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职业技术文化名校除了具有普通文化名校的基本特征之外,还要以特色专业为导向,发展特色文化专业。打造职业技术文化名校除了遵循普通文化名校建设的思路和方法外,还需要进行职业道德的教育与熏陶,行业文化的教育与浸润,校内实践教学场所与校外定点实习基地的建设,各种文化社团的建设与培育。 相似文献
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名校发展是多样化因素综合作用的过程,是不断适应环境变化与提升核心能力的过程.校长、制度与文化是影响学校核心能力增强的重要因素,但其功能都是有边界的.在名校发展过程中,校长、制度与文化相互作用、共同构成平衡的“三角形”关系.在“三角形”关系中,校长应做到不是占有制度而是共建制度,不是刻意创造文化而是养育文化,不是把制度与文化相分离而是将两者相融合..由于校长、制度和文化在不同类型名校发展中所发挥功能的大小不同,因而“三角形”具有不同的变式. 相似文献
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名校作为优质的教育资源,担负了区域教育均衡发展的社会责任。以名校为龙头学校的名校集团化创新了基础教育办学模式,有利于扩大优质教育覆盖面,是推进区域教育均衡发展的现实路径。探索名校集团化的发展模式,以共同愿景或目标为纽带,建立竞争与合作的平等主体关系,共同分享优质教育资源,尊重各自的特色,实现差异化发展,是名校集团化促进区域教育均衡发展的有效策略。 相似文献
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刘尔宁 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(4):42-44
简单介绍了校风的内涵、校风建设的意义，并结合西安欧亚职业学院的校情提出了要长期开展校风建设，要研究、探讨校风的深刻内涵，要强化校风意识，加强制度建设，改进干部工作作风，强化其服务意识，提倡调查研究，推动人事制度改革。 相似文献
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丢下思想包袱轻装上阵,前路将有多么美妙的风景,我们谁也说不清。而正是因为未来的图景永远充满了那么多的不确定,才一直吸引着我们不断前行。 相似文献
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在社会对高等教育需求旺盛、社会力量积极参与、高校规模扩张和体制改革同步进行的背景下，一些重点大学兴起了办分校的热潮。举办大学分校可以促进重点高校的快速发展，使所依托名校举办的分校具有独特的优势，更大程度地实现了社会的教育平等。但是，分校的举办是把“双刃剑”，需要时刻警惕，因此，本文对依托名校举办的分校提出了若干建议。 相似文献
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科学挖掘和利用名校资源,是发挥名校品牌优势,做大做强优质教育资源的基础;积极发挥名校品牌优势,努力提升办学质量,是实现名校内涵发展与超越的关键。 相似文献
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"名校"是一种稀缺的、宝贵的公共教育资源。以"名校"为龙头组建"名校集团",即是以组织化、制度化和正式化的手段快速促进教育公平、实现教育资源均衡配置。尽管"名校集团"可能不是促进教育公平的最好制度设计或安排,但却是较可行的制度设计或安排,同时也是一种迫不得已的"荒谬"。 相似文献
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长沙名校集团化办学是以一所名校为核心,以若千所名校为依托,集合更多普通学校在共同或相近目标引导下,采取较为合理的形式,达到优质资源最大限度的共享和均衡的办学模式. 长沙名校集团办学取得显著成效的同时,也存在着校际恶习竞争、办学理念狭隘、教育内涵同质、教师编制局限等问题,显化生态、错位发展,优化布局、区位发展,强化特色、高位发展,活化编制、借位发展是推进中学教育名校集团化办学的有效途径. 相似文献
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在社会对高等教育需求旺盛、社会力量积极参与、高校规模扩张和体制改革同步进行的背景下,一些重点大学兴起了办分校的热潮。举办大学分校可以促进重点高校的快速发展,使所依托名校举办的分校具有独特的优势,更大程度地实现了社会的教育平等。但是,分校的举办是把“双刃剑”,需要时刻警惕,因此,本文对依托名校举办的分校提出了若干建议。 相似文献
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品牌学校是在长期建设和发展过程中形成的,是一个需要积累与探索的过程.形象可以说是社会公众了解学校的重要载体,是品牌建设的物化成果.在教育竞争步入市场化时代的今天,学校形象对学校的办学影响不可低估.视觉形象识别系统则是将学校抽象的办学指导思想和精神转化成为具体的视觉符号,文章拟从视觉形象系统出发,对构建名校品牌提出对策. 相似文献
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基础教育领域常把"重点校"与"名校"混为一谈。事实上,这两个概念在内涵、形成因素、社会功能和特征等方面存在显著区别。区别"重点校"与"名校"有助于我们澄清认识,规范办学行为,纠正教育实践中一些不规范的做法。在《义务教育法》明确提出要取消重点校的情况下,应慎言"取消名校"。 相似文献