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相似文献
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1.
《考试周刊》2020,(12):167-168
语言是一项重要的工具学科,其他学科的学习都是建立在语言学习的基础上的,因此每一个人都必须打好坚实的语言基础。人们幼儿时期的思维要比行动敏捷,所以是识字的最佳时期。教师通过刺激幼儿的观感,就能把他们的识字能力提高上去,进而为进入小学学习各科的内容做好充分的准备。有鉴于此,在幼儿园识字教学过程中,教师要充分采取有效措施,调动幼儿的学习积极性。本文阐述了识字教学对于幼教工作的意义,同时提出了提高幼儿园语言识字教学水平的对策和建议。  相似文献   

2.
艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点.在教学实践中,要注意寓教于乐,充分调动学习兴趣;教给学生方法,扎实抓好识字教学;克服遗忘,努力抓好巩固识字环节.  相似文献   

3.
木易 《云南教育》2001,(14):25-26
汉字教学方法林林总总，流派纷呈，但在语言环境中教识字的思想却为诸家接受，成为共同遵循的原则。语境识字，既是识字教学的根本指导思想，也是识字的科学方法，是识字教学实践经验的结晶。 　　语境识字的内涵是“四个结合” 　　“九义”小学语文教学大纲总结吸收我国汉字教学的历史经验，提出了“在语言环境中教识字”这一更加完整、更加符合实际的识字教学原则和方法，并把在语言环境中教识字的思想概括为“四个结合”，即“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把…  相似文献   

4.
36岁是人一生中最重要的阶段,这一阶段学习的核心课程是语言。全面的语言教育内容指在幼儿语言教育中,既要引导他们学习口头语言,也要引导他们学习书面语言;既要让幼儿理解和运用日常交往语言,也要学习文学语言。因此,教师要根据幼儿特殊的认知规律,特殊的语言学习规律和汉字的特点,进行了园本课程———识字教学,也就是对幼儿进行全面的语言教育。  相似文献   

5.
兴趣是激发幼儿学习的最佳动机,同时也是提高幼儿学习积极性的重要源泉,而游戏对于幼儿来说,则是调动幼儿兴趣的最佳调节剂.游戏对于推动幼儿的身心健康成长至关重要,其能够为幼儿心理发展提供良好的条件.将游戏应用于幼儿识字教学中,能够为幼儿营造一个良好的教学环境,幼儿在兴趣的驱使下,能够主动地参与到识字教学活动中,使其在趣味游戏的过程中快乐识字.  相似文献   

6.
《考试周刊》2020,(12):161-162
识字是一个人学习所有知识的基础,在幼儿园语言教学中,承担着对幼儿进行识字启蒙教育的重任,其对于幼儿今后的健康发展具有十分重要的意义。在当前的幼儿园教学中,特别是小班幼儿教学,其刚刚接触语言,智力发育也处于起步阶段,记忆不强,造成了幼儿园语言识字教学效果比较差,所以在实际工作中,如何加强幼儿园语言识字教学,是每一个幼儿园语言教师思考的重要问题,本文对此进行分析。  相似文献   

7.
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册。 设计理念： 教学这篇课文要以识字为重点,加强朗读、说话训练。识字教学要注意与认识事物联系起来,让学生在具体的语言环境中理解字义。朗读教学,注意指导读好教材第一次出现的问句。说话训练,要与学习课文融为一体,提供句式,  相似文献   

8.
《新作文》2007,(12)
识字是阅读和作文的基础,是由口头语言学习走向书面语言学习必须跨越的一道关隘。教学中,我注意创造愉快的识字环境,灵活运用多种识字方法,在和谐的教学环境中培养学生的识字能力,发展学生的创新思维,让学生快快乐乐的识字。  相似文献   

9.
徐玉婷 《云南教育》2001,(19):32-33
新的小学语文教学大纲指出：“识字教学要体现汉字的特点，做到音形义相结合，要改进识字方法，注意培养识字能力和查字典的习惯。”在识字教学中，教师不仅要教学生识字，还要教识字方法，培养识字能力，以提高识字教学的质量。我主要从三个方面进行识字教学。一、在具体的语言环境中识字儿童在入学前，已经掌握了一定数量的口语词汇和简单的字义，入学后，掌握字形是学生必须面对的陌生东西。如果离开具体的语言环境，孤立地教学生字，字的音、形、义三个要素必然不会形成有机的联系。要么记住字形而不知读音，不明其义；要么听到字音而写…  相似文献   

10.
识字教学是低年级语文教学的重要学习任务,是学生阅读与写话的基础。在识字教学方面,教师要改变传统机械识字的教学方法,探寻有效的识字途径,以使识字教学真正有效。简而言之,教师可以引领学生从依据汉字规律识字,创设愉快学习环境识字,结合具体语言环境识字,借助写话运用巩固识字,走进生活鼓励自主识字等方面进行识字教学。  相似文献   

11.
认识汉字是幼儿教学过程中的重中之重,新课程标准明确规定：在第一学段的阶段目标是学生要认识常用汉字1600－1800个,其中800－1000个会写。这就表明了识字与写字学习在幼儿学习过程中的地位十分重要。而幼儿好动、爱玩、情绪化的特点就要求教育工作者要尤其重视幼儿的识字教学方式和手段,在教学过程中一定要注重教学方法的灵活性和多变性,充分调动幼儿的感官、四肢、语言等因素,以使他们在快乐中识字,在轻松的学习氛围中获取新知。下面,笔者将从几个方面来分析让幼儿快乐学习汉字的技巧和方法。  相似文献   

12.
识字教学是小学语文教学的重要内容。语文课程标准指出：小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字教学是低年级语文教学的重点、难点,为了能够更好地完成这一教学任务,笔者在教学实践中注意教学方法灵活,教学形式多样。教学中要采用直观教学、对比教学,创造语言环境;教学形式可以采用游戏多媒体技术。总之,要运用多种方法、手段,培养学生的识字能力,使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。  相似文献   

13.
朱春花 《考试周刊》2014,(40):45-45
阅读是识字的重要途径,要在语言环境中识字。汉字是我国几千年文明的代表,也是学习知识的钥匙,识字是学习的第一步,也是关键的一步。识字教学既是小学语文教学的重要内容之一,更是阅读和写作的基础。  相似文献   

14.
幼儿想象力丰富,好奇心强,有他们独特的心理特征及学习规律。教师要掌握幼儿心理及年龄特征和识字教学的规律,重视幼儿识字教学,培养幼儿的识字能力,为实现早期阅读打下坚实的基础。  相似文献   

15.
小学低年级语文教学以识字教学为主,这就要求广大语文教师的识字教学要充分注意激发兴趣、寓认于玩,并教给学习的方法.  相似文献   

16.
英语集体教学中的多媒体技术要遵循幼儿的语言学习规律,从"准备与导入、呈现与学习、练习与巩固"三个环节进行灵活运用;英语区域活动中的多媒体运用要根据幼儿的个体差异提供适宜的多媒体材料.在运用多媒体技术进行教学时还要注意:明确教师在幼儿英语教育中的主导地位.避免形式主义的冲击.有层次性地运用多媒体技术.运用多媒体技术营造的...  相似文献   

17.
识字是儿童掌握书面语言的基础。《九年义务教育小学语文教学大纲》指出:“识字教学要改进方法,提高质量。要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来。”因此,我认为:归类识字也要在语言环境中进行。在进行人教版义务教育教材“归类识字”的教学中,我采用了如下作法: 一、为归类识字开拓广阔的语言环境识字是为了阅读。在具体语言环境中识字,完全符合学习语文的规律。在低年级归类识字中,如不让学生在语言环境中识  相似文献   

18.
刘彩凤 《学周刊C版》2019,(25):181-181
幼儿园作为孩子步入校园,接受集体教育的启蒙阶段,语言类是其教学主要领域之一.教学目的是为了提高幼儿语言应用能力,为其日后学习、生活打好基础.在教学过程中,幼儿教师应该为幼儿提供良好的学习环境,创设语言教学情境,充分利用游戏化教学手段来激发幼儿学习兴趣与表达欲望,调动幼儿语言学习积极性.本文就如何运用游戏化教学手段来提升幼儿语言活动效果作一探讨.  相似文献   

19.
识字与写字是阅读和作文的基础,是整个小学阶段汉语教学重点.在小学低年级识字教学中,应创设契机,提高识字兴趣;让识字与生活相连;指导识字方法,提高自主识字能力;引导学生寻找规律,在有趣的造字法中识字;多鼓励、善用激励性的评价语言,从而为学生创造快乐的学习环境,提高学生的识字能力.  相似文献   

20.
识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点,也是阅读教学和作文教学的基础.识字能力是学习能力的基础,是学生从口头语言过渡到学习书面语言最基本的环节.低年级识字任务比较大,如何引导这些天性好动、注意力难以集中的学生学会大量识字,是我们一项较为艰难的教学任务.这就要求教师要根据小学生的生理、心理特点,采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力.下面,我就低年级识字教学谈几点做法和体会.  相似文献   

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