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作文教学历来是语文教学中的重点与难点。《语文课程标准》要求学生"能具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。""现代社会要求公民具有良好的人文素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的能力,以及运用现代技术速记和处理信息的能力。"大量的实践证明,将信息技术融于作文教学,与作文教学形成合力,能实现作文教学的最优化。一、情景交融,点燃写作欲望乌申斯基说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。" 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(18)
英语作文是高考英语中的必考题型,它可以考查高中学生英语的综合运用能力,代表了学生的英语书面表达能力。针对大多数高中学生英语作文教学比较困难这一现状,本文从高中英语作文教学存在的困难与难题出发,总结了如何把高中英语作文教学顺利展开的方法与对策,以便为广大的教学工作者提供建议。 相似文献
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浙江温州华峰时代培训学校 《上海教育科研》2005,(3):88-90
当前小学作文教学的状况不容乐观,存在着"知识窄,能力弱,效率低"等问题。为此,我们进行了"运用现代教育技术,以人为本,优化作文教学的实践与研究"。在运用现代教育技术的前提下,提出了"以人为本"的作文教学的理念,以人本主义心理学的基本理论为指导思想,以《课程标准》和新《大纲》为依据,对从人出发的"以人为本"的作文训练序列教案、CAI课件的开发和作文教学模式等方面进行研究,旨在促进小学作文教学的改革,发展学生人本思想,全面提高学生的作文水平,培养学生的良好个性和创造力。 相似文献
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小学生的"自能作文"能力需要在习作实践中培养,这就要让习作课堂成为"学习的场所",即学生在课堂上开展探究性习作实践,教师在课堂上进行探究性习作教学,最终让学生学会运用习作方法构建习作体系,具备"自能作文"能力。一、引导学生与"素材"对话,发展"规划习作"能力在习作教学中,"素材"主要解决写什么的问题。对学生而言, 相似文献
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作文占据初中语文教学的半壁江山。但作文教学的现状令人担忧,作文教学改革势在必行。本文在作文教学中尝试探索"说文"训练,同时有意识的训练学生的语感,培养学生规范运用语言文字的能力。 相似文献
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《语文课程标准》在前言中指出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。"而在语文教学中,作文教学是培养学生运用语言文字能力,提升学生综合素养的重要途径,因而我们非常重视作文教学。但不少学生觉得作文难,所以厌恶作文。要使学生喜欢作文,关键是激发他们的写作兴趣。那么,如何激发学生的写作兴趣呢?我作了如下 相似文献
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作文教学是语文学科的一个重要教学环节,联想与想像的手法在作文中的运用至关重要。本文重点探讨什么是联想与想像,运用联想与想像需要注意的问题,如何进行联想与想像的教学,联想与想像在高考作文中的重要作用等。 相似文献
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作文在语文教学中占有很大的比例,既是必考内容,同时又集中反映了学生的基本语文素养与对知识的掌握程度,以及语言沟通技巧与表达运用能力,是现代人才所必须具备的重要素质。新课标对写作提出了更为明确地要求,指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"因此,教师在进行初中写作教学时,应改变传统教学低效的现状,实现教学 相似文献
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林红梅 《广西教育学院学报》2007,(3):154-156
作文教学是语文学科的一个重要教学环节,联想与想像的手法在作文中的运用至 关重要.本文重点探讨什么是联想与想像,运用联想与想像需要注意的问题,如何进行联想与想像的教学,联想与想像在高考作文中的重要作用等. 相似文献
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语文作文教学不仅可以锻炼学生的语言表达能力和语言运用能力,而且可以培养学生的逻辑思维能力。教师在指导学生作文时,要锻炼学生"书面表达与情感并存";指导学生阅读,丰富写作知识;重视作文讲评,提高作文质量。 相似文献
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雷琛 《教学管理与教育研究》2021,6(13):33-34
"语言建构与运用"是语文核心素养的核心.语言是基础性工具,而目的是服务于学生今天和今后的学习与生活.以陶行知先生"生活即教育"的理念,确立"围绕学生的生活需要进行习作教学"的指导思想,以学生生活为切入口,畅通作文的"源头活水",让习作教学走向生活,让学生"作文过程生活化".通过对统编教材中高段习作教学课堂的实践,探究小学作文生活化教学的基本策略,优化习作教学,以提高小学生语言建构、运用能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
小学作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文课程培养的是学生用文字进行交流、表达的能力,是一门综合运用语文知识的学科,语文老师应该非常重视。传统的小学作文教学往往注重写作技巧、写作知识的传授,而没有从学生的学习兴趣出发,去鼓励学生写下自己的真情实感。这样的作文教学离学生的实际生活遥远,只注重形式和结果,对于培养学生的语文综合运用能力和塑造学生的品格效果不甚理想。针对这一现状,"绿色作文"的教学理念逐渐被采用,"绿色作文"提倡关注学生本身的发展,为学生发挥想象力、书写真情实感、张扬个性提供机会。通过总结小学作文教学经验,就"绿色作文"进行探究。 相似文献
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快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。作文是语文综合能力的运用,一直以来就是语文教学的重点。在作文教学中不仅要激发学生的兴趣,还要把作文与生活相结合,与阅读训练相结合,鼓励学生注重平时积累,努力让学生对作文由"厌"写变为"乐"写,使学生快乐作文、快乐成长。 相似文献
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