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1.
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.所谓自主探索是指以学生学习的主动性为前提,以解决问题为探索场景,以体验、感悟为主线,在教师引导下学生运用已有的知识经验和思维方法去发现问题、探讨问题进而解决问题的数学学习方式. 相似文献
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在教学过程中,如何调动学生学习的积极性,如何体现学生具有自主探索学习的能力,如何在学习中体现学生的自信心及自我价值,怎样使学生在动手实践、合作研究中获得知识,如何提高学生应用知识解决实际问题的能力,是新课程实施以来人们关注的问题。张忠义老师通过选定适当的课题,在课堂教学中引入“提出问题——学生探究解决问题的方法——实践收集数据——解决问题”这些环节,使学生在动手实践、自主探索与合作交流中获得知识,并积累数学学习的有效经验。真实的课例,是教、也是学的崭新体验—— 相似文献
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数学实践活动课是数学课程标准中“实践与综合应用”领域实施过程中的一种值得深入探讨研究的重要形式,它能够帮助学生综合运用已学的知识和经验,通过自主探索、合作交流和问题解决等形式,解决一些与日常生活密切相关而且具有一定挑战性和综合性的问题。这对发展学生解决问题的 相似文献
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刘化丽 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):5-5
随着基础教育改革的推进,新课程进入到了全面推广阶段,课程实施的各个环节都发生了根本性转变,但课外作业的改革却没有得到应有的重视。本文提出按照建构主义理论设计和实施课外作业,通过合作和互动建构知识,积极引导学生探究、发现、创造和交流,把学生已具有的知识经验作为要传授的新知识的生长点,引导学生从原来的知识经验中生长出新的知识经验,培养学生分析问题、解决问题及创造性思维能力。 相似文献
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赖金华 《中国校外教育(理论)》2010,(4):134-134
学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,所以,要引导学生凭借已有生活经验发现问题,借助已有知识经验提出问题,在尝试发现中解决问题,在合作讨论中探索问题,主动参与课堂教学的全过程。 相似文献
6.
小组合作是新课程提倡的学习方式之一，有利于发挥学生的主观能动性.通过合作探索未知数学知识的高效途径，在面对抽象的数学概念、复杂的数学问题时，更能够凸显出小组合作的重要价值，帮助学生掌握知识解决问题的同时促进学生思维能力和创新能力的发展.文章以合作学习为研究切入点，探索合作学习背景下的高中数学问题解决策略. 相似文献
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“自主探究”学习策略研究是指在课堂中,学生在教师指导下,以自主探索学习和合作讨论为前提,以学生已有的知识经验和生活经验为基础,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生自己发现问题、提出问题、分析问题并掌握解决问题的途径和方法。 相似文献
8.
自主探究性学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题,获取知识的一种学习方式.其实质是要求我们在小学数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,充分挖掘学生内在的潜能,让学生自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,从而培养学生发现问题和解决问题的能力. 相似文献
9.
数学课堂中应以学生已有知识、经验为基础,通过创设问题情境,明确探究目标。指导学生在合作交流中亲历知识建构;在实践运用中体验探索成功;在有效评价中增强学习信心。从而提高学习效率,培养探索问题的意识和应用知识解决问题的能力。 相似文献
10.
盖世东 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
我国新一轮基础教育课程改革的目标是改变过去过分地强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.我认为,研究性学习是实现这一目标的有效手段之一,这是一种科学的、先进的、高层次的学习方式.研究性学习就是学生在教师指导下,从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.它包括三个阶段:进入问题情境阶段;实践体验阶段;表达和交流阶段.下面,就这三个阶段在历史课堂上的应用总结如下经验,供同仁们参考. 相似文献
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所谓知识准备是指学生在研究性学习前期性工作中，积极利用教育资源发挥自身的创造性，从课题研究的要求出发，探索与之有关的知识和技能，并进行有效储备，确保在学习过程中有足够的知识能量应付学习过程中的变化。学生充分的知识准备是进行研究性学习的基础。知识准备可以提高学生发现问题和解决问题的能力；培养学生严谨的学习态度；促使学生学会合作与分享；促进学生学会科学的思维方法。一、知识准备的原则知识准备必须遵循以下原则：１．价值性原则。所谓价值性，是指知识准备客观存在的内涵对研究性学习的指导意义，即促进学生综合素… 相似文献
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“自主探究”学习策略研究是指在课堂中，学生在教师指导下，以自主探索学习和合作讨论为前提，以学生已有的知识经验和生活经验为基础，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生自己发现问题、提出问题、分析问题并掌握解决问题的途径和方法。[第一段] 相似文献
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新课程倡导“动手实践,自主探索与合作交流”的探究式教学.我们要实施主动探求知识、动手实践、合作交流、发现问题、解决问题的学习方式,以发展学生独立研究的能力. 相似文献
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林景超 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(9):21-22
在小学数学教学中,要培养学生的创新意识和创新精神,一条很重要的途径,是要让学生通过主动探索、合作研究,自主发现问题、解决问题,在获取数学知识的同时,逐步获得探索与创造的感性经验,理解和掌握数学方法,从而培养创新意识,形成初步的探索问题和解决问题的能力。一、让学生自己发现问题,激发学生想探索要激发学生萌生想探索的动机,首先要把学习的主动权交给学生,鼓励学生对问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐,主动获取知识,体会数学的价值和学数学的乐趣。其次要为学生创设新奇、充满情趣的问题情… 相似文献
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邵则强 《数学学习与研究(教研版)》2014,(22):105
"综合与实践"学习将帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活密切联系、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,加深对所学内容的理解,体会各部分知识之间的联系.1.结合实际情境,经历设计解决具体问题的方案,并加以实施的过程,体验建立模型、解决问题的过程,并在此过程中,尝试发现和提出问题.2.会反思参与活动的全过程,将研究的过程和结果形成报告和小论文,并能进行交流,进一步获得数学活动经验.3.通过对相关问题的探讨,了解所学过知识(包括其他学科知识)之间的关联,进一步理解有关知识,发展应用意识 相似文献
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一、“问题自主解决”实验的操作程序。“问题自主解决”是以问题为中心,以学生已有知识和经验为基础．学生在教师创设最佳认知活动的条件下．积极自主能动地提出问题、分析问题、解决问题,通过自身情感体验去实现知识的再创造的教学活动。其目标在于帮助学生初步数学地思维和解决问题．培养学生发现、分析和解决问题的能力,养成自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯。全面提高教学质量,推进课堂教学实施素质教育,为培养创新人才奠定基础。 相似文献
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学生的实践活动是学生认识客观世界,学习物理概念与规律的重要基础,同时也是学生应用物理知识分析问题、解决问题,全方位提高能力的重要手段.但在现实课堂中,由于教师准备不足、学生活动低效、教师评价难度较大、课堂交流用时过多等因素,学生的实践活动在实际教学中开展和完成率很低.基于此,我校物理组尝试改变实施的活动方式,将诸多学生实践活动调整至课外进行,希望探索出一条初中物理课外实践活动的常态实施之路. 相似文献
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图形的展开和折叠是培养学生空间知觉能力的重要课题.在教学过程中我引导学生从现实生活中发现数学问题,并借鉴已有的知识与方法,让学生经历发现问题提出问题—解决问题—理性归纳的过程．通过合作探究,小组交流,引导学生在自主合作的探究过程中获取知识、能力、经验,增强学生良好的数学问题意识、应用意识． 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(3)
“处处遇问题,时时想问题;人人提问题,问题伴学习;问题靠合作,问题集思维;问题长能力,问题增志趣;问题伴成长,解决大问题。”北京西城区黄城根小学等9校自2001年以来,在小学生中进行了通过开展“问题学习”培养学习能力的实践研究,取得了显著效果。通过“问题学习”,学生们初步具有了自主的学习态度,较强的问题意识及分析问题和解决问题的能力;初步学会了运用已有知识、经验,研究、解决问题的能力;初步学会了通过收信信息、提出假设或进行推理,形成解决问题的方案;学会了通过实践活动解决比较复杂的问题的方法。一、课堂教学中的“问题学习” 开展“问题学习”要充分利用教材中展现的知识形成与发展的过程,让学生经历问题的研究解决过程,从而体验知识的发现与扩展。题组组长、黄城根小学校长胡建华概括出课堂教学中“问题学习”的基本模式:在呈现问题阶段,采取创设情景、问题引入的方式,培养问题意识,明确研究的问题;在回忆反思阶段,检索已有知识,学会利用已有的知识经验探求未知;在探究研讨阶段,采取独立探索、合作研究的方式,养成独立思考的习惯 相似文献