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1.
史习冬 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(3):95-98
对一所中等职业学校一年级学生英语学习策略使用情况的调查显示:一年级学生经常使用元认知策略,有时会使用情感策略、认知策略、记忆策略,通常不使用交际策略。学习策略与考试成绩成正相关,性别、动机等因素会影响学习策略的选择。针对这种结果,英语教学应当从以教师为中心转变到以学生为中心,增强英语教师的学习策略意识,并训练学生的学习策略。 相似文献
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新课程背景下,要求教学要以学生为中心,因此,教师的教法与学生的学法应相统一,教师对学生学习策略的指导,在教学过程中发挥着重要的作用。为了探讨高中英语教师在教学过程中如何有效地运用学习策略,以下将从英语教学的听、说、读、写四个过程,对如何运用英语学习策略作具体说明与分析。 相似文献
3.
从理论上讲,教师对学生运用学习策略情况的主观认识和学生在选择、运用学习策略时都会受其文化背景的影响。通过问卷调查,经过描述性统计分析和推断性方差分析得出以下结论:教师的主观认识和学生的实际运用存在显著差异。这种差异程度同国外同类研究的结果有所不同。同时,这一结论给语言学习策略研究者和外语教师以一定的启示。 相似文献
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教育部颁发的基础教育课程改革《英语课程标准》,把“学习策略”明确规定为英语课程目标的一个重要方面。按照这一规定,“学习策略”的教育理所当然地应进入英语课堂教学之中。教师在课堂教学中,结合教学内容对学生进行教育和训练的学习策略,从实际上说,也就是教师的教学策略,在这里教师的教学策略和学生的课堂学习策略是直接同一的。在英语教师教育的课堂教学中,“学习策略”的教育和训练有着更特殊的意义。高等师范院校是教师教育的主要承担者,高师英语专业的学生是未来的中小学英语教师,他们今天把握的“学习策略”也就是未来的“教学策… 相似文献
5.
本文首先介绍了关于词汇习得的研究现状与其主要研究方向,以此强调词汇学习策略研究的必要性。本文作者在对非英语专业本科学生词汇学习策略使用进行了实证研究,旨在从词汇学习策略的角度,引起教师对词汇学习策略训练的重视,提高学生第二语言词汇习得的成绩。 相似文献
6.
宋萍 《湖南科技学院学报》2013,(6):172-175
自20世纪70年代以来,随着现代认知心理学的发展,学习策略成为二语习得领域的一项重要研究。论文从英语专业教师角度出发,对铜仁学院师范类英语专业2010级本科学生所用英语学习策略情况进行了实证研究,研究结果表明：（1）调查对象能使用英语学习策略,但除记忆策略外,其它五个学习策略未能得到充分使用;（2）专四通过学生较未通过学生在英语学习中使用的学习策略更多,使用频率也更高;（3）除男性学生在情感策略使用上频率较低外,男性学生与女性学生在各项学习策略上的使用情况差异不大。最后,通过对此研究结果的分析,对教师如何开展学习策略的教学与培训提出了一些建议。 相似文献
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自上世纪中期以来,鉴于学习策略在外语学习中的重要作用,外语领域教育学者对其展开了深入的分析研究.外语教学者也要将原有的单纯靠"教师教"的输出式教学理念,改为教师和学生积极互动,更加关注"学生学",引导学生完成从被动的接受知识,到主动的发现知识,构建自己知识体系的角色转换,实现教师与学生在外语学习过程中实现互动.本文首先介绍学习策略的相关理论,其次对学习策略对外语学习的影响加以分析,最后探讨了外语教学中学习策略的培养. 相似文献
8.
为促使师范院校和师资培训机构对职前、职后教育内容及模式进行反思,本研究对英语学习策略的教授情况进行了调查.结果表明,高中英语教师普遍认为对学生进行学习策略的培养有助于提高教和学的效率,但在实际教学中由于教师缺乏系统的学习策略知识,对学生学习策略的培养就大打折扣.因此,增强高中英语教师学习策略的意识,强化对教师进行学习策略知识的培训是十分必要的. 相似文献
9.
随着认知心理学的发展,外语教学在由教师单纯传授语言知识模式,向培养学生学习能力、学生自主学习为主的模式转变。而要提高自主学习能力,就要掌握一定的学习策略。文章用定量研究的方法探讨了公外学生使用学习策略的情况,以及从性别和专业的角度分析了学生使用学习策略的异同。从而为教师培养学生使用学习策略提供了一定的依据。 相似文献
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学习策略:发展中小学生创新能力的助推器 总被引：1，自引：0，他引：1
学习策略的基本作用是教会学生学习。教会学生学习就是让学生学习具有主动性,会思维。学习策略本身就是一种创造性的思维方式,学习策略的获得与改造就是创造性思维的训练和提高。因此,实施学习策略就是推动学生创新能力的发展。具体表现为学习策略教学是学校创新教育的新路向;学习策略学科化是教师实施创新教育的新取向;学生学习策略的获得和改善更从内部促进学生创新能力的提高。 相似文献
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张志俊 《山东商业职业技术学院学报》2010,10(5):60-62
本文针对高职教学重视学生技能培养,忽视学生学习策略培养的实际,从学习策略学习过程的特点出发,结合任务驱动法探讨了在高职教学中以任务驱动教学过程为载体培养学生学习策略,做到对高职学生学法指导具体化、情境化。有利于高职教师在教学中对学生进行学法指导,实现提升学生职业能力的教学目标。 相似文献
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本在分析高职学生英语学习特点和对学习策略概念界定的基础上，分析影响高职学生英语学习策略使用的因素，认为有必要从唤醒学生自主学习意识、培养和提高多元学习动机、教师发展和学习策略培训等方面做出努力。 相似文献
14.
刘楠 《中国科教创新导刊》2012,(25):41-42
在成人英语教学中,教师对学生进行学习策略的培养,有利于学生提高英语学习效果,并形成自主学习的能力,为终身学习及可持续发展打好基础.根据笔者的教学实践,认为教师可从情感、认知、元认知策略三个方面,通过教学活动的有效渗透,培养学生的英语学习策略. 相似文献
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影响学习策略的因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
薄新莺 《忻州师范学院学报》2006,22(4):99-101
影响学生对学习策略掌握和运用的因素主要来自于学习者和教师两方面。其中学习策略的掌握和运用很大程度取决于学习者本身,但是在学生对学习策略获得、选择和应用方面,教师起着主导作用。 相似文献
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学习策略研究在外语学习中的地位正日趋重要,但是语言学家们对外语学习策略的定义和分类观点有许多不同,各有侧重.了解外语学习策略的本质是帮助教师明确在对学生进行学习策略培训中教师的作用,对培养学生自主学习能力有重要意义. 相似文献
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英语专业学生在学习过程中的学习策略存在较大差异,而学习策略水平的高低直接影响学生的学习效率和结果。学生在英语学习中一般不能自主地形成较高层次的英语专业学习策略,其学习策略水平的高低直接受课堂教学方式和英语教师的影响。因此研究英语教师对学生英语专业学习策略影响的相关性及其在课堂教学中的具体应用变得十分重要乃至迫切。 相似文献
19.
于蔷 《延边教育学院学报》2008,22(6):90-93
研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是英语教师面临的一项重要任务．在高中英语学习阶段,提高学生的英语学习策略可以从合作学习、指导学生学会学习、为学生创造交际和使用英语的机会等方面入手。 相似文献
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本文以自主学习理论为依据,对湖北工业大学工程技术学院非英语专业一年级学生的自主学习能力进行了调查。数据分析表明,非英语专业大学生在学习态度、对教师及自身角色定位以及学习策略使用都存在着不足。因此,笔者从激发学生学习动机,改进学习策略,重新定位教师角色以及创建良好环境等方面提出了建议。 相似文献