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1.
黄丽君 《黑龙江教育学院学报》2010,29(2):86-88
后进生是高校学生中需要关怀的一个特殊群体,做好后进生转化工作十分重要。做好后进生转化工作,要把握他们的心理特点,针对其心理需要、人格需要,采取切实可行的教育、帮助方法与策略。 相似文献
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李晓玉 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):157-157
做好"后进生"的转化工作是教师义不容辞的责任,那么如何做好农村"后进生"的转化呢?只有熟悉"后进生"形成的原因、心理共性,才能掌握他们的转化方式. 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(27)
<正>党的十七大提出思想政治工作要注重人文关怀,党的十八大接着强调要在德育过程中注重人文关怀和心理疏导,这充分反映了党和国家对人文关怀和当代人文精神建构这一工程的高度重视。德育蕴含丰富的人文关怀思想,它关注人的价值、人生意义、人生理想等问题,实质就是"以人为本"。在对中学生进行德育过程中注重人文关怀,符合德育的内在规律,不仅有利于中学生树立社会主义共 相似文献
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失败学理论对转化后进生策略的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
后进生问题一直是困扰教学的难题，一些教育专家试图从教育学、心理学、脑科学及行为科学等角度来解释后进生，分析后进生的发生发展规律，找出转化后进生的有效途径，教学一线的教师也努力从人文关怀的角度探索有效转化的办法。本文试图从“失败学”的角度，提出对后进生转化的看法。 相似文献
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由于不同的人在兴趣、爱好、能力、品德、知识等方面的差异,造成了学生在学习过程中的个别差异,导致后进生的形成.后进生问题是教育教学中长期存在的问题之一,要落实素质教育就必须抓实后进生的转化问题.这就要求我们教师克服偏见,正确认识他们,研究他们,给后进生应有的位置,给他们更多的关怀和进步的梯子,把更多的爱洒向后进生,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露,早日绽放枝头.多年的教学实践告诉我,奏好"威、逼、利、诱"四步曲,有利于后进生的转化. 相似文献
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龚翰 《开封教育学院学报》2013,(3):201-202
"人文关怀"和"心理疏导"诠释了"以人为本"高校思想政治工作和体现了社会主义核心价值思想。本文从大学生教育引导与关心服务、精神传承和环境营造,人格成长与心理解困等相结合,注重关注学生多方面的感受和需求,在教学之中渗透人文关怀和心理疏导,完善人文关怀和心理疏导机制等来谈促进高校大学生思想政治工作。 相似文献
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高职生思想政治教育中加强人文关怀的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张映彬 《黎明职业大学学报》2009,(1)
党提出的"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导"为高职院校思想政治教育指明了方向.针对高职生对思想政治教育中人文关怀的心理诉求,及目前高职生思想政治教育中人文关怀的缺失,着重提出人文关怀的建构思路:注重教师主导与学生主体相结合,注重社会需要与个体需要相结合,注重教育和自我教育相结合,注重思想教育和心理疏导相结合,注重环境营造和精神熏陶相结合. 相似文献
9.
党的十七大报告中提出的"注重人文关怀和心理疏导"是新时期思想政治教育工作的新要求与新视角,也成为高职院校学生思想政治工作创新的突破点.因此本文提出了高职学生思想政治工作中人文关怀和心理疏导的方式和途径,希望能对当前高职学生思想政治工作有所裨益. 相似文献
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高校后进生的有效教育管理机制研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高校后进生的教育管理工作是高校学生工作的重要组成部分,本文从预防、纪律惩戒与心理疏导并举、因材施教教育管理、成功激励、优等生＂同化＂、人文关怀、＂学校、社会、家庭＂三位一体教育七个环节构建高校后进生的有效教育管理机制。 相似文献
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一个班级中一旦形成一定数量的后进生，就会给教学工作带来诸多不利因素，更会对学生本人的成长造成长期的负面影响。在数学后进生转化工作中，教师要始终坚信他们都可以变为合格生；要有不怕失败、不怕麻烦、持之以恒的精神；另外还要注意方式方法，这样才能真正使他们得到转化。一、心理关怀，改变后进生漠视数学的情况 相似文献
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孙华敏 《中国校外教育(理论)》2015,(6):5
在转化后进生的过程中,作为教师自然要经常与后进生交往。但在交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪,心理上总是存在一定的隔膜,这为后进生的转化工作带来了很多不便。通常后进生给我们的印象是麻木,对学习毫无兴趣,对成绩持无所谓的态度。在这种表面的背后,我们可以发现后进生的内心是十分敏感的、矛盾的。后进生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御机制,要想让后进生敞开心扉以便更好地了解他们,有效地转化他们。 相似文献
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一、心理关怀,改变后进生漠视数学的情况
班上很多孩子由于家庭经济条件和家庭教育条件,以及父母亲的主观教育理念和自身习惯等原因,成为了后进生。这部分孩子对数学甚至是对学习已经是漠不关心、非常冷淡了,要将其转化很是艰难。因此,作为他们的数学老师,有责任给予后进生关怀与帮助。 相似文献
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朱永明 《中国基础教育研究》2007,3(8):22-23
后进生的形成有一个过程，后进生的转化也需要一个过程。虽然后进生的人数在班级中并不多，但是他们对班集体的影响却不可小看，这些学生容易受到老师和同学的忽视或冷落，长此以往，他们的思想和心理就会发生变化，甚至破罐子破摔。由此可见，做好后进生的转化工作是非常重要的。笔者在班主任工作中深切感到，要转化后进生，除了教师必须具备想做好转化工作的自觉意识外，在工作技巧方面更应在“爱”字上做文章。 相似文献
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非智力型后进生的转化工作是一个长期的工作,不可急于求成。在非智力型后进生的转化过程中,我们要做个有心人,细心观察,认真分析其心理特征及形成原因,然后有针对性地做好教育转化和提高工作,随着时间的推移,这些后进生就会消除自暴自弃的心理和自卑心理,不论是学习、还是纪律都会有较大的进步,后进生的转化工作就会水到渠成。 相似文献
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<正>在转化后进生的过程中,作为班主任自然要经常与后进生交往。但在交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪,心理上总是存在一定的隔膜,这为后进生的转化工作带来了很多不便。通过多年的班主任管理工作,我深刻体会到对于后进生的转化,应从以下几方面着手。 相似文献
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后进生转化工作中的“心理加压法”●彭富旗转化后进生的方法多种多样,因人而异。对有的后进生来说,说服诱导似乎无关痛痒,一时很难奏效;纪律处分则显得过于严厉,容易使其产生抗拒心理。这时,我们不妨一试心理加压法。所谓心理加压法,是指教育工作者在教育管理过程... 相似文献
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章晓华 《读与写:教育教学刊》2012,(1):95
工具性和人文性的统一,是语文课程的特点。语文,这门学科应给学生多一点人文关怀,特别是被老师、家长、同学"打入冷宫"的后进生。备受冷遇的后进生在一次次的失败中对自己也失去了信心,准备一"混"了之。但是,只要给后进生足够的温暖,消除他们的心理障碍,重拾他们的自信,后进生同样能进步,甚至可以转化成优秀生。 相似文献