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1.
《中学生数理化(高中版)》2016,(8)
<正>高中物理学习中最为重要的内容就是物理电磁学,在实际解题过程中,学生会存在多种困难。本文针对高中物理电磁学解题方法进行详细分析,希望能够有效调动学生学习物理的兴趣。一、以微元法解题为例微元法就是将研究内容定位为整体中某一微小部分,研究其与整体之间的关系,从而有效解决事物整体,属于物理学习中涉及较少的思维方式之一。借助微元法解题,能够将复杂的物理问题借助简单熟悉的物理规律予以解决, 相似文献
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辛亚 《数理天地(高中版)》2023,(10):13-15
高中物理问题解答中,微元法是一种有效的解题方式,通过分析生活中物体发生的各种变化,在限定的时间和空间内,将物理现象转化成特定时间内的物理过程.利用微元法,可以有效解决常规方法无法求解的问题,帮助学生克服解题中的困难.作为高中物理教师,需要引导学生掌握微元法应用技巧,在解题中灵活利用微元法,提高学生的物理解题能力.本文分析了微元法在高中物理解题中的应用. 相似文献
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在高中物理的解题过程中经常会遇到比较复杂的问题,对学生而言,寻求解题的突破口比较困难,我们不妨试试“等效替代法”。在研究问题中保持效果相同的条件下,利用简单的物理对象或物理过程代替复杂的物理对象和物理过程。 相似文献
4.
《中学生数理化(高中版)》2020,(4)
<正>微元法是一种从局部求解整体的解题方法。利用微元法求解可以将复杂的物理过程转变成数学的物理规律,从而保证问题的顺利解决。下面举例分析。1.求解质量问题微元法的关键是先将整体分解成多个微小单元,再对各个单元进行分析,最后达到解决整体的目的。在求解一些复杂的质量问题时,利用微元法可以很好地简化计算,提高解题效率。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(4)
<正>"微元法"是解决高中物理习题的一种十分有效的方法,它的核心理念就是从局部慢慢延伸到整体,从"微观"层面慢慢扩展到整个过程。它是将复杂的、难以直接通过物理公式直接得出结论的整体过程,分解成一个个局部的"微元",通过"微元"的研究来解答整个物理过程。近年来,高考物理的最后一题通常要使用"微元法"解决。因此,掌握"微元法"的解题技巧,能够帮助高中生解决很多复杂的物理习题,不仅能够帮助学生在考试中取得高分,而且能够帮助学生去深刻了解物理过程。 相似文献
6.
江苏省高考物理试卷连续3年出现了用“微元法”解答的试题．“微元法”是一种从部分到整体的思维方法，通过这种方法可以使许多复杂的物理过程用我们熟悉的物理规律迅速的加以解决，使复杂的问题简单化．微元法就是基于这种思想研究问题的一种方法． 相似文献
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正相关调查显示,通过解题中运用分类讨论的思想,能够帮助学生明确解题的思路,通过对题目进行正确的分类,从而让复杂问题变得相对简单的问题.鉴于高中物理问题多数较为抽象、复杂,因此,解决物理题目的时候,充分运用分类讨论,既能够增加学生对物理现象的认识,更好的理解和掌握物理规律和物理公式,能够培养学生的全面思维,并提高他们的创新能力.一、分类讨论的含义及其解题步骤分类是从逻辑学的角度提出的,它揭示了一个事物或一个 相似文献
8.
陈峰 《数理天地(高中版)》2024,(6):25-27
微元法是一种解决物理问题的常用方法,将其应用于高中物理解题教学中,能够帮助学生快速找到解题的正确思路,抓住问题的本质,以此提高学生的解题效率和正确率.本文以实践教学为例,讨论微元法在物理解题教学中的应用,旨在创新物理习题教学形式,促进学生学科素养的综合发展. 相似文献
9.
正数学是一门重在学习解题思路的学科,如何让学生更好地学习高中数学、掌握解题方法,这就要求教师在教学中能够巧妙地将整体思想贯穿到教学当中去,向学生明确地展示出得出解题方案的整体思想.一、总体思想在高中数学解题中的重要作用整体思想简单地说,解答数学习题时,暂时忽略局部复杂而模糊的细节,以整体来解题,从而达到求解出问题结论的目的.它是最基本、最常用的的数学思想,在高中数学中是一种重要的解题思想.学生若能灵活掌握整体思想的运用,将会在高中数学的解题中化复杂为简单,让难题变为易解题,从而提高 相似文献
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费腾 《数理化学习(高中版)》2014,(11):68-68
高中物理的解题一直是学生的学习难点.由于物理习题难度大,题型复杂,许多学生都害怕做物理习题.在高中物理解题过程中,要帮助学生学会审题,掌握解题技巧,做好演算,正确的运用定理和公式,应遵循一定的解题规律.通过分析物理解题过程中的规律,明确了解题当中的关键和相应的解题要素,为学生物理的解题提供学习指导,同时也为高中物理解题思路的梳理以及物理的教学提供可供参考的经验.在高中的学习过程当中,物理的学习是其中一大难点. 相似文献
11.
物理是一门较为抽象的学科，需要通过一些物理思想来帮助学生更好地学习物理.在高中物理中最常用的一种物理思想就是转换法，通过转换法能够将复杂的物理问题变得简单，从而使这些物理问题得到很好的解决.本文将以力的作用为例来说明转换法在高中物理解题中的应用，希望对物理解题有所帮助. 相似文献
12.
物理学中的综合题是一种比较复杂的计算题,其涉及的知识面较广,物理过程较复杂．综合题是计算题的高级形式。解综合题需要将学过的知识融汇贯通,要求对物理过程能正确地分析,找出合理的简单的解题方法。这类问题对学生加深对知识的理解,扩大知识面,特别是对培养学生分析、综合及灵活运用知识的能力,发展学生的思维能力都有很大的作用。 相似文献
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正"数"与"形"能够反应事物两个方面的基本属性,数形结合能够把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形和位置关系相结合,做到以形助数、以数解形.通过抽象思维与形象思维的结合使复杂的问题简单化、抽象思维具体化,把复杂的物理问题简单具体化.本文通过一些具体的实例展示这种数形结合的方法如何在解题时发挥作用,使问题得到简化.使得物理题的解题过程更加清晰明了,提高解题速度和正确率.一、物理问题中问题、数、形之间的关系 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(9)
<正>由于高中物理知识具有抽象复杂、理论性强、变形比较灵活等特点,因此,同学们容易在解题时候会感觉无处下手,知识掌握不充分,难免陷入思维误区,故迫切需要一种合适、便捷的解题方法来帮助学生更好地解决问题,而微元法就是典型代表。一、"微元法"概念简述"微元法"是一种在物理解题过程中经典的解题思维方法,这种解题方法能够充分满足复杂物理问题的求解。通常而言, 相似文献
16.
俞汝旺 《数理天地(初中版)》2024,(6):20-21
在物理问题中,整体法的运用可从整个过程或系统介入,可以将其视为综合的思维,具有运用价值高、理论性强、综合程度大、层次深等特点.初中物理教师在教学环节,向学生提供整体法,同时告知学生整体法在具体问题分析与处理中的运用方式,便于学生形成较强的思维,能够快速给出问题的分析框架,将复杂的问题简单化,最终良好的处理问题.本文以初中物理解题课作为立足点,给出整体法在教学中的具体运用策略. 相似文献
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正高中化学是一门对学生的逻辑思维能力要求比较高的学科,而高中生还处于逻辑思维的形成阶段,这就使高中生学习高中化学带来一定的问题.只有将具有逻辑思维的问题通过一些比较形象的方式表达出来,才能提高高中生学习化学的兴趣和效果.作图法就是这样一种解题方法,它能够将复杂的问题通过简单的图解形式让学生进行理解和解答,为学生学习高中化学提供了方便.一、作图法概述作图法是高中化学中具有创新性和实用性的解题方法,它 相似文献
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高中物理的解题一直是学生学习当中的难点.由此掌握好良好的物理解题方法十分必要.在实际的物理解题过程中,应遵循一定的解题规律,从而能达到事半功倍的效果.通过分析物理解题过程中的规律,明确了解题当中的关键和相应的解题要素,为学生物理的解题提供了指导,同时也为高中物理解题思路的梳理以及物理的教学提供了可供参考的经验.在高中的学习过程当中,物理的学习是其中一大难点.整个高中的物理学习当中,解题的思维在很大程度上决定了物理是否能学好的关键.由此在实际的解题过程中,应遵循一定的解题规律,注重解题的过程,明确解题的思维,通过掌握相应的解题规律以及基本的物理学习的基础,帮助学生理清学习以及解题的思路,从而能达到高效学习、快速准 相似文献
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微元法是一种重要的物理解题方法，将其运用于物理问题的分析和解决过程中，可有效突破高中物理难点问题.本文笔者试图浅析微元法在高中物理解题中的应用策略，以备一线教育工作者分享交流之用. 相似文献
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微元法是物理学研究中一种重要的思维方法，在中学物理教学中也经常用到．所谓微元法，就是将研究对象分割成无限多个微小部分，或者是把物理过程分解成无限多个微小过程，然后从中选取一个微小部分或微小过程（称为微元），进行分析研究．通过对该微元的分析研究，可以确定物体的受力、运动或状态变化等等．运用微元法的目的，就是为了将不易分析、难以确定的研究对象或物理过程，转变为容易分析的、简单的物理模型． 相似文献