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思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键. 相似文献
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虞花荣 《思想理论教育导刊》2023,(9):119-126
中国特色社会主义进入新时代，思想政治教育发展面临很多新变化。推动思想政治教育守正创新是党的优良传统，是统筹“两个大局”推进中国式现代化之需，是培育时代新人的应然之举。思想政治教育的“守正”与“创新”揭示了“变”与“不变”的关系，要求从话语维度守社会主义之正，创中国式现代化之新；从内容维度守马克思主义之正，创中国化时代化马克思主义之新；从旨向维度守立德树人之正，创培育新时代好青年之新。“问题导向”“系统观念”“胸怀天下”为新时代思想政治教育守正创新提供了方法论启示。 相似文献
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思想政治教育学范畴的构建,是思想政治教育学由学科通向科学的关键。在近四十年的学科发展历程中,有关学科范畴命题的探讨取得一定进展,但始终难以形成共识性的理论成果,问题在于未明晰学科范畴构建的前提性认知。从范畴本身的历史发展与理论发展逻辑出发,思想政治教育学科范畴的构建需要摒弃机械主义的客观符合论和相对主义的主观认知论,运用马克思主义理论尤其是理论与实践相统一、逻辑与历史相统一的方法论,从合现实性、合规律性、合目的性角度出发,推进思想政治教育学范畴朝能动化、层级化与功用化路向发展,实现范畴研究的内在超越。 相似文献
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王增文 《中学政治教学参考》2023,(12):54-57
新时代,思想政治教育承担着立德树人、铸魂育人的根本任务,发挥着“传家宝”与“生命线”的重要作用,应始终坚持推进理论与实践双重探索。学科交叉是思想政治教育创新发展的“催化剂”,团体辅导运用于思想政治教育工作有其必要性和可行性,为实现学科交叉和学科融合助力,是创新思想政治教育工作的新路径。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(21)
以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键。 相似文献
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佘双好 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(21):33-38
思想政治教育是我国一门新型的人文社会科学学科,其学科化和科学化水平并不太高,总体上处于传统的没有分化的人文社会科学学科阶段。要增强思想政治教育学科发展的马克思主义理论学科属性,按照国务院学位委员会《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》的要求,拓展学科领域、丰富学科内涵、增强学科特色、提高学科水平,实现思想政治教育范式的转变,从多元开阔视野推进思想政治教育学科科学化发展。 相似文献
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思想政治教育学科秉持着马克思主义属性,马克思主义理论学科也需要思想政治教育实现传播和教育。作为马克思主义理论一级学科下的一门二级学科,思想政治教育从所属二级学科构成看处于实践的理论方位,从所属二级学科职能看处于教育的理论方位。基于马克思主义理论一级学科视野思考思想政治教育学科价值,其价值客观呈现为丰富马克思主义理论学科内涵,促进马克思主义理论学科相关融合,推动马克思主义理论学科目标实现,提升马克思主义理论学科能力。 相似文献
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马克思主义理论与思想政治教育学科的发展已经经历了20年的历史,并且取得了优异的成绩。随着时代的发展,马克思主义不论是理论还是实践都应该不断地改革和创新,推进马克思主义理论与思想政治教育学科的建设是势在必行的。本篇论文结合了实际调研,旨在推进马克思主义的"三化",确立思想政治教育的学科目标,创新思想政治教育的学科建设内容,改进思想政治教育的学科建设方式。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(34)
<正>一直以来,我国高度重视马克思主义理论在哲学社会科学领域中的指导地位。随着我国现代化建设步入新时期,我国将马克思主义理论设为一级学科,将思想政治教育作为该学科下的二级学科,这有利于推进马克思主义理论研究与建设全面实施,促进思想政治教育发展,进一步明确与巩固马克思主义在意识形态领域中的地位。马克思主义理论学科建设对加强与改进马克思主义理论教育与思政教育工作创新具有重要作用。尤其是当前经济社会转型背景 相似文献
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如何根据不同学科特点建构形成中国自主的知识体系，是新时代哲学社会科学研究亟待回答的重要课题。推动建构思想政治教育自主知识体系，应依据思想政治教育知识的性质和类型，坚持中国立场，彰显学科特质，深化学术创新；应坚持问题导向，增强问题意识，深入研判分析新时代思想政治教育发展面临的时代问题、中国问题与学科问题；应把强化提问自觉作为重要切入点，着力避免“变型化提问”的低水平重复，在追溯历史、比较分析、实践体验中，不断推进“范式化提问”的实质性创新。 相似文献
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新中国成立以来思想政治教育的基本经验 总被引：2，自引：1，他引：1
康秀云 《思想政治教育研究》2012,28(1):13-16
新中国成立以来,党在思想政治教育理论和实践中,积累了丰富经验。主要包括：坚持思想政治教育的生命线地位,为中国特色社会主义建设和改革服务;与时俱进,不断创新,实现马克思主义思想政治教育理论的中国化;坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位;建设和发展思想政治教育学科,推进思想政治教育的科学化;因材施教、区分层次,结合先进性要求和广泛性要求;灌输为主,创新方法,拓宽载体,提高思想政治教育的实效等。 相似文献
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思想是思想政治教育学科研究的逻辑起点和研究对象。思想分析法强调对思想进行研究,为思想而研究,在思想中展开研究,这有利于推进思想政治教育基础理论研究创新、推动新时代思想政治教育学科内涵式发展、拓宽思想政治教育思想关系空间研究和提升新时代思想政治教育的工作实效。新时代创新思想分析法要精准认识学科研究对象的思想内部结构、系统分析影响思想观念变化的复杂性因素、科学把握人的思想与行为互动规律、整体优化思想分析法的运行机理。 相似文献
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高校思想政治理论课需要全面贯彻马克思主义的整体性原则。随着中国特色社会主义进入新时代,高校思政课的改革全面深化：理论原理类课程有机整合、理论发展类课程与时俱进、理论运用类课程融合重构;不同学段思政课循序渐进、螺旋式上升,大中小学思想政治教育一体化建设加速推进;思政课与其他课程同向同行、同频共振。在课程思政与思政课程双向融合的整体性建设中,共建马克思主义学科体系是深层动力,教材建设是重要一环,师资队伍是建设关键。新时代思政课的整体性建设提质升级,体现了“纵向到底,横向到边”的特点。 相似文献
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思想政治教育的马克思主义属性是马克思主义理论学科的题中应有之义。马克思主义中国化时代化大众化规定着思想政治教育学科建设的方向、内容与方式;思想政治教育学科、专业、课程建设要在马克思主义"三化"的宏大背景下,拓展学科领域、丰富学科内涵、增强学科特色进而提高学科水平。 相似文献
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白显良 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(21):39-45
科学化是思想政治教育理论与实践发展的永恒命题,也是当代中国推进社会主义意识形态建设面临的重大时代课题。当前推进思想政治教育科学化,要坚持以马克思主义科学理论为指导,牢牢把握思想政治教育理论与实践发展的正确方向;也要大力加强思想政治教育学科建设,努力推进思想政治教育学科化发展进程,切实提升思想政治教育学科化水平;还要加强思想政治教育实践创新和当代发展,努力使思想政治教育体现时代性、把握规律性、富有创新性,实现与时俱进的发展。 相似文献
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高国希 《思想理论教育(上半月综合版)》2023,(12):55-61
新时代中国特色社会主义建设的实践使构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系成为时代的要求。构建思想政治教育自主知识体系是推进思想政治教育学科建设的关键环节。从学科发展而言，思想政治教育是中国共产党人的优良传统和突出的政治优势，在知识体系上需要自主。构建思想政治教育自主知识体系的根基在于马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合而来的创造性实践和创新性理论。坚守马克思主义世界观与方法论，遵从思想政治教育的逻辑，提炼丰富的思想政治教育实践经验，是构建符合知识体系叙述逻辑的思想政治教育自主知识体系的根本保障。 相似文献
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习近平关于立德树人重要论述具有丰厚的理论源泉，它是对马克思主义教育理论、中华优秀传统德育思想和中国共产党思想政治教育理论的创新发展。习近平关于立德树人重要论述以马克思主义教育理论为理论底色，坚持与发展教育的社会性与阶级性思想、教育促进人的全面发展思想和教育者先受教育思想，实现了马克思主义教育理论的中国化时代化；以中华优秀传统德育思想为理论底蕴，传承与升华以德为本思想、理想人格思想和“不言之教”思想，完成了对中华优秀传统德育思想的创造性转化与创新性发展；以中国共产党思想政治教育理论为理论底气，遵循与发展思想政治工作“生命线”理论、协同育人理论和思想政治教育方法理论，推动了中国共产党思想政治教育理论的守正创新。 相似文献