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1.
孙惠萍 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):85
数学探究、数学建模贯穿于整个高中数学课程之中,能引导学生主动参与,达到师生互动的目的,培养学生学习数学的自主性、能动性和创造性,本文结合我在实际工作中的教学经验,对数学课程中的探究教学实施途径作如下探讨:一、在导入新知识中进行探究教学设计在教学过程中,学生不是被动的消极的知识接受者, 相似文献
2.
新“数学课程标准”指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”这里强调的是，数学教学就是一种活动，是教师和学生的共同活动，这就要求教师必须树立起正确的、超前的数学教学观和数学教育观． 相似文献
3.
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.”《数学课程标准》十分强调在小学数学课堂教学中引导学生进行探究学习,从而培养学生的数学探究能力.实施新课程以来,由于一些教师对探究性学习存在认识上的误区,出现了华而不实的现象.其实,有效的数学探究,在其引入、开展、巩固阶段都有着起关键作用的影响因素,教学中教师要善于抓准这些因素引导学生进行数学探究. 相似文献
4.
崔玉霞 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):29-31
数学课程改革的发展使小学数学课堂教学不仅注重数学知识及数学技能的传授，还提出了对学生进行数学思想方法渗透教育的需求，使学生能从更加理性的角度进行数学规律的认知，以此帮助学生更有效地进行数学问题的解决及数学知识体系的构建．由此可见，小学数学教学中数学思想方法的渗透教学是满足课程改革发展要求的重要途径，教师需要进行多元化渗透策略的探究与实施，以提升数学思想方法的渗透教学效果． 相似文献
5.
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）提出数学教育的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展．数学课堂生成教学正是基于这样的新课程教学理念，以数学知识生成的形式来突破传统课堂教学中的“教师”与“学生”呆板的“讲授”与“接受”的教学方式，引导学生主动参与教学环境并进行富有个性的学习．[第一段] 相似文献
6.
任勇 《厦门教育学院学报》1999,(2):39-43
本文探讨了素质教育观下的数学课程观、教学观和学法现.新的课程观,是构建数学必修课程、选修课程、活动课程、微型课程和潜在课程的数学大课程体系,在五类课程中,按素质教育的目标和要求进行实施.新的教学现.以通过主体参与、分层优化、“成片开发”、过程教学、方法渗透、问题解决,让学生主动探索主动发展.不断提高数学素质.新的学法观,探讨了将学习指导全程渗透于学生学习的各个环节的做法. 相似文献
7.
新的课程观认为课程不只是“文本课程”．更是“体验课程”。即课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探究新知的过程。教师和学生都是课程的有机构成部分，共同参与着课程开发的全过程。这样教学就不仅是忠实地实施课程计划的过程，还是课程创生与开发的过程。教学与课程相互转化、 相似文献
8.
正《小学数学课程标准》明确指出:新的课程要改变旧课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据《纲要》和《标准》的要求,教师满足学生有效学习,促进学生有效发展的现代化教学方法主要有情境教学、自主探究教学、实践教学、合作教学、差异教学和基于信息技术的教学等。下面本人依靠自己的数学经验,谈一些粗浅的看法。 相似文献
9.
吕成荣 《中学数学研究(江西师大)》2009,(3):1-4
高中数学新课程的基本理念是以全面提高每一个学生的数学素养为核心，要求教师在教学过程中应面向全体学生，立足学生发展，强调数学本质，突出数学探究，使学生体会数学本身的需求是社会发展的需要，逐步形成正确的数学观．因此数学教师必须摒弃陈旧落后的教学观念和教学模式，以全新的课程理念去实施数学教学，不断探讨数学教学过程的特点和构建与教学过程相匹配的教学设计． 相似文献
10.
培养学生对数学学习的兴趣，是当前实施新一轮数学课程标准过程中，摆在数学教师面前一个十分现实的问题．当今的中学数学教学实践中，教师往往比较注重教材教法的研究，而对学生是否喜欢数学则研究不够．如何实现学生对数学有兴趣的教学，从“教师能从学生眼中认识自己”这一视角关注这一问题，或许能够提供一些新角度． 相似文献
11.
崔文玲 《中国教育研究与创新》2006,3(8):76-76
新课程赋予了教师工作新的内涵和要求，需要教师在教学中精心设计，通过问题讨论、场景再现、师生互动、生生互动、实验教学等营建学生自主学习、自主发展的立体空间。 相似文献
12.
在新课程在教学中，以学生为主体的教学模式及学习兴趣和动机进行了探讨和交流，使学生的各种能力都因此而得到了发展和提高，从而全面实现了新课程目标。 相似文献
13.
赵一民 《唐山师范学院学报》2005,27(4):96-98
为适应新形势颁布实施的新课程标准，改变了传统教学活动中教师对教学行为的认识定位。面对这一新的要求，语文教师应通过教学活动、课程资源、语文现象、学科的综合性、教师指导五个方面，采取有效的教学行为。 相似文献
14.
对"爱课程网"高等数学MOOC课程讨论区的开放性问题在线讨论板块进行实证调查,着力提升高等数学MOOC课程建设质量。重视MOOC课程在线讨论区的功能性优势,积极引导学生进行辩论与思考,能够激发学生的学习兴趣,激活学生的学习潜能,增强师生的互动交流,促进高等数学课程的资源性建设,推动教学内容的改革与创新。 相似文献
15.
作者对《英语课程标准》的基本理念进行了解读,认为针对基础教育的英语新课标对高校的综合英语教学也有启发意义,继而以《新编英语教程》（3）为个案,讨论在这些理念指导下如何进行教学模式、评价方式等的创新,以期对正在或将会使用该套教材的师生提供参考。 相似文献
16.
姜晓岗 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(2):98-101
本文对数学新课程标准的推行背景、数学新课标与教学大纲的区别、数学新课标对数学教师的要求和对课堂教学的要求提出了自己的浅陋之见，并以笔者的获奖课例作了设计说明。 相似文献
17.
朱天利 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(6):197-199
中国基础教育的课程改革,已经在全国各地广泛地开展起来,新课程改革无疑要求教师变革教学方式,而更要求学生变革学习方式和树立学习新理念、现代学习观。在新课程改革背景下,学生应树立四大学习新理念:变革性学习理念,全面性学习理念,创新性学习理念,灵活性学习理念;应树立十大现代学习观:终身学习观,多元学习观,自主学习观,创造学习观,发现学习观,快乐学习观,高效学习观,联系学习观,全面学习观,优化学习观。 相似文献
18.
Michael Jackson 《高等教育研究与发展》1997,16(1):101-109
This article brings together several themes in research on learning in higher education from the perspective of a classroom teacher. The aim is, on the one hand, to show how research translates into classroom practice and, on the other, to enthuse teachers to consult that research literature and make their own translations. These remarks originally focussed on using the results of the Course Experience Questionnaire administered to students graduating from Australian universities, but the lens has been widened here. After distinguishing teaching from learning, the article concentrates on five themes in good teaching. They concern choice, self‐evaluation, variety, workload and feedback. This article makes recommendations about evaluation, in which the Course Experience Questionnaire has a place. It descends from the abstractions of evaluation to offer observations on good teachers as individuals and closes with a perspective on the movement to enhance teaching in universities. 相似文献
19.
20.
新理念下的语文课堂教学 总被引：2，自引：0，他引：2
范丽莉 《黑龙江教育学院学报》2005,24(1):151-152
树立正确的语文教学观,掌握合理的语文教学策略是进行语文课程改革,搞好语文课堂教学的根本保证。课堂教学模式、学生的心理特点、学生主动学习以及教学评价四个方面是新课程标准下语文课堂教学改革的关键所在。 相似文献