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1.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
当代社会,学生可以从很多渠道获取道德与法治知识,老师填鸭式的教育往往会让学生失去学习的兴趣。尤其是当学生处在初一的时候,填鸭式的教育很有可能让学生对道德与法治这门课程失去探究学习的兴趣,导致学生只会死记硬背课本上的内容。而开放式的教学模式,不仅能让学生学会自己探究道德与法治的知识,还能激发学生的学习兴趣,促进和谐的师生关系。 相似文献
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在初中道德与法治课程中,注重对学生进行时事教育的渗透,不仅可以开阔学生眼界,还能提高实际课堂教学效果,推动学生全面发展。然而联系实际发现,时事教育在初中道德与法治教学中的渗透还不够,因此,教师要积极转变传统教学观念,加强时事教育在教学中的有效渗透,进一步激发学生对道德与法治课程的学习兴趣。基于此,本文对初中道德与法治课程中时事教育的作用与开展进行分析。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
生活化的课堂教学模式,将是现代小学道德与法治的主要趋势之一。这种教学模式不仅能够帮助学生提高学习的乐趣,将道德法治知识寓教于乐,同时能够让学生在实际生活中发现美,培养学生高尚的道德情操。结合小学道德与法治教学的特点,以教学实践为基础,分析生活化教学在小学道德与法治教育教学中的重要作用,旨在为小学道德与法治课堂教学提供参考建议。 相似文献
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陈小玲 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
初中道德与法治是初中教学过程中的重点教学内容,可以培养学生形成良好的道德意识以及法治观念,对于促进初中生身心健康发展有着重要的积极影响。但是由于初中道德与法治教学模式过于落后,教学效率低下,学生无法主动投入到学习活动中,学习积极性较低。思维导图是一种利用图形展开教学活动的教学模式,在新课程改革的过程中有着广泛的应用,可以转变道德与法治教学存在的局限性。基于此,本文对思维导图在初中道德与法治教学中应用的重要性进行了分析,并提出了思维导图的运用方式,以期可以为教学活动开展提供有效参考。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
在当前的初中教学中,道德与法治课程是学生普遍缺乏学习兴趣的科目之一,主要原因在于学生主观认为道德与法治教学在生活中缺乏运用价值。为了改变这一现状,道德与法治教师应当积极改善教学方式,运用生活化的教学模式重新构建初中道德与法治教学课堂。根据实践教学经验,总结了在初中道德与法治教学中通过生活化教学模式改善学生学习效率的相关策略,以期为广大初中道德与法治教师提供参考。 相似文献
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方万平 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
随着我国教育改革的逐步发展和素质教育的不断推进,核心素养这一全新概念被适时提出。在核心素养视野下重新分析和研究初中道德与法治课堂的内容和价值变得非常有意义,合作学习的教学模式会被赋予新的定义和要求。在初中道德与法治课堂中开展小组合作教学,不仅有利于培养学生团结协作、互帮互助的能力和品质,锻炼学生的逻辑思维能力,而且有助于学生畅所欲言,活跃课堂气氛,加深学生对道德与法治知识的认识和理解。本文即探讨了如何立足核心素养用“合作学习”丰富教学,构建高效的初中道德与法治课堂。 相似文献
8.
道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程,在培养学生正确的世界观、人生观、价值观方面具有不可替代的作用。受传统思想和教学模式的影响,小学道德与法治课存在着课堂效率低下、课堂气氛沉闷、学生上课积极性不高等问题。积极改变教学模式,创新教学方法,应用思辨型案例教学,不仅有利于道德与法治课中培养学生明辨是非、敢于质疑的思辨能力,也有助于帮助学生树立正确的“三观”。同时,还能极大调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高道德与法治课课堂教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着新课程改革的发展及素质教育的进步,现阶段初中教育教学过程中对于道德与法治课教学的重视程度越来越高,在初中道德与法治课教学过程中创新教学模式,提升学生的自主学习能力及学习兴趣属于现阶段热议的话题。互动式教学模式属于当前运用较为广泛的教学模式之一,为了分析互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用,针对现阶段初中道德与法治课堂教学存在的问题进行了分析。 相似文献
11.
小组合作学习是世界各国普遍采取的一种教学模式,小组合作学习是一种创造性的教学理论和策略。在道德与法治课堂教学中引入这种教学模式,不仅可以使师生之间的语言交流更加有效,而且可以培养学生的合作意识、团队精神,提高课堂效率。 相似文献
12.
陆海亚 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
在小学阶段的道德与法治课程的教学中,教师要拓展道德与法治的内容,使得学生们可以在实际活动中,形成高水平的道德素养与法治观念,凸显出学生在实践创新方面的能力,促使学生成为时代发展需要的优秀人才。有效地进行道德法治方面的生活化教学,不仅可以纠正学生们的思想,还能提高学生在实际生活中解决问题的能力。本文重点对小学道德与法治课堂的“生活化”教学,展开相关探讨。 相似文献
13.
在素质教育背景下,生活化教学理念是道德与法治教学中的重要理念。道德与法治教师要在教学中积极遵循生活化教学理念,采用生活化教学模式,提高道德与法治教学的质量和效率。道德与法治教师可以从培养学生学习兴趣、营造生活化教学情境、开展生活化课外实践活动、布置生活化课后作业入手,开展生活化教学。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
初中阶段是提高学生思想道德水平和法治意识形成的关键时期,在这个阶段,教师应该加强引导,对学生开展有效的道德与法治教育。在传统的初中教学过程中,教师会把文化课放在首位,忽视了道德与法治教育,这种做法是不科学的,这样会影响学生的道德观和人生观的形成。随着新课标实施的不断深入,学生道德与法治教育越来越受到重视。因此需要教师调整教学策略,优化教学模式,切实提高道德与法治课堂教学的有效性。通过开展情景教学,能够更好地保证道德与法治教学的效率。教师可以结合教材实际情况,结合学生实际需要开展道德与法治教育,切实保证教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
小学教育是教育进程的基础,在整个教育体系中占有重要地位。除了需要教学各学科基础知识外,关乎学生未来的健康发展的一系列法治以及心理健康类教程也应该开设。小学道德与法治教学在小学教育中起着一个至关重要的作用,能够帮助小学生树立正确的价值观、世界观和人生观,增强小学生抵制各种不良诱惑的能力,促进小学生更加健康的成长。在小学道德与法治教学中,不仅可以学习基本的道德与法治知识,还可以从中培养学生的创新意识与创新能力。在小学道德与法治教学中,应充分利用教材知识与案例、学生日常实践以及引导学生自主学习来培养他们的创新意识与创新能力,从而实现学生知识能力、思想情感以及理想目标等各方面的创新发展。 相似文献
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传统的道德与法治教学模式存在着各种问题,使得一些学生不喜欢也不重视道德与法治这门课程。教师要将生活化教学模式引入初中道德与法治教学中,通过理论联系实践、开展实践活动、引导学生关注生活热点、重视小组合作学习等方式,激发学生学习这门课的兴趣,提升学生的道德与法治观念和素养。 相似文献
17.
道德与法治的实质是培养学生良好的道德品质,建立基本的法律概念,它要求学生不仅会做题考试,还要求学生要建立完善的人格、思想、道德意识。在课改后的道德与法治教学中,将探究与分享与法治教学相结合,是当前课改的一个创新点。在初中道德与法治的课堂上,如何利用探究与分享是新课改下,所有教师应该探索的问题。本文以初中道德与法治教材为例,对探究与分享的具体策略进行详述,望可以给相关工作人员提供一些参考价值。 相似文献
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