是二十一世纪人才的发展需要。 相似文献
3.
闲暇时偶读《中学历史教学参考》中一篇题为《中学历史教学,想说爱你不容易》的文章,深有同感。从事高中历史教学近20年,无论是在起始年级,还是面临毕业的高三文科班,我都会与其他历史教师一样,面对许许多多的尴尬和困惑,具体体现在:困惑一:在学科观念上。由于中考制度的一成不变,使很多升入高中的学生长期以来形成的历史学科是“小副科”的观念在大脑中根深蒂固,极度轻视这门学科。这种学科歧视直接影响了高中历史教学活动的正常、有效地开展。困惑二:在知识基础上。由于历史学科尚未列入“中考”科目,所以,在初中日常教学中,历史课常常被… 相似文献
4.
张伟 《职业技术教育研究》2005,(5):29-29
中学历史学科是一门提高学生文化知识素养和思想品质素养的必修学科，通过学习中国历史，使广大青少年系统地、全面地了解我们祖国的过去和未来，使其更加热爱社会主义祖国的今天，为建设美好的明天而奋斗。 相似文献
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长期以来在中学历史教学中存在着这样一个误区:历史学科是副课,学习的主要方法就是死记硬背。诚然,对历史元素的记忆是提高历史学科成绩的重要前提,但是,由于这门学科内容纷繁复杂不好记忆,怎样才能让学生融会贯通地掌握呢?眼过十遍不如手过一遍,根据本人多年从事中学历史教学的经验,我认为应该在培养学生的动手习惯上下功夫。一、画书质疑在课前预习时教师要让学生认真阅读教材,要学会读书,也就是在阅读时要用各种符号和线条,将各种历史元素(时间、人物、事件等)、重点、难点及疑点标示下来,并提出问题。二、注解释疑教师在课堂要精心讲解,… 相似文献
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长期以来,初中历史成为一门被忽视的学科,历史是“副科”的观念更是在很多教师心中根深蒂固。这严重制约着初中历史教学,影响着中学素质教育的全面推进。在此,笔者就初中历史教学的现状及改进措施,谈点自己的粗浅认识。 相似文献
7.
中学历史学科是义务教育阶段的一门基础性学科,就目前来看学生在学科学习过程中存在着一定的困难,如何提高中学历史教学效率,打造高效的历史课堂教学是当前中学教学的需求,对此我们历史教师必须结合学情,采取有针对性的措施,进而推动历史课程教学的进一步发展。 相似文献
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中学历史学科是义务教育阶段的一门基础性学科,就目前来看学生在学科学习过程中存在着一定的困难,如何提高中学历史教学效率,打造高效的历史课堂教学是当前中学教学的需求,对此我们历史教师必须结合学情,采取有针对性的措施,进而推动历史课程教学的进一步发展。 相似文献
9.
“学习者乐观向上．积极主动的学习准备状态是教与学的根本出发点．也是学习者心理发展的必然过程。”长期以来受应试教育的影响,作为一门综合性很强的学科,中学历史教学偏重于知识的传授和智力的操作训练, 相似文献
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龚奇柱 《首都师范大学学报(社会科学版)》1992,(4)
中学历史教育学是历史教育学的一个分支,为加强基础教育、提高民族素质,应尽快建立起这门学科。其任务是研究中学历史教育现象、揭示中学历史教育本质、找出中学历史教育的规律、指导中学历史教育实践,其研究内容是研究如何发挥历史教育的大众传播媒介的育人功能,研究如何达到学校、社会和家庭历史教育的统一。中学历史教育学应从多种学科吸取营养,使之具有扎实的理论基础,处理好理论与实践、理论与应用、以及继承、借鉴和创新的关系。 相似文献
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随着中学历史教学改革及高考历史科命题改革的不断深入,对历史学科概念的考查,愈来愈引起广大中学历史教师的关注,历史学科概念的形成,成为一个不容忽视的教学环节。历史学科的基本概念可以划分为史实概念与理论概念两类,但就整个中学历史教学的情况看,对基本概念教学,尤其是理论概念教学,尚重视得不够。加强历史学科的概念教学,不仅是实施素质教育的要求,从某种意义上讲也是一种教学策略。 相似文献
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随着基础教育课程改革的深入,教学中各个学科之间相互渗透和汇流,学科综合化和跨学科研究已成为一种趋势。历史作为一门综合性学科,对其进行跨学科研究十分必要,文史结合也是近些年来历史教学的研究方向之一。文学作品的重要组成部分古典诗词与历史学科联系紧密,在中学历史教学中引入古典诗词,可以增强中学历史教学的有效性,提高课堂教学效果。 相似文献
14.
很多学生认为历史是一门枯燥的学科,只是单纯的死记硬背,甚至认为历史老师、学者都是"老学究"。这主要是由于教科书的编排和考试制度的不合理所致,殊不知历史是一门很有趣的学科。特别是中国古代史,在政权的更替中蕴含着深厚的中国文化,如果教师能够结合不同的教学方式,从展示中国文化的视角来进行古代史的教授,相信会让学生对历史这门学科改观,提起兴趣。本文以清朝为主线,来谈谈中学历史教学。 相似文献
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长期以来不太受学生重视的中学历史学科,应该建立怎样的学习评价体系,才能适应每一个学生的发展,挖掘学生的潜能,促进学生学会反思和学习,激励学生健康发展呢？我对中学历史课堂学习即时评价进行了初步的探索和实践。 相似文献
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中学历史学科是全面推进素质教育的一门基础学科,对中学基础教学影响深远。但是在现阶段,历史学科却处于“边缘化”的境地,受此影响,历史教学本身也随之产生了许多弊端。主要表现为：初中阶段,历史学科的地位不受重视;高中阶段,学生在学习历史过程中接受教学待遇的不公平性。 相似文献
17.
何丽莉 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
历史教育是基础教育的一门必修课。长期以来,我国的基础教育一直是为应试服务的,始终以高考为目标。在高考指挥棒的指挥之下,历史这门学科长期成为单纯的复述性的学科,强调记忆性成为历史教学的一大特点,教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。 相似文献
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历史是一门综合性的学科。历史学科与其他学科的发展密不可分,它可以推动一些学科的形成发展,同时也为其他学科的研究提供了特殊的视角。中学历史教学可以结合其他学科的有关知识,进行多学科综合教学,培养学生的综合能力。 相似文献
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庞友海 《中学历史教学参考》2000,(10)
长期以来 ,贵刊以其科学性、导向性、知识性、资料性和实用性成为广大中学历史教师的良师益友。近年来 ,我在教学教研方面都取得了一定成绩 ,首先得益于《中学历史教学参考》的帮助。我们学校校长 (历史高级教师 )在一次教师大会上说得更绝 :历史老师如果不订陕西师范大学的《中学历史教学参考》 ,根本就不配教历史 ,也不可以教好历史。的确 ,《中史参》作为代表大陆中学历史教学研究最高水平的专业杂志 ,是历史老师了解历史教改信息和最新教育理论的窗口 ,在实施素质教育的今天 ,教师必须不断充电 ,才能适应时代的发展 ,可以说 ,《中史参》… 相似文献
20.
史留香 《学生之友(初中版)》2010,(9):43-43
一、我的思考：在夹缝中谋求教学质量
近年中考《初中历史》以50分计入总分以来,历史教师的教学压力大大提高了。长期以来受传统传统思想的影响,很多人认为历史是只需要在考前背背,临考前抱一下佛脚就可以顺利过关的一门学科。 相似文献