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为解决触发器教学内容杂、学时少的问题,结合教学经验,提出优化的教学思路:一方面以基本RS触发器为结构模块,简化钟控RS、D、JK等触发器的工作原理的分析,从而提高教学效率;另一发面,以功能改进为主线,遵循各触发器内在结构的联系,通过电路结构的完善,顺序展现几种重点研究的触发器,使得教学富于逻辑性。文中给出基本RS触发器教学难点的解决和触发器教学思路流程图。 相似文献
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高等教育出版社2001年5月版高职高专规划教材《数字电子技术》一书第115页至116页,在有关“主从RS触发器”逻辑功能的论述中,编者明确表示主从RS触发器不存在R·S=0的约束条件,但实际情况却并不是这样。以下面的分析方式不难论证主从RS触发器由于在CP=1期间仍然存在着“不定状态”,所以即使是在CP脉冲下降沿触发,但其特性方程也必然有约束条件R·S=0的成立。我们知道基本和同步RS触发器的不定状态是由于输入端的两个与非门电路的“平均延迟时间tpd”存在着微小差异,而这种微小差异对于同一类型的RS触发器来说又是随机的,这就造成多… 相似文献
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触发器是能够记忆一位二值信息的基本逻辑单元。 一.触发器的结构和功能分类 按照结构,触发器可分为基本(RS)触发器、同步(RS)触发器、主从触发器和CMOS边沿触发器。 按照功能,触发器可分为RS触发器、JK触发 相似文献
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第五章 触发器 触发器是组成时序逻辑电路的基本单元。掌握它的逻辑功能,电气特性和主要特点是分析和设计各种复杂数字电路的基础。本章主要教学内容有: 一、触发器的结构形式 从结构上分,触发器有基本触发器、时钟触发器、主从触发器和边沿触发器。 基本(RS)触发器输入信号的状态直接控制输出状态。RS触发器输入信号R.S间有约 相似文献
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韩德馨 《中国远程教育(综合版)》1984,(2)
主从结构的JK触发器逻辑功能较强,应用很广。但因有的学生对其性能和一次变化问题不够熟悉,常在分析设计电路时发生错误,故应引起注意。主从JK触发器电路如图一所示。它由两个同步RS触发器组成。ABCD为从触发器;BPGH为主触发器。CP=1时, 相似文献
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针对异步时序电路时钟信号不同步的特点,引入折算时钟变量,导出了电路中各触发器对基准时钟的统一状态方程,由此状态方程出发并按一定的步骤进行,能使异步时序电路的分析得到简化。 相似文献
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在《数字逻辑电路》教材基础上，指出了RS型触发器“状态不定”的概念、产生的条件，给出了实例电路及波形分析。 相似文献
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Rs触发器作为时序逻辑电路的基础电路，具有十分重要的作用，表述它的逻辑功能．的方法也多种多样．有逻辑函数表示法、波形图表示法、时序图表示法等等．本文通过波形图直观地阐明了各种RS触发器“不定状态”发生的时间段，以加深对Rs触发器更进一步了解． 相似文献
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王玉璟 《新乡教育学院学报》2008,21(3)
触发器是时序逻辑电路的最基本的结构单元,触发器教学应该从触发器的电路结构入手,比较组合逻辑电路,分析掌握各种触发器的工作原理、逻辑功能以及内在联系. 相似文献
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JK触发器教学中有几个难点,学生不易理解和掌握。采用顺口溜来记忆触发器翻转特性,从RS触发器出发,画出简化图,写出R,S与J,K,Qn的关系,可以有效地使这些难点变得较易理解和掌握。 相似文献
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反馈与记忆 总被引：1，自引：0，他引：1
高鹏 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(6):70-71
从逻辑反馈的角度提出记忆环的概念，分析了基本的记忆电路基本RS触发器，从而说明了记忆环的简单应用。 相似文献
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JK触发器教学中有几个难点，学生不易理解和掌握。采用顺口溜来记忆触发器翻转特性，从RS触发器出发，画出简化图，写出R，S与J，K，Q^n的关系，可以有效地使这些难点变得较易理解和掌握。 相似文献
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针对《触发器》章节各触发器的逻辑功能分析烦琐的问题,引入串线教学,以基本RS触发器为积木块,根据整章内容的主线串接成一个个模型,结合教材和学生特点,将串线教学的思路得以全面体现,从而达到优化教学方法,提高教学效率的作用,这也是对日常教学改革的一种尝试,更为学生学法的优化奠定扎实基础。 相似文献