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护理实训中心的开放式管理实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
目的探讨护理实训中心开放式管理对提高实践教学水平和护生的综合素质的作用。方法在护理实训中心实施开放式管理,以没有采用开放式管理的2007年的学生实践技能成绩和采用开放式管理的2008年比较;同时对2008年学生进行自行设计的问卷调查。结果护生的实践技能逐年提高,2008年和2007年比较有显著差异（P〈0．01）,86．4％的护生对护理实训中心开放管理的评价持肯定态度。结论护理实训中心开放与管理有利于提高实践教学效果和护生的综合素质。 相似文献
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目的:加强护理专业实践教学环节,提高本科护生临床动手能力。方法:对护理专业本科学生进行课堂实训、课后巩固实训、进入临床实习前集中进行护理综合技能强化训练。通过医院对实习生反馈信息、实习生问卷调查和用人单位调查,进行分析,综合评价本教学模式效果。结果:通过三个实训环节的训练,本科护生的护理临床动手能力有明显提高。结论:应用本教学模式能真正提高护生临床思维能力和实践技能,是新形势下提高护理专业教学质量的有效途径。 相似文献
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本文对护理高职生健康评估实验教学中护生的心理进行了分析,认为护生学习健康评估实践知识和技能存在着求知、畏难、依赖、害羞、自满心理,并提出了具体的应对措施,从而激发了护生的学习兴趣,提高了实践教学水平,促进了护生对健康评估实践技能的掌握,为后期临床护理课程的学习,以及临床实习和工作奠定了坚实的基础. 相似文献
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张静丽 《中国科教创新导刊》2011,(16):41+43-41,43
目的探讨在高职护生护理教学中应用综合性实验的教学效果。方法将91名高职护生随机分为为实验组和对照组。对照组用传统方法教学,实验组采用综合性实验教学法进行教学,对护生理论知识、操作技能、临床护理能力进行评价。结果 理论测试成绩实验组与对照组无显著性差异;技能操作、临床护理能力实验组明显高于对照组。结论综合性实验在护理教学中应用能提高护生的训练效果,增强护生的综合素质。 相似文献
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为研究临床教学路径在高职护生临床护理教学中的应用,选取在广西医科大学第一附属医院骨关节外科实习的70名高职护生作为研究对象。以抽签法将学生随机分为对照组和研究组,每组各35人。其中对照组护生采用传统带教模式,研究组护生则采用临床路径带教模式。在试验结束后,统计两组护生的理论考试成绩、操作技能考试、护理能力评定及满意度调查。在对比两组学生的知识掌握情况、技能熟练程度及护理能力后,发现实施教学路径的研究组护生的临床知识掌握的情况和护理相关技能的熟练程度明显优于采用普通实验教学的对照组护生。对数据进行统计学分析后发现,采用教学路径带教模式的研究组护生的教学效果比采用传统带教模式的对照组护生的教学效果好(P<0.05),且研究组护生对实习过程的学习情况的满意度更高。由此可知,教学路径在高职护生临床护理教学中的应用有利于提高护生对临床知识的掌握和技能的熟练程度,有效提升了教学效果,对护生的学习和护理人才的培养有很大的益处,能够增加护理教学的有效性,因此值得在临床实践中进一步推广。 相似文献
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技能型护理人才培养方法探索 总被引：1，自引：0，他引：1
章晓幸 《金华职业技术学院学报》2006,6(2):81-83
介绍了我院护理专业培养技能型护理人才所实施的方法,阐述了技能培养的途径、技能教学的网络、技能质量监控的环节,以及如何与实习医院密切结合,提高护生技能水平,保证护理人才质量的过程。 相似文献
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施阳宁 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
考试作为教师和学生工作学习效果的评价,在教学过程中起着很重要的作用,本文在现行护理临床专业课程考试过程中进行一些改革,旨在提高护生专业知识及实践技能. 相似文献
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临床护理教学管理工作实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
临床护理教学是护生将护理理论与临床护理实践紧密结合的关键环节,是使护生获得护理专业所必需具备的态度、知识和专业技能的重要途经。高度重视临床护理教学管理机制和质量控制,树立以护理程序为指导的临床护理教学,加强临床师资队伍建设,建立临床护理带教教师资格认定制度,对提高临床护理教学质量,帮助护生尽快适应现代护理工作具有重要意义。 相似文献
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潘漫远 《中国科教创新导刊》2010,(26):46-46
为提高中职护生护理技能的综合学习能力,在《护理学基础》之＂生命体征的评估及护理＂教学中遵循＂教师为主导,学生为主体＂的教学指导思想,以病例为中心、强化动手实践、合理安排训练时间等,发挥了护生学习的主体作用,促进了护生解决实际问题的能力,培养了护生学习的诚实性及协作精神。 相似文献
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护理软技能是指护理工作中促进专业知识和技术能得到更好应用的个人内在品质和人际间的交往技能、管理技能,即社会技能和个人技能。为了让护生能够尽早、尽快地适应未来的工作岗位,满足患者越来越高的服务需求,提高护生的护理软技能已经成为了护理教学的重要教学任务之一。 相似文献
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运用积极心理学原理在护理教学工作中为护生创造积极的学习环境;教会护生体验积极情绪;引导护生寻找并运用自身人格中的优秀品质,为临床护理工作输送专业知识技能优秀、身心健康的准护士。 相似文献
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目的:探讨将同伴教育模式应用到实习护生临床护理中的可行性及有效性。方法:选取成都大学医护学院2009级本科护理2班60名学生作为研究对象,该组学生被随机分为实验组30名和对照组30名。将同伴教育模式应用于实验组学生临床护理过程中。结果:实验组护理技能、表达能力和临床知识明显优于对照组。结论:同伴教育模式应用于实习护生的临床护理中具有可行性;与传统教学相比,同伴教育能提高学生的学习兴趣,促进专业知识和技能的掌握及综合能力的培养;同伴教育也有利于促进医学教育的公平及拓宽实习护生的知识、技能。 相似文献
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文章探讨了在"护理学基础"教学实践中,如何以标准病例教学法进行基础护理技术操作教学.教学实践显示出标准病例教学法可以明显提高护理专业学生(护生)的护理操作技能成绩,提高护生学习护理操作的热情和兴趣,增强护生的沟通、交流能力和分析、解决问题的能力,能够有效提高护理实践的教学效果. 相似文献
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目的:提高护生对护理学基础知识和操作技能掌握,加快护生实习角色的适应性转变.方法:临床实习前对护生进行集中技能强化训练54学时,时间6天,前5天进行护理基本操作训练、考核,第6天进行综合演练.结果:基本技能操作能力得到提高,综合应用能力(应急处理)较差,其原因多与知识整合欠妥有关.结论:技能强化训练有助于提高护生技能操作能力,缩短学校与临床距离. 相似文献
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运用现代职业教育理念与信息化教学模式,对“癫痫病人的护理”章节进行信息化教学设计,分析教学目标、护生特征、学习情景、教学评价和反思等要素,合理运用信息化技术能高效解决课堂重点、难点,紧贴临床护理实践,提高中职护生的职业素养。 相似文献