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<正>一、问题的提出通过解读中学体育课程标准,我们知道:体育与健康课程应体现"健康第一"的指导思想,重视综合素质的考核与评价,重点考查学生的学习态度和自身的能力与发展。依据这一理论,原有的体育考核评价体系暴露出一些不相适应的 相似文献
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体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程。随着课程改革的不断深入,传统的体育课考核模式已不再适应课程改革后对学生体育成绩的考核与评价。为此,改革传统体育课考核与评价模式,完善符合体育与健康课程标准要求的新模式,是实施素质教育的突破口。它能科学、准确、合理地反映学生健康与体育的真实成绩。传统的体育课考核与评价模式,是以学生身体素质和运动技能为主,只重视学生身体素质的测试, 相似文献
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本文分析了"健康第一"的概念,阐述了"健康第一"的现实意义,明确提出体育教学要贯彻"健康第一"的指导思想,树立了"健康第一"思想是培养技术应用型人才的保证.通过文献资料、专家访谈对高职院校体育教学现状的调查,分析了高职院校现设体育教学存在的问题,提出了高职院校在体育教学中贯彻"健康第一"指导思想的途径与方法,从师资建设、学生、体育成绩考核评价、体育文化、课程结构、教材等方面着手,对它们进行概括总结并进行分析,为高职院校体育教学的改革提供借鉴. 相似文献
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程洪 《内江师范学院学报》2006,21(Z1):120-122
学习评价是体育与健康课程教学中极为重要的一环,但也容易被忽视.以往通常把评价与考核、测试水平以及学习成绩等联系在一起,现在则应注重学生行为的改变,进步与发展,并对之进行评价,鼓励学生的每一点进步.对学习评价中的过程性评价和终结性评价进行有机整合,试图构建新课标背景下体育与健康课学习评价体系进行了积极的探索. 相似文献
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结合国家教委对普通高校体育教学指导思想的定位,为适应体育与健康课程发展的需要,针对体育与健康课成绩考核与评价体系各个方面存在的问题及发展方向,提出新的改革思路,旨在解决普通高校体育与健康课成绩考核与评价体系和素质教育要求两者间的矛盾。并就新的时期体育教学要求的具体规定,根据学生个性发展和学生的兴趣、爱好,建立一种合理、准确、全面的考核与评价体系模式,促进体育与健康课教学质量进一步提高。 相似文献
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《体育与健康》课,是对原有体育课进行了深化改革,突出健康第一的一门课程,它强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,灵活机动的选择教学模式和考核评价方法,树立健康第一,终身体育教育观为目标.但是在实施过程中还存在很多问题,课的结构和类型的改革还存在比较混乱的状态.值得我们探讨和研究. 相似文献
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体育课应该坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。而成绩考核评价就是一种有效的实施手段。 相似文献
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俞建华 《中国科教创新导刊》2013,(18):227-227
新课程呼唤新评价。作为学校体育教学重要环节的学生体育学习评价,如何顺应素质教育和新课程改革,构建"健康第一"的体育与健康课程学习评价是亟待解决的课题之一。实践表明:体育学习评价需要有统一的要求和标准,但评价也应同时关注和鼓励弱势学生,并促进学生个性化发展;既要重视过程性评价,也应注重结果性评价。 相似文献
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本文通过对我国普通高校体育课程改革现状的分析，结合国家教育部对普通高校体育教学指导思想的定位，构建了普通高校体育课程考核模式体系，针对体育与健康课成绩考核与评价体系各个方面存在的问题及发展方向，提出新的改革思路，旨在解决普通高校体育与健康课成绩考核与评价体系和素质教育要求两者间的矛盾。同时促进高校体育课程多元目标的达成与实现。 相似文献
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通过对哈尔滨市5所普通高等院校体育课程考核与评价现状调查分析,现行的体育课程考核与评价机制已经无法适应素质教育的要求。通过对黑龙江工程学院体育课程考核与评价的问题进行研究,旨在探讨在"健康第一"的指导思想下普通高校体育俱乐部制教学课程考核与评价目的、内容、方法与机制等改革与发展的趋势。体育课程倡导的评价,需要重视评价的参与、激励与发展功能,淡化甄别与选拔功能,强调参与、互动、自评与他评相结合,在综合评价的基础上,更关注学生个体的进步和多方面的发展潜能,注重实质性评价、定性与定量相结合,过程与结果相结合,绝对评价与相对评价相结合,以实现评价主体的多元化和评价方法的多样化。这样才能真正做到为促进学生发展和教师发展服务[1]。 相似文献
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体育课成绩考核是普通高校实施专项体育课教学中重要的组成部分,考核应对学生进行全面、客观、综合性地评价,要树立学生"健康第一"的理念,而不能仅以掌握运动技术能力作为衡量学生成绩的定性标准.本文就如何改进专项体育课教学成绩考核进行了探讨,并提出了进行体育教学改革的措施. 相似文献
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文章从职业教育的角度对健康教育的实施策略进行研究,提出通过构建合理的课程体系,拓宽教学思路,实现健康教育教学内容体系与方法的多元化,提高教师职业素质,建立合理的考核评价方式,明确科学研究在健康教育中的重要性等,促进高职院校健康教育的发展. 相似文献
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为适应应用型本科高校篮球教学改革的需要,使教学改革工作健康开展,应用型本科篮球教学要贯彻"健康第一、终身体育"和"职业导向"理念;要重视篮球课的设置形式和教学模式建设;大学篮球课教学要淡化技术教学和增强课的美学性、职业性;要从改革考核评价体系等几个方面展开应用型本科院校篮球教学改革工作. 相似文献
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目前高职生的评价与考核已成为制约我国高职教育发展的瓶颈之一.高职院校不应仅用学科成绩和证书等级作为评价高职生的指标,而应在以高职教育的终极培养目标为最根本评价标准的基础上,实现评价与考核手段和标准的多元化,强调高职生的实际应用能力,切实达到高职生"低进高出"和高职教育健康发展的目标. 相似文献
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2000年实施的体育与健康标准对体育成绩考核与评估进行了改革,对运动技能的项目,在教学过程中通过教师的观察,根据学生掌握动作的质量评定成绩,对学生运动素质和能力进行阶段测验,作为评定学习成绩的参考．同时,重视学习态度,参考学生自我评价和同学问评价的意见进行综合评价． 相似文献
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学校健康教育是通过体育教育过程有目的、有计划、有评价和针对性的健康教育活动,达到终身受益的教育目的.体育教育与健康教育是两个密切联系又不可分割的教育过程.重视学校体育中的健康教育,这可以是说当今世界经济发达国家学校体育工作的共同特点,也是学校体育学科的发展趋势. 相似文献
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目的探讨妇产许教学中引入健康评估教学新模式的效果评价。方法采取整群抽样方法选取我校2012级护理专业大专生共100名为研究对象，根据健康评估操作需求与学生的需要将学生分为实验组与对照组各50例，对照蛆给予常规的妇产科健康评估教学方法与内容，在此基础上实验组给予积极地健康评估教学新模式。结果教学后经过考核，实验蛆学生的技能考核与理论考核威靖明显高于对照蛆，差异有统计学意义（P〈0．05）。妇产科教学中引入健康评估教学新模式能有效提高学生的技能考核与理论考核成绩，使教学水平与学生学习水平得到明显提高。 相似文献
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我国已经进入了环境污染导致人体健康受损事件的高发期,但现有环境健康立法却远远无法实现保障和实现公民健康权的目标与任务.究其原因,主要包括政府与公众重视不够,理论与司法支持不足,以及管理体制不顺等方面.因此,必须尽快完善我国环境健康立法,构建一个能够实现"风险预防--过程控制--损害救济"的环境健康法律体系. 相似文献