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孟德尔的两对相对性状杂交结果告诉我们：两对相对独立的等位基因控制两对相对性状,纯合体亲本杂交得到的F1自交后代有四种表现型,比例为9：3：3：1。但在实际问题中,如果这两对等位基因控制同一性状或相互影响的话,F1自交后代的表现型和比例就会有所变化。出现一些特殊的比例,让许多学生感到困惑。但是,万变不离其宗,我通过几年的教学实践,把9：3：3：1进行公式化的灵活运用,起到较好的效果。 相似文献
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独立遗传的两对相对性状的纯合亲本杂交，杂交后代一般会表现出9：3：3：1的性状分离比，即孟德尔比率。但有许多遗传实例却偏离了这个比率，本文对此作一探讨。 相似文献
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占树金 《中学政治教学参考》2011,(1):40-41
当今家长中流传着这样一句话：如今的学生,起得比鸡早,睡得比狗晚,做得比牛多。指的是中小学生作业多,学习负担重。虽然其中不免有夸张戏谑的味道,但也能切中时弊。作为教师,如何以减少课外作业的来减轻学生的学习负担呢？笔者认为,1：1：1的教学模式值得尝试。何为-t：1：lr的教学模式呢？具体地说,就是把课堂教学时间大约分成三个部分, 相似文献
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对于初速度为零的匀变速运动，从开始运动算起，在连续相等的时间间隔内的位移之比，是从1开始的连续奇数之比，即“1：3：5：7：……：(2n-1)：……”，这是匀变速运动的重要特点之一，它的几何意义明显，如图1． 相似文献
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作为缩小城乡教育发展不均衡的手段之一，远程教育成为广大农村中小学生获得优质教育资源的有效途径，也成了发展我国教育事业越来越重要的一个组成部分。本刊记者在本期点题报道中，分别报道了黑龙江、河北、北京、甘肃、新疆这5个省区有代表性的市县及学校的远程教育的发展情况，可起到由小见大的作用。[编者按] 相似文献
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初中历史是公民教育,传递给学生最基本的历史●上海市二期课改初中历史教材与过去的教材相比有哪些特点?○初中历史教育是每个学生都要经历的,因此我们将它定位为公民教育,而不是专业教育,希望能把最基本的历史传递给学生。在刚开始编写教材时,我们对教材的整个框架进行了设计,将课程分为基础型课程、探究型课程 相似文献
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1850年时的美国 经过半个世纪的急速发展和变化，与1800年时的共和国相比，1850年时的美国已大不相同。地理的扩张，人口的增长，经济的发展，以及市场革命造成的种种变化，转变了这个正在苦斗中的新同家。经济上、文化上和政治上．美国人已经形成强烈的民族认同感。 相似文献
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在试题中经常出现非常规表现型分离比,如12：3：1、9：7、13：3、9：3：4、9：6：1等,其实他们都是由于基因间的相互作用导致对基因表达的影响所致,但其遗传实质不变,仍符合A_B_：A_bb：aaB_：aabb：9：3：3：1孟德尔分离比．能敏锐地看出它们是新情境下自由组合定律的灵活应用是解答这类题的关键,下面结... 相似文献
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Ti、Al和C粉的燃烧合成实验结果表明，在Ti：Al：C=2：2：l体系中，添加TiC≤10wt．％时，燃烧产物中Ti3AlC2的含量与未添加TiC的相比，有大幅度增加；添加TiC≥20wt．％时，燃烧产物中Ti3AlC2的含量略有减少，而TiC的含量增多。从燃烧温度的角度探讨了TiC对燃烧合成产物相组成的影响。 相似文献
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炫目的过人技术，超强的带球能力，被曼联视为贝克汉姆的接班人，被葡萄牙视为菲戈的接班人，这就是葡萄牙的C·罗纳尔多。 相似文献
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印度诗人泰戈尔说过：“我们人类与外部世界的全部联系在于人格之爱，而不是简单的因果规律。”因此我们有理由认为，情感教育应成为教育的核心。 相似文献
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由于非等位基因之间的相互作用,孟德尔表型分离比9：3：3：1常被修饰。如：互补效应的表型比被修饰为9：7;抑制基因的表型比被修饰为13：3;隐性上位表型比为9：3：4;显性上位表型比为12：3：1;叠加作用表型比则为15：1。其实除此之外,致死基因也可导致表型比的改变。如2008年全国中学生生物学联赛试题中出现了6：3：2：1这一特殊的表型比。试题如下： 相似文献
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为适应课改的步伐,在解答遗传概率问题时,运用文字、图表、图示及数学方式等多种表达形式描述生物学内容。调动学生探究性学习的积极性。 相似文献