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《中小学心理健康教育》2008,(3):F0002-F0002
山东省平度第一中学建于1902年,是首批山东省重点中学、山东省规范化学校、山东省教学示范学校。学校传承文化积淀,汲取时代精华,以“为社会负责,为学生终身发展负责”为办学理念,以建设“师生共同发展的精神家同”和“教师专业成长的事业乐园”为目标,引领学校与时代同进步、共发展。 相似文献
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彭海明 《西北成人教育学报》2014,(5):135-137
学校最本质的内涵是育人,其出发点和归宿是提高育人质量,促进每个学生德、智、体、美等素质的全面发展。办学过程中须坚持科学发展,与时俱进。以教兴校,以研为乐,让学生与教师共同成长,与学校一起发展。精心策划,运用资源,建立“特区”的策略是学生和教师共同成长,是学校得以发展。通过努力和实践,我校确立了促进教师“立人立己,达人达己”的发展目标,“文质彬彬的学生成长目标,“小学校,大雅堂”是学校办学目标。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2009,(2)
内蒙古牙克石市第一中学创办于1955年10月,是一所公立全日制普通高级中学,是内蒙古自治区区级高中管理先进学校。学校的办学理念是“以人为本,促进学生的全面发展”。历经五十多年的奋进发展,牙克石市第一中学形成了“团结奉献,学高身正;学有所长,全面发展”的优良校风。历任领导和全体教师都本着“以生为本,合理约束;促进养成,教育管理”的学生管理原则,兢兢业业、踏踏实实地为学校发展、学生成长贡献着自己的智慧和汗水。 相似文献
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近年来,贺州市高级中学努力学习实践科学发展观,遵循现代教育的基本规律,提出“发展教师、发展学生、发展学校”的办学理念,以实现学生发展为目的,教师发展为基础,促进学校全面协调可持续发展。通过实施“发展教育”,贺州高中着力建设教师合作文化,构建“自主性德育”办学特色,促进了学生、教师、学校的共同发展。 相似文献
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黄发彩 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(3):17-18
“校本课程”即“以学校为本”，“以学校发展为本”。基于对“校本”的理解和认识，我们在校本课程开发过程中，着重追求三方面的价值，即学生的个性发展、教师的专业成长和学校的特色办学。 相似文献
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荫营中学地处阳泉市郊区,始建于1958年,占地116亩,现为16轨制高级中学。学校以“为学生终身发展奠基,为学生多元选择铺路”为办学思想,以“严慈相融、张弛结合”为特色,在教师培养特别是青年教师培养方面堪称典范。 相似文献
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一、树立先进教育理念。奠定学校发展思想基础 一个学校的办学理念，是一个学校的精神结晶，是学校的灵魂，是形成这个学校办学特色的基石。观念决定思路，思路决定出路。一个学校最大的落后往往是观念上的落后。学校要持续发展，必须重视对学校发展战略的思考。澜中学秉承学军中学办学理念，十分重视以开拓创新的精神从事教育改革，十分重视学生兴趣特长的培养与学生个性的发展，十分重视创设浓厚的校园化氛围。学校提出了以学生发展为本，确立了“学教和谐，因人施教，发展个性，提高素质”的办学思想。 相似文献
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大连市第十六中学是大连市首所涉外完全中学,学校本着“立足民族文化,着眼学生终身发展,培养站直了的中国人”的育人目标,坚持以“人本和谐、服务发展”为办学理念,逐步形成了凸显经典外语特色,打造优质外语品牌的办学特色。在学生的培养上,学校重点在“品”字上下工夫,注重隐性课程的开发, 相似文献
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学校是加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地、主渠道,对提高未成年人思想道德素质负有重要责任。浠水县第一中学始终坚持“学校重德育、班子求德政、教师讲师德、学生修德行”,践行“以学生成长为本,为学生终身发展奠基”的办学理念,德育工作取得了显著成效。近几年来,该校 相似文献
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近几年来，新塘中学确立了“让学生永续进步，让教师永续成长，让学校永续发展”的办学指导思想；提炼了“立德树人、和而不同”的办学理念：彰显了“体艺见长、全面发展”的办学特色：培育了“和谐以共生共长，不同以相辅相成”的学校精神。学校办学优势不断增强，办学特色不断显现，办学品位和办学效益不断提升。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(8)
江苏省常州市翠竹中学始建于1997年,是一所年轻而又充满朝气的学校,拥有现代化的教育装备、人文化的校园环境、合理化的教师队伍。现有教学班30个,学生1500余名,教职工114人。办学以来,学校一直高扬“起点高、管理严、质量优、特色明、信誉好”的发展大旗,以“一切为了学生的发展,办让人民满意的学校”为办学宗旨．以“办满足学生需求,高质量、有特色、可示范的初中”为办学目标。教师充分发扬求真务实、敬业奉献、自强不息、开拓创新的精神,埋头苦干、扎实工作,形成了“敬业、爱生、踏实、严谨”的教风;学生以夯实可持续发展的基础为目标,积极投身于学习活动之中,形成了“好学、善思、勤奋、刻苦”的学风; 相似文献
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天津市第六十六中学秉承“让每一名师生主动、和谐发展”的办学理念，工作中采取多元思维。在学校管理、教师专业化成长、办学模式、课程设置、校同建设等方面，为教师、学生成长构建快速、畅通的伊交桥；在学校管理中探索“扁平化”模式，促进民主氛同的形成和教师团队建设，提升教学领导力；仵教师专业化成长中，学校开办教学大讲堂。 相似文献