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错题本是个性化学习中提高学习效率的重要工具。针对目前错题本的使用中存在的学生错题管理水平低下、积极性不高、教师指导和评价不足等问题,从多个方面提出对应的解决策略,包括创新错题本格式、多种方法提升学生积极性、教师给予细致指导等方法。同时,对错题的整理提出更高的期待,如潜错题的整理、错题的归类以及透过错题的多题归一和一题多变能力的培养等。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(6)
错题本,就是把历次考试、测验、作业中做错的题抄录在一个活页本子上。做错了题,说明对这个问题掌握得不准确、不扎实。把所有的错题都积累起来,就等于把学习中的薄弱环节集中到一起。经常看一看或做一下这些曾做错的题,有利于弥补知识缺陷,彻底纠正错误,使知识掌握得更牢固。我是从高二开始收集错题的,地理老师要求每个同学准备一个错题本,把平时练习、考试中做错的题目抄录在错题本上,开始我不以为然,认为只有像数学这样理科科目建立错题集才有效果,而像地理这样的文科科目没有什么作用。但当时 相似文献
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正随着对小组合作学习习惯养成研究的不断深入,笔者所在学校进行了很多有益的探索。在探索中,教师们深刻体会到,要有效解决学生错题的现象,利用小组合作对错题进行反思是目前比较有效的途径。案例背景近年来,笔者所在学校对以往教学模式进行了改变,让学生对自己做错的习题进行归纳总结,再积累到错题本上。这样,初步建立了整理错题和错题反思的习惯培养机制,把学生 相似文献
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杨俊霞 《中学化学教学参考》2016,(4):14
错题本是针对平时练习与考试中出错的题目,进行整理、分类、汇总及管理而建立的错题档案。教师与学生充分利用好错题本是提高教与学最有效的方法之一。本文就如何建立与使用错题本谈谈自己的看法。一、错题本的作用错题本中"错题"的多少,可反映教与学的质量高低。错题本中的"错题"是一种宝贵的资源财富,可为教与学提供第一手信息资料。学生利用错题本进行分析,寻找原因,便于及时改进学习方法,可少走弯路,提高学 相似文献
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李月萍 《教育界(基础教育)》2020,(14):10-11
长期以来,很多身处一线的数学教师发现,在小学数学各种练习与测试中,学生普遍存在做错的题有时会一错再错的现象。对于学生们在学习中产生的错题,老师们总是习惯于见题讲题、遇错纠错,不注重对学生错题的收集与分析,这样粗糙的处理方式当然不能对今后教师的“教”和学生的“学”做出有效的辅导。所以教师要重视引导学生针对自己在学习中的错误收集错题,并整理成册,建立起自己的“台账”,即数学错题集。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(3)
<正>题解错了并不可怕,错题也是一种资源。为了从错题中吸取教训,许多高考状元都建有一个错题本。你有错题本吗?错题本有五部分内容:(1)原题目,把学习过程中碰到的做错的题都记录下来;(2)错因剖析,当时是什么原因导致自己出错,题目中有哪些陷阱;(3)正确的解题思路和解法;(4)题型归纳和纠错措施,这是什么类型的题目,有什么特点,出错原因,怎样改正的,怎样复习巩固 相似文献
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为了解决常做常错的毛病,我们想出了“错题本”,经过不少人在实践中不懈努力,不断地改进,创造出近乎完美的操作办法,不少学生记录了一本本精美的“错题本”,很多优秀学生在介绍自己成功经验的时候也都首提错题本的重要意义．但是,不少学生却屡屡犯错,这时部分老师就会不问青红皂白地责问“你做过错题本吗？”把及时检查、巩固的责任完全推到给学生．笔者认为不少人把错题本理想化,编写错题集重在“纠错”而不要搞形式主义． 相似文献
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错题本是学生在学习中经常使用的工具,学生在使用错题本的过程中普遍存在的问题是把错题本简单的当成了错题记录的工具。错题本上的错题累积的越来越多,又没有进行适当的削减,很大程度降低了错题本的使用效率。本文通过论述错题累积的不良影响以及如何让错题本上的错题具有流动性,希望能够给学生提供一种更高效的错题本使用方法。 相似文献
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曹军 《新课程导学(上)》2014,(3)
正现如今教师都在做这样一件事情:让学生整理错题。可错题集有没有发挥真正的作用呢?学生总是忽略了对错题的回顾,错题集最终成了错题的简单罗列。错题集在一天天地变厚,可是学生的英语成绩却不见提高,这是为什么呢?笔者认为,错题的量并不在多,要做到的是对错题的及时回顾。一、为什么要进行错题回顾英语试题多选择题的特点决定了学生在每次练习之后都会有不少的题要订正整理的事实。从初中开始,教师就会要求所有学生进行错题的整理。到了高中阶段这个要求更是有所加强。错题集也成了学生在开学初的必备品之一。错题的整理是学生集中自身问题的很好的措施。但更 相似文献
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在初中数学教学中,教师要指导学生学会运用错题本,及时收集和整理错题资源,进而养成自身良好的数学学习习惯。错题本的好处在于可以让学生及时地整理自己曾经错过的题目,并且经常翻看,吸取其中的经验教训,避免以后类似的题目出现的时候会发生错误。教师也可以借助错题本让学生学会归纳总结,掌握数学解题的一般规律,进一步地提高他们数学学习的效果,让学生的数学思维也得到锻炼和发展。 相似文献
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<正>错题集的建立、整理及利用一直都备受初中教师的推崇.初中教师也常引导初中学生建立数学错题集,以借助错题集来提高学习效率.在实际的教学过程中,笔者对初中学生如何建立数学错题集与发挥其利用价值总结了一点心得体会,在此与大家分享.一、初中生建立错题集的必要性学生做错题是难免的,甚至往往是对已经做过,错了又订正过的题目仍会犯同样的错误.我们做了数学课题研究,通过实践发现把错题汇集起来是个不错的方法.建立错题集是必不可少的. 相似文献
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随着电子技术的普及,基于互联网平台的电子错题本已经成为了教学中重要的学习资源.电子错题本是集学生作业、习题、试卷中的错题于一体并通过智能的分类管理后的一部教育题典,因为给每个错题上打上了标签,可以让学生一目了然,在最短的时间掌握知识盲点,实现正确的高效学习.因此,培养学生主动建立错题本,对电子错题本实现自主管理是一种很有价值的学习行为,这些错题就能成为丰富的资源,变废为宝,无疑能帮助学生在错题中体验和反思,真正成为学习的主人.下面, 相似文献
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数学错题对于数学学困生来说是不可忽视的一笔宝贵财富,通过对数学错题的钻研、反思,教师和学生可以有效地发现并突破数学学习中的薄弱环节。但是在实际教学过程中,错题本的利用却不可避免地存在许多问题,如错题本的结构存在问题,学生对待态度不认真,低效的整理方法,缺少时间整理错题。因此,探讨如何有效利用错题本,对减少数学学困生学习过程中同类错误的发生,提高学习效率有重要意义。 相似文献
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错题本是学生将错题整理成册,教师可以依据学生的错题本来准备教师的错题本,从而能帮助学生轻松地学习.本文从"望闻问切""诊断病因""按方抓药"和"显现疗效"4个方面,分析在高中生物学教学中如何发挥错题本的作用. 相似文献
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作为老师,作为学生,作为家长对于一个学习中的现象深有体会:曾经做过的题目,老师也评讲过,可是再次出现时还是会错,甚至原来怎么错现在还是怎么错.为什么会这样呢?我觉得主要原因是我们学生做过的题目还存在不明白不理解的地方,所谓"知其一不知其二".经过几年的教学,我发现平时善于使用错题集对解决这个问题,对提高学生的学习成绩有很大的帮助.使用错题集表面上看是增加了麻烦,无疑给有错题的学生增加了负担,尤其是学习习惯差、成绩差的学生,但其目的是培养良好学习习惯,减少错题,以后就可以减少麻烦,还可以促使自己认真学习、认真作业、摆脱似懂非懂,一做就错的状况.另外积累的错题多数是学习的重、 相似文献
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陈志军 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):67-67
什么是错题集？错题集就是我们把做错的“好”题目按一定的顺序和层次整理到自己准备好的笔记本中,这些题目都是来自我们平时的家庭作业、课堂作业或阶段检测。把错误的习题从讲义或试卷上“剪切”下来,“粘贴”并整理编辑在笔记本上。也许大家都有这样的体会：每次考试后,教师与学生都有一些缺憾,许多题目讲过了、做过了、甚至考过了,有的还不只考过一次,最终还是错了,拿不到分。为什么会这样呢？这主要是因为我们知识结构的残缺和认识上的盲点造成的。要克服这一弊病,最佳的方法就是建立一本错题集。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在小学数学的学习过程中,学生由于各种各样的原因将习题写错,因而这些也就成为数学的错题,那么对于这些错题资源如果采取负面的处理办法,会使得学生在遇到同样的题目或者类似的题目时继续出现错误,所以这就需要对小学数学的错题资源进行有效的利用。这样不仅可以使得学生加深对知识的理解,真正掌握数学知识点,还可以端正学习的态度,能够正确认识数学错误,并加以改正。从全面收集错题,认真整理错题本,精心预设错误,引导学生进行反思等几个方面来例谈如何有效利用小学数学的错题资源。 相似文献
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从“要求学生自备‘错题本’”说起 总被引：1，自引：0，他引：1
在数学教师经验交流会上,一位老教师谈到他每个学期都要求每个学生自备一本“错题表”。 学生自备“错题本”要引导学生有一个正确的认识,把它看作鞭策和激励自己进步的原动力。这样,学生会给自己的“错题本”冠以“航标本”、“进步册”、“进取簿”、“小镜子”等美称,把它视为心爱之物,精心填写,学习成绩就会显著提高。 相似文献