共查询到10条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
彭东琳 《濮阳职业技术学院学报》2009,22(1)
源远流长的中国文化对世界人类前途、价值取向与文化发展做出了独特、卓越的贡献.深入地挖掘中国传统民族文化的智慧与精神,启发和激扬中国传统文化、个体主体意识和内在力量是构建和谐社会的重要课题.宽容以多元社会的差异存在为前提,是传统民族文化现代化不可或缺的品质,在社会主义物质文明与精神文明建设中具有十分重要的现实意义. 相似文献
2.
苏航 《历史教学(高校版)》2022,(2)
就中华民族共同体整体而言,不仅在中原地区存在以汉化为先导的多元一体凝聚,在其他地区也同样会形成以其他文化为基础的凝聚过程。这一凝聚的结果并不总是民族与文化全盘同化,而更多的情况是改造了从个体到群体、从小群体到大群体不同层级的价值结构,使得它们在中低阶价值保留多样性的同时,却在高阶价值上呈现出趋同性。正是这种多元一体的价值结构体系,奠定了文化与民族多元一体格局的基础。在自在的中华民族中,不同类型、不同区域. 相似文献
3.
民族高校新生同学关系适应状况如何,不仅关系到少数民族学生个体的健康成长,也关系到民族高校教育教学质量和整体水平的提高.应实施多元文化教育,提高各民族新生的多元文化环境适应能力和人际交往能力. 相似文献
4.
张翼 《遵义师范学院学报》2011,13(6):90-93
构建学校多元一体文化课程体系,既体现了我国不同民族群体或个体谋求生存和发展的文化诉求,也是我国民族地区教育发展的适切性需求。贵州仡佬族地区多元一体文化课程体系的构建,须立足其多元和单元交互存在的文化生态系统,强调地区文化或民族文化传统在教育领域中的话语权力。在课程开发与管理上,加强民族地区统整课程和校本课程开发的力度;在课程内容选择与组织上,进一步强化具有地区和民族文化特性的课程资源的开发与利用。 相似文献
5.
多元文化课程主张将民族文化纳入课程体系,着眼于个体的自我实现,民族文化在多元文化建设中起着极其重要的作用。藏族地区幼儿园多元文化课程建设形成了自己独特的多元文化特色,在幼儿园教育教学中广泛运用,但也存在着一些问题。 相似文献
6.
随着世界经济的的发展,多元文化已经成为世界各国普遍存在的现象。任何社会、国家在发展的状态下都不可能是独立的个体,都会受到来自世界各国的非主流文化的影响。在这样的环境下,我们应当接受多元文化这个现实,承认多元文化的合理性。多样性是多元文化背景下民族院校德育工作最突出的特征,多元文化背景下民族院校德育工作要坚持兼容并蓄的方式发展,多元文化的共存与融合是多元文化背景下民族院校德育工作发展的必然趋势。 相似文献
7.
张源洁 《楚雄师范学院学报》2009,24(8):60-66
民族传统节日是民族文化和文明发展的标志性符号,反映了民族的生活方式、历史传统、宗教信仰、心理特征和民族情感.插花节作为彝族的传统节日之一,它的形成和发展经历了十分漫长的历史.插花节肩负着凝聚民族智慧,承载与传承民族文化的历史使命,经历了从虚幻到真实、从单一到多元、从小村落到大社会的不断变化和发展的过程.民族传统节日处于当今世界性的文化变迁背景中,或多或少都发生了变异,如何在变异中传承和保护传统节日文化是一个十分重要的问题. 相似文献
8.
新时期我国高校德育的主导性面临着经济全球化、文化多元化、网络信息化、个体特色化等一系列新背景.为此,高校德育要正确处理经济全球化与国家政治主导、多元文化激荡与民族文化主导、网络信息化与正面引导、个体特色化与共同价值取向等诸方面的辩证关系. 相似文献
9.
当学生所固有的家庭文化与教师、学校所持有和认可的主流文化相差越远时,教师教学所面对的障碍就越多,所要跨越的性别、种族、民族、阶层的限制就越多。"文化无视型"教学隐藏着不平等及对学生的偏见和低期望态度,"文化关涉式"教育则强调要沟通学校教育与家庭文化之间的鸿沟,并促进学生积极的文化身份建构。文化关涉式教师与文化无视型教师在教学观、文化观、知识观等实践教育哲学层面存在着一系列的差异。文化关涉式教师相信:教师的教学要与当地社区建立有意义的联系;儿童在接纳和认同自己文化价值的学校中学习得最好;多元智能式教学方式更有利于文化多元;教育提供更多的文化选择可能,帮助学生建构文化身份。 相似文献
10.
从理想层面来看,我国民族教育应该具有:推动民族地区经济持续发展的经济功能;巩固"中华民族多元一体格局"的政治功能;守望民族精神家园的文化功能;促进少数民族学生身心健康成长的个体发展功能.但是在实践过程中,由于教育体制本身存在的一些问题,民族教育的经济功能、文化功能、学生个体发展功能发挥异常. 相似文献