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创新教育是素质教育的核心部分。语文阅读教学实施创新教育的天地广阔无垠。当今语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘阅读教学的“创新点” ,使创新教育之锤敲得准 ,敲得巧 ,以真正培养学生的创新精神和创新能力。下面谈谈笔者在这方面的一些认识和思考。一、引导学生对艺术形象进行多元思考美国现代作家海明威 ,把艺术形象比喻成漂浮在大海上的冰山 ,形诸文字的东西是看得见的“八分之一” ,而作品隐藏的内容则如同冰山下的“八分之七”。这就是所谓的思想大于形象。换句话说 ,文字总是能提供比其形象更多的意蕴。因此在进行艺术形象分析… 相似文献
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董菊初 《中国小学语文教学论坛》2000,(5)
文学即人学。从文学形象的本质来看 ,它具有高度的概括性。它是对人性和人的本质的艺术揭示与形象概括。美国现代作家海明威 ,把文学创作形象比喻成漂浮在大洋上的冰山 ,形诸文字的东西是看得见的“八分之一” ,而作品隐藏的内容则如同冰山在水下的“八分之七”。这就是所谓的“思想大于形象” ,换句话说 ,文学总是能提供比其形象自身更多的意蕴。这些作品的深层意义 ,作家没有直接说出 ,而且是越隐蔽越好。这就要读者深入其中 ,加以体会揣摩 ,揭示其意蕴。从文学教育的功能来看 ,黑格尔说得好 ,“文艺的真正职责在于帮助人认识到心灵的最高… 相似文献
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王霆 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(7):65-66
“冰山运动之雄伟壮观,是因为它只有八分之一在水面上。”这是海明威著名的“冰山原则”。文学作品中,文字和形象是所谓的“八分之一”,而情感和思想是所谓的“八分之七”。海明威认为作者只需描写“冰山”露出水面的部分,水下的部分应该通过文本的提示让读者去想象填充。 相似文献
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王琴梅 《学生之友(小学版)》2010,(5):6-6
美国现代作家海明威,把艺术形象比喻成漂浮在大海上的冰山,形诸文字的东西是看得见的＂八分之一＂,而作品隐藏的内容则如同水下看不见的＂八分之七＂。因此,在进行文本解渎时,教师应尽可能放手让学生讨论争鸣。我认为阅读教学中多元解读文本的“价值引导”要讲究策略,主要有以下四点： 相似文献
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唐成 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
创新教育是素质教育的核心部分，语文教学是实施创新教育的主要阵地。当前语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘语文教学的＂创新点＂，使创新教育之锤敲得准，敲得巧，以真正培养学生的创新精神和创新能力。下面笔者介绍一下自己在这方面的探索。
1．阅读教学中的创新教育
美国现代作家海明威，把艺术形象比喻成漂浮在大海上的冰山，形诸文字的东西是看得见的＂八分之一＂，而作品隐藏的内容则如同冰山下的＂八分之七＂。这就是所谓的思想大于形象。换句话说，文字总是能提供比其形象更多的意蕴。因此在进行艺术形象分析时，教师应尽量撤去定格好了的框框，尽可能为学生提供再想象，再创作的空间，努力启发，精心点拨，巧妙引导，放手让他们讨论。比如将《我的叔叔于勒》中＂我＂的父母分析成为了金钱而六亲不认的势利小人可能过于草率。小说中的＂我＂不谙世事的艰难，对有血缘维系的＂叔叔于勒＂怀有同情心固然可以理解，但＂我＂的父母一次次饱受于勒所带来的痛苦，对他避如瘟神是不是可以谅解呢？ 相似文献
1．阅读教学中的创新教育
美国现代作家海明威，把艺术形象比喻成漂浮在大海上的冰山，形诸文字的东西是看得见的＂八分之一＂，而作品隐藏的内容则如同冰山下的＂八分之七＂。这就是所谓的思想大于形象。换句话说，文字总是能提供比其形象更多的意蕴。因此在进行艺术形象分析时，教师应尽量撤去定格好了的框框，尽可能为学生提供再想象，再创作的空间，努力启发，精心点拨，巧妙引导，放手让他们讨论。比如将《我的叔叔于勒》中＂我＂的父母分析成为了金钱而六亲不认的势利小人可能过于草率。小说中的＂我＂不谙世事的艰难，对有血缘维系的＂叔叔于勒＂怀有同情心固然可以理解，但＂我＂的父母一次次饱受于勒所带来的痛苦，对他避如瘟神是不是可以谅解呢？ 相似文献
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和其他艺术形象不同,文学形象看不见、听不见,属于心象的范畴,这是一种需要学生用内心去感知的间接形象。在高中语文教学中,教师要从文本的细节入手,引导学生逐步深入地探究文本的文学形象。由于感知文学形象是一种复杂的审美活动,故此,教师要由浅到深、由易到难地进行指导,引导学生自主进行感知和探究。 相似文献
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张利敏 《兰州教育学院学报》2011,(6):24-25
作为出色的文学家,海明威有自己独特的创作理论,其冰山理论认为,在文学作品中,文字和形象是所谓的"八分之一",而情感和思想是所谓的"八分之七",研究文学作品一定要明白隐藏在文字背后的深刻寓意.本文主要分析海明威的冰山理论在其短篇小说<雨中的猫>中的应用和体现. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(15)
<正>海明威的"冰山理论"是以"冰山"为喻,他认为作者只应描写"冰山"露出水面的部分,水下的部分应该通过文本的提示让读者去想像补充。他还说:"冰山运动之雄伟壮观,是因为他只有八分之一在水面上。"文学作品中,文字和形象是所谓的"八分之一",而情感和思想是所谓的"八分之七"。前两者是具体可见的,后两者是寓于前两者之中的。可见,作者善于把自己的感受和思想情绪最大限度地隐藏在文字背后,使情感充沛 相似文献
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海明威说 :“作品有如冰山 ,露在水上的只有八分之一 ,其余八分之七隐藏在水下。”这“冰山论”还可作另一种理解 ,即在作文教学中 ,学生总认为作文难写 ,老师常认为作文难教 ,其实显现的作文难只是“冰山”的“八分之一” ,隐藏在作文难下面的是学生的写作心理 ,也可说“冰山”的“八分之七”。为了在平时观察基础上更全面地掌握学生的写作心理 ,我对我校初一年级五个教学班学生作了一次写作心理的调查 ,调查由问卷和座谈两种形式组成。回收有效问卷后 ,归类汇总并作如下研究与探索 :一、写作心理现状分析1、畏难心理 :这是现在初中生中较… 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(5)
给学生一副“音乐耳朵”育英中学王珍民作曲家创造音乐形象，正像诗人用文字，画家用线条、色彩创造艺术形象一样，也有他自己特有的一套表达情意的手法，那就是音乐语言。不熟悉音乐语言．就不可能去理解很好的音乐作品。所以革命导师马克思说：“对于非音乐的耳朵，最美... 相似文献
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文学作品是客观世界在作家头脑中的能动反映的产物,也是作家描写内心世界的产物。文学作品与时代社会有着十分密切的关系,如刘勰在《文心雕龙·时序》中说：“时运交移,质文代变”。白居易在《与元九书》中则说：“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”文学作品以生动鲜明的形象反映社会,表达作家的主观精神,形象思维则是作家塑造艺术形象的独特的思维方式。 相似文献
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人们常说：教学是一门艺术．语文教学更是一门艺术。作为思想文化的传播人——语文教师,如何让学生在精彩的语文课的有限空间内获得美的净化、美的教育。这跟语文教师在课堂上以自己独特的语文艺术形象熏陶着、感染着学生有着紧切关系。所谓“善歌者使人继其声。善教者使人继其志”．高素质的语文教师的课堂形象对于调动学生学习的兴趣,陶冶学生的情操。重塑学生的人格。锻铸学生的灵魂,有着不可或缺的意义。那么。作为语文教师．又该以怎样的形象出现在学生面前呢？我认为,语文教师应该是融语文的形象美、情感美、语言美为一体的语文课堂的艺术形象。 相似文献
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杨朝中 《中学语文(读写新空间)》2022,(5):57-58
《登泰山记》是桐城派姚鼐的一篇著名的山水游记。其简洁的语言,生动的形象,无不给读者留下难忘的印象,但这只是“露出水面的八分之一”;而其另外的“隐藏在冰山之下的八分之七”,需要我们读者借助文本,借助“八分之一”,去探寻。 相似文献
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郝晓霞 《重庆职业技术学院学报》2008,17(1):97-99
文学语用学作为一门新兴的跨学科性质的学科为文学批评提供了一个新的视野．同时使语用学理论的解释力由口语语体逐步向书面语语体转化。在《午后之死》中,海明威按照自己的经验把创作比喻为冰山：“冰山在海里移动很是庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”而读者自会“强烈地感受到他所省略的地方”,对一部文学作品的解读在很大程度上取决于读者和作者之间的合作,即文学作品的理解需要作者和读者在一个共有的知识场内通力合作来完成。 相似文献
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“冰山原理”是美国作家海明威在 30年代所创作的西班牙斗牛士专著《死在午后》中总结自己的创作经验而提出的理论。他说 :“冰山在海里移动很是庄严宏伟 ,这是因为它只有八分之一露出水面。”他借助这一形象的比喻 ,道出了作家不仅必须有深厚的感情基础和生活积累 ,还要使自己的作品有含蓄简约、精练深沉的艺术特征。在新世纪语文教学中 ,我认为语文教师也应运用“冰山原理”来进行语文课堂教学 ,以达到朴实简洁、意味深长的教学效果。本文着重论述自己在语文教学中运用“冰山原理”来提高教学艺术和教学效果的几个成功范例。空白艺术 耐… 相似文献
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影视文学鉴赏导航【影视文学的含义】要提高影视文学的鉴赏能力,首先需要辨别“影视文学”的含义。“影”,即电影,“视”,即电视。电影是一门综合艺术,它把绘画与戏剧、音乐与雕塑、建筑与舞蹈、风景与人物、视觉形象与有声语言联结成为统一的综合体。其主要特征是:第一,从高度综合的角度对生活作出反映,把一个富有艺术的真实世界的情景呈现在欣赏者的面前,而其他艺术很难做到这一点。第二,综合了时间艺术和空间艺术的表现形式,使其所创造的银幕形象,成为建立在时间与空间交叉点上的艺术形象。电影同其他文学体裁一样,都以人和人的灵魂、人… 相似文献