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校企深度合作是现代职业教育人才培养的重要途径,校企联合共建课程体系,能够有效提高人才培养质量.文章总结了"动态融合"课程体系构建的原则,从课程设置、课程内容确定、课程实施、课程考核评价等方面阐述了课程体系的整体结构;重点说明了专业课赛融通和课证融通的情况;阐述了校企深度合作课程实施的具体形式;系统地介绍了专业多闭环、多... 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(3)
新工科背景下,产教融合对高素质应用型人才的培养具有重要意义,但目前产教融合存在校方"一头热"、缺乏深层次合作等问题,如何实现校企深层次合作是我们亟待解决的问题。"六面一体"产教融合模式分别从校企联合制定人才培养方案、校企共建课程、校企共建基地、校企共建师资等方面论述了产教融合的具体举措。 相似文献
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李静娟 《天津职业院校联合学报》2021,(4):74-79
文章在分析调研结果的基础上,结合课程特点、企业岗位需求和职业标准确定了校企共建课程内容,从合作协议、师资队伍保障、合作企业保障、资源和技术保障、资金保障等方面探讨了校企合作共建课程的方法和评价机制,进而提出了《桥梁施工》课程校企共建的模式及具体实施方法。 相似文献
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校企合作共建高职物流实践技能课程的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
实践技能课程是高职专业课程体系的重要组成部分。文章在分析校企合作共建高职物流实践技能课程的必要性和可行性的基础上,提出了在校企深度合作模式下共建实践技能课程的基本思路、策略及保障措施。 相似文献
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针对校企共建在应用型本科高校中的巨大作用,指出校企共建特色课程和教材建设是深化校企合作共建的有效措施,介绍了海德汉数控系统操作与编程加工特色课程和教材建设的实例。 相似文献
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高职院校工学结合人才培养模式运行机制探索 总被引:10,自引:0,他引:10
工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的主要切入点."工学结合"模式运行的动力机制是调动政府、企业和学校三方共同参与高职教育的积极性;"工学结合"模式运行的合作机制,一是校企合作,共建校外实训基地,二是校企合作,共建校内生产性实训基地;"工学结合"模式的创新课程改革机制,一是课程目标突出"双证"课程,实行"双证融通",二是课程模式实行"工作过程化",三是课程内容实行模块化教学. 相似文献
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杨振刚 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):345+348
通过对高校"校企合作"的现状分析以及对翻译专业的校企合作模式和运行机制的探索,提出以教学、科研、就业为主体,促进校企之间深层次合作。共建合作平台、订单式人才培养、合作课程开发、共建教学团队、建立校企合作长效机制等方式,能够促进学校优势学科的建设与发展,拉近学校教学与企业实践的距离,提高学生解决实际问题的能力。 相似文献
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校企合作共建课程是应用型本科院校培养合格应用型人才的必由之路,是实现校企资源共享,提高高等教育质量的捷径。校企合作课程建设应以人才应用能力培养为核心,以校企资源整合为前提,以构建校企良性互动机制为保障。在校企合作课程建设中,应用型本科院校经管类专业应立足于社会需要和大学生个体的诉求,结合经济管理学科的特点,制定多元化应用型人才培养目标,构建满足职业、多元、个性发展需要的校企合作课程模式及具有“四化”特征的实践教学体系。 相似文献
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借鉴耗散结构理论的观点,讨论了校企合作共建实验室耗散结构的形成,介绍了校企合作共建实验室的模式并总结了其演化过程,运用"熵原理"分析了校企合作共建实验室的演化路径,提出了校企合作共建实验室演化的动力机制和反馈机制。 相似文献
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张晓丽 《岳阳职业技术学院学报》2023,(2):6-9
“五共”人才培养模式下校企深度合作课程观的基本内涵是:通过校企专业共建使课程设置科学合理,通过校企课程共担使课程分配优势互补,通过校企教材共编使课程内容贴近岗位,通过校企师资共享使课程实施更加科学,通过校企基地共用使课程实践趋于真实。本文以漯河食品中专与河南双汇投资发展股份有限公司共建双汇商业学院为例,阐述该课程观的实施路径及教育教学成效,为职业院校开展校企合作、进行教学改革提供了有益参考。 相似文献
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深化校企合作,基于工学结合进行高职课程改革,是新时期高职教育教学改革的热点。校企合作既是高职教育培养高技能应用型专门人才的客观需要,也是解决企业技能型人才匮乏难题,实现校企资源共享、优势互补、互利共赢的必然选择。文章就现阶段高职教育校企合作存在的问题及原因进行分析,阐述了实现校企合作共赢的有效途径,并通过校企共建工学结合课程的实践提出了工学结合课程开发的捷径——校企合作。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(8)
校企共建实验室是建立在双方需求互补基础上的全新教学模式,是提高高校人才培养质量和企业竞争力的重要途径.本文首先对高校实验室和企业现状进行分析,然后以高校已有校企共建物流实验室为例分析了共建实验室的运行模式,包括项目合作模式、教学合作模式、定向培养人才合作模式以及科研合作模式,最后本着合作共赢的原则,提出校企共建实验室应注意的问题,促进校企合作的健康持续发展. 相似文献
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中国石油大学(北京)克拉玛依校区依托地处石油石化产业基地的地理优势,在校区、专业、课程校企合作共建三级体系的支持下,开展了"油矿地质现场实习"课程内容校企一体化设计,教学过程校企一体化承担,专业知识、思想政治一体化教育的课程建设,在课程层面为克拉玛依校区高等工程教育示范基地"新工科"建设开展了实习实训的教学探索。 相似文献