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1.
许冀易 《中国科教创新导刊》2011,(25):46-46
对于师范类专科学生而言,教育教学口语（教师口语）是主要的职业技能课。教学口语课程具有很强的实践性。那么只有将实践技能课与未来的职业生涯结合起来,采用职业工作过程的教学模式,通过系统地训练,使学生掌握教师教学口语的基本技能,达到培养规格和培养目标的要求,才能让他们走出校门实现与职业岗位的零对接。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2015,(11)
高职学校英语的教育是以培养学生职业能力的基础性教育,其主要教学目的是为了学生在以后日常生活和工作中有更好的发展,可以通过口语交流、翻译、写作等能力展现其教育理念的认识。高职英语教学的主要目标,是未来培养具有专业理论基础知识。 相似文献
3.
严绍国 《中国校外教育(理论)》2009,(9)
高职语文教育教学本着培养实用型人才的目标,着重于对学生人文精神和听、说、读、写综合能力的培养.说的能力是目前高职学生应当重点解决的问题,因为从职业竞争形势来看,不善言谈的职业者在同等条件下明显要逊于健谈者.高职语文的口语教学应当具备科学的目标和丰富的教学内涵,在正确的评价体系指导下,有序地开展口语训练,以求高职生能适应未来职业的需要. 相似文献
4.
培养学生口语交际能力是中职语文教学的一个基本要求,关系到中职学生的教育质量与未来发展.文章分析中职语文教学中培养学生口语交际能力的现状,探讨中职语文教学培养学生口语交际能力的策略.要深入分析中职语文教材,加快学生口语交际能力的培养;借助信息技术搭建互动平台,使学生巩固语文基础知识;要为学生口语交际能力培养提供更多的机会... 相似文献
5.
何锦河 《中国科教创新导刊》2013,(7):42-42,44
当前形势下,不断提高中等职业教育的教学水平,强化对中职生职业能力的培养是我国职业教育中一项很重要的内容。口语交际能力作为中职生语文教学中一个关键的环节,一直是培养学生职业能力和人文素养的基础。本文就中职生口语交际能力的培养与研究问题对加强口语教学的重要性进行了分析,对中职学校语文口语能力的现状与原因进行了探讨,并在此基础上提出了培养和提高中职生口语交际能力的方法和策略。 相似文献
6.
职业学校是培养高素质劳动者与中初级专门人才的基础,口语课程除需要在满足身心发展的基础上体现“以人为本”的教育思想与原则外,还要致力于提高与未来职业有关的语言表达技能,全面素质与综合职业能力。而职业学校“职业”性的特点,使口语课以如何提高学生的语言意识、为学生日后的社会交际能力打好基础为首要任务。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民必备的能力",语文教学"应该培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养"。由此可见培养学生口语交际能力是我们语文教师重要的职业责任。 相似文献
8.
《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。"冀教版语文教材增设了"口语交际"这一新的内容,目的是培养学生的自主参与意识和语言交际能力。然而在实际的教学过程中,由于受传统教育观念的制约,淡化了让学生自主参与的意识。在教学中我从口语交际入手,对培养学生的自主参与意识与口语交 相似文献
9.
作为ESP的商务英语口语是高职高专学生适应未来岗位所必须具备的能力之一.教学中运用"视听"策略输入有意义、可理解的商务内容,在模拟的商务场景中,开展小组活动,进行仿真实训,培养学生"说"商务英语的能力,是基于商务英语内容的高职高专英语口语教学的有效对策,可增强学生毕业后的择业能力和竞争能力以及适应未来岗位的职业能力. 相似文献
10.
近年来,我国幼儿师范受到经济建设与社会发展等因素影响,社会对幼师生的口语素养和口语表达能力的要求也在随之不断提高,幼师生口语表达能力的高低不仅会直接影响到其在校学习成绩,同时也在很大程度上决定了幼师生对未来工作的适应程度。现阶段良好的口语交际能力是个人在社会发展成才的重要条件,同时也是新时期社会各领域对幼师生职业发展提出的必备要求,因为幼师生在毕业后大多数都会从事幼儿教师这个职业,而幼儿教师的言谈举止对幼儿的健康发展有着直接影响,这便要求幼师生在受教育阶段就要培养出良好的口语交际能力,只有这样才能确保幼师生在未来工作中可以满足幼儿教育发展要求。现阶段幼儿师范教育在发展过程中要结合幼儿教师职业特点,以及幼儿教师未来工作中对幼师生口语表达能力的特殊要求,将幼儿师范口语理论教学与口语实践教学相结合,通过创新、优化以及完善幼儿师范口语教学方法与模式,确保幼师生通过口语教育可以满足未来职业对其口语表达能力的要求。 相似文献
11.
语文是技工院校学生必修的文化基础课程,语文教学主要任务是,培养高素质技能人才;培养学生形成健康的人格;培养学生具有适应社会职业岗位需求的口语与文字能力.但是,多年来我们语文教材改革总是稍滞后于时代发展,教材部分内容与结构设计"机械化",有重"文"轻"语"倾向.其中,对学生口语能力培养课程,仅安排一个单元"口语"或"说话艺术",教师实际上无法完成培养学生口语能力的任务.因此,我们必须在尊重教材的基础上,创新设置口语教学内容和教程,实现使学生在顶岗实习之前,具备面向社会和企业的语言表达能力的目标. 相似文献
12.
随着学前教育三年行动计划的实施,中职幼师成为就业前景前十位的金牌专业。相对应地,对幼儿教师的职业能力也提出了更高的要求。教师口语是教师＂传道、授业、解惑＂的主要工具,是幼儿教师必备的职业能力,而语文口语教学则是幼儿教师口语能力提高的基础。幼师语文口语教学必须和幼教专业相结合,把学生所应掌握的知识转化为具体的幼教专业能力。这对培养幼师学生在未来教学工作中的口语运用能力,提高学生语言素质和思想素质有着重要的意义。 相似文献
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高职院校学生能够充分认识口语表达与人际沟通对现实生活及未来职场的重要性。他们主要应在沟通技能、说话内涵、语言组织能力等方面得到提高并且减少紧张感。高职院校应加强职业口语的理论研究,在此基础上,进行教学的思考与实践。高职院校中的普通话课程应加大教学改革力度,以加强对学生一般口语及职业口语能力的培养。 相似文献
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"工匠精神"就是一种精益求精的职业精神,学生的职业精神的培养需要纳入教育范围,塑造与培养未来旅游人才的"工匠精神",并在未来的工作与实践中传承并发展这一精神非常必要。通过各种实践教学来培养学生的"工匠精神",提升旅游的服务品质,塑造更多优秀的旅游人才。 相似文献
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(三)教师职业口语 1、教师职业口语的含义 教师的职业口语是指教师用以完成教育教学任务的一种职业专门用语。它是在一般口语的基础上,经过教育教学实践而形成的符合教育教学需要、符合学生个性心理特征与认识 相似文献
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苏芍 《教学管理与教育研究》2021,6(21):26-27
陶行知认为:"生活即教育."将生活作为教育内容,创造体验式教学情境,提高学生的口语表达能力是创新教学的路径之一.无论是学术界的教育研究,还是国家教育政策,都在积极推进口语交际教学,旨在培养具备良好口语交际能力的全面发展的人.但在体验式教学中提高学生的口语表达能力任务艰巨,一些不足和问题也凸显出来.鉴于此,文章具体分析了在体验式教学中学生口语表达能力培养与提高存在的不足,并提出了相应的教学策略. 相似文献
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张春梅 《沈阳教育学院学报》1998,(4):22-24
“教师口语”是培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程。其教学目的是培养和提高师范生的口语表达能力,使之在未来的教学及其他工作中能熟练、灵活、得体地运用标准或比较标准的普通话进行口语交际,初步掌握运用教师职业语言进行教育、教学的基本技能。 增设教师口语课是高师院校课程设置的重大改革,是培养师范生职业技能、提高口语表达能力、实施素质教育的重大举措。如何从教师口语课实践性强这一特点出发,且针对 相似文献