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1.
随着新课改的实施,对职高体育教师提出了更高的要求。教师要用新的教学理念来进行教学,对教学方式进行创新。在素质教育下,传统的体育教学模式已经不再适应,教师需要深入探究教学目标,从发展学生的体育素质出发来进行教学设计,让学生在体育课堂中能积极和教师进行互动,并能创新地进行体育项目的锻炼,提高体育技能。要让职高体育教学实现高效性,教师就要从课堂教学中的主体地位走下来,走入到学生中间,用教师的人格魅力和体育技能来影响学生,使他们对体育课堂学习产生兴趣,并通过积极主动锻炼来提高体育能力。 相似文献
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职高学生体育能力水平,集中反映了职高体育的教学质量。在职高体育教学中,要突破单纯运动技术教学,加强培养体育能力,以适应现代社会进步的需要,迫切要求提高每个职高学生的素质。 相似文献
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新课程改革提出明确要求,职高体育教师在设计组织教学活动的过程中,一方面要完成体育知识传授以及体育技能培养的目标,另一方面,在这一过程中要强调学生主体地位的发挥,激发学生学习积极性,让学生从被动接受知识转变为积极参与探究,从而为学生的综合素质提升发挥积极的促进作用。在长期的职高体育教学研究中,笔者注重强化师生互动,体现学生学习主体性,有效促进了学生综合能力的发展。本文主要针对篮球教学中如何提升自主学习水平开展论述。 相似文献
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职高体育教育是职高教育的重要组成部分,在新课程改革中,广大体育教育工作者积极参与,教师的教育观念得以转变,在这次改革的过程中,取得了一些真正的教育教学知识和方法。一、新课改下职高体育教学的主要途径 相似文献
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随着体育理论的不断发展，新型的体育教学方法和教育模式也层出不穷，学生成为学习和发展的主人，学习是学生自主的活动，教师不能代替学生学习，教师的角色已经变成教学的主导者。但是。学生的学习又离不开老师，如果开始时不通过教师一定形式的教，就让学生自学，会使学生无从下手，无所适从。因此，导学式教学在体育教学中实施有一定的困难。反而教师应该在体育教学中充分发挥引导作用，从教学的主宰者变为指导者，将直接教学改为间接教学，把学习的主动权返还给学生，引导他们独立制定学习计划并付诸实施，教师在此期间对学生的学习起着组织协调、督促和咨询作用。 相似文献
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所谓情感教育可以理解为:它是教育过程的一部分,它关注学生的态度、情感、信念以及情绪,它关注学生的个人发展与社会发展。在上述视野下考察职高体育教学不难发现,职高体育教学目标所突出的学生集体精神与团队精神的培养,正是深刻实践情感教育要求的真实体现。一、职高体育教学中情感教育的困境尽管,在推动素质教育开展的背景下,对于职高体育课重要性的认识在不断加强;然而,受到高考升学压 相似文献
7.
《考试周刊》2017,(4):118-119
学生的兴趣是学习体育、获得体育审美观的直接动力。在新形式、新体制的影响下,通过学者研究和教师教学过程中的实际证明,教师体育授课时采取趣味性的方式,实行趣味性教学,能最大限度地激发学生对体育的浓厚兴趣,在欢乐的气氛中接受教育,趣味性教学法符合学生的学习心理。体育音乐趣味性教学应该运用适当的方式方法,本文通过体育趣味性教学方式的概念、理念、方法阐述体育趣味性教学,主要介绍通过情景故事、角色扮演等手段带领学生在愉快中接受体育教育,并且实施趣味性教学的同时,对教师也提出新的要求,不能受传统教学方法的影响,让教师教育水平止步不前。提倡体育趣味性教学的目的是让学生更好地学习体育、爱上体育。 相似文献
8.
分项教学是当前高中体育课程改革的新模式。本文根据我市职高实施该模式三年以来对学生的问卷调查,就教师的反响、学生的评价及改进措施等问题,对职高体育课分项教学提出了一些新的认识和看法。 相似文献
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在职高语文教学中,教师如果就教材开展教学,不深入研究学生的思想状态与学习实际,是无法有效提高语文教学效率的。在职高语文教学中,教师要注重创新教学理念,尊重学生的主体地位, 相似文献
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胡萍 《新课程导学(上)》2014,(9):86
正体育课程是提高学生身体素质与健康水平,培养学生德、智、体、美综合发展的重要途径。在初中体育教学过程中,为营造愉悦的学习氛围,诱导学生主动参与体育学习,进行体育锻炼,教师需要把握教材与学情,联系生活实际,精选手段,优选课程资源,精设体育活动,让学生快乐学习,健康发展。一、立足教材,引入趣味教学手段,激发学生学习热情教材是教师实施教学活动的重要依据。在体育教学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
兴趣是最好的老师。在小学体育教学中教师必须注重对学生兴趣的培养。小学体育教育在促进学生整体发展的素质教育中占有很大比重,教师基于学生的学习兴趣,有效地进行体育教学,对学生日常生活和学习具有十分重要的意义。根据多年教学经验,就如何在小学体育教学过程中促进学生兴趣的培养,提出几点建议,以飨读者。 相似文献
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苏和 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(7):172-173
在学校体育实践教学过程中,教师根据学生身体素质的不同,对体育技术、技能的理解和接受能力也有着较大的区别,客观存在着体育素质薄弱群和强势之分的体育差生;由于部分学生先天遗传因素或后天因素的影响,他们的身体素质和心理素质都要低于一般水平的弱势群体,很难完成体育教学课程,在体育教学的过程中,针对体育差生和弱势群体的特点和在教学中的重要性,因人而异,区别对待,使得以全覆盖为原则,确保人人享受体育的乐趣.探究解决弱势群体教学方法的最佳途径,确保全面推进素质教育,给他们提供一个宽容、友爱、和谐的校园文化环境. 相似文献
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本文以体育教学中学生与教师角色的转换为题,从传统体育教学、现代体育教学过程中师生角色的转换出发,提出实施体育教学中师生角色转换的途径和策略。目前教师在体育课堂教学中,往往只强调教师的主导地位,在教学中按照"刺激——反馈"的模式,向学生发出信号,学生则根据信号被动地作出反应,忽视了体育教学过程是极其复杂的,其中有的教师也忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养。 相似文献
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通过教学实验研究，结论是：激发学生学习体育的兴趣是提高学生体育能力的有效途径。激发学生学习体育兴趣的操作程序是：以趣导学、以趣促动、以趣激情。建议：教学中教师要认真钻研教材内容、加强技术课教学、注意学生个体差异。 相似文献
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在基础教育课程改革的浪潮影响下,职业高中体育教学也发生了重大的变化。体育与健康课不再把培养德、智、体、美全面发展人才作为一种空的口号,而是直接参与到了职业高中课程体系中,并将《体育与健康课程标准》所带来的全新理念渗透到每节体育课中,对学生的日常行为规范产生重大的影响。本文从运动技能的提升、常态课上重细节、教师的身教规范、学生的榜样作用等四个方面,运用迁移原理,探究体育教学对职高学生日常行为规范的促进作用。 相似文献
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在体育教学中,如何来激发学生对体育的学习兴趣,可以采用很多的方法,比较常用的有:教材的激发、教师教学手段的激发等.培养学生学习体育的兴趣,从实际出发,满足他们的学习需要,激发、调节学习热情,使他们在充满欢乐、愉快、和谐的气氛中掌握知识、技能、技巧. 相似文献
19.
陈勇 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(3):96-96
在体育教学中 ,学生的主体作用主要表现为“学生是学习的主体 ,教学是为了学生的学习而展开的 ,学生的学习是以教材为对象的 ,学习的内容不是来自教师 ,而是来自教材 ;教师只是先通过对教材的准备 ,占有教材 ,对学生学习教材进行指导和帮助 ,而不是代替学生对教材的学习”。教师的主导作用主要表现为“教师按照大纲的有关规定 ,确定教学内容 ,结合学校与学生实际 ,制订课的内容任务 ,选择教法 ,组织教学 ;指导学生学习 ,完成大纲所规定的教学任务与要求”。这两种作用的辩证统一是当今体育教学的具体要求。一、教师的主导作用教师在年龄、经… 相似文献
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高中体育如何培养学生的自主、合作、探究的学习方式,如何提高学生的体育学习、合作交流、批评性思考以及分析解决健身问题的能力,已经成为教师在实施新课程过程中制定教学思路时不得不考虑的问题。我在高中教学中试行四个一体育教学,取得了良好的效 相似文献