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1.
随着新课改的不断深入,自读课在语文教学中的比例不断增加,人教版教材中自读课占到语文教学的40％左右.自读课和讲读课是相辅相成的,在讲读课文时,学生学到了一些具体的听说读写技能,通过在自读课文使用这些技能知识内化.新课改要求发挥学生的主动性,强调学生的主体性,自读课无疑是一个重要的实验基地,但在实际教学中,部分教师常以自读课浪费时间影响教学进度,以学生基础差没有自学能力等理由把自读课变为讲读课,或者在自读课文的学习中不能有效引导学生学习.本文着眼于自读课文的有效开展,探究自读课的教学模式. 相似文献
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"教读"和"自读"是初中语文教材选编的两类课文。部编版语文教材中自读课文数量较多,并且巧妙地与单元学习相结合。教师需要打破当前自读课教学的困境,探讨提升自读课教学效率的有效方法,凸显自读课在语文学习中的重要功能。 相似文献
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胡航 《中国教育研究与创新》2007,4(6):91-92
新编初中语文教材几乎一半的课文定为自读课文，根据以往的自读课的教学思想，自读课一般要在教师指导下落实自读提示，完成由教师的教到学生的学的过渡阶段，进一步培养学生自主学习的能力。自实行目标教学以来，自读课文不再是名称上的改革，而是从素质教育的要求出发更明确地提出了语文教学中的一个重要任务，即培养学生自己读书的能力，[第一段] 相似文献
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张凡军 《中学语文教学参考(初中生版)》1995,(7)
课内自读课教学是单元教学中的重要一环。怎样教自读课?新编中学语文教材已经作了明确要求:自读课文,让学生自读、自测,培养和检验学生的阅读能力,以配合讲读课文完成听说读写的训练。可见,自读课文既是单元篇目结构的有机部分,也是整个教学过程的重要环节。然而,我们有部分语文教师却未能严格按照要求进行教学实践,常以学生基础差为由,把自读课上成讲读课, 相似文献
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课内自读课的主要目的是培养学生良好的阅读习惯．提高独立阅读能力,实现学习的正迁移。很多教师在处理课内自读课时常出现两种错误倾向,导致课内自读课学习效率低下。实现课内自读课的设计目标,提高教学效率,要回归自读的定位．充分发挥教师“导航”者的作用,选择符合培养学生独立阅读能力需要的教学模式。 相似文献
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在现行的高中语文教材中,课内自读课文和课外自读课文的比重占到50%以上。目前,在这两种类型课文的教学上,存在着两种误区:一是将课内自读课文留课时让学生自读。课外自读课文不留课时,让学生课外自读。二是将这两种类型的课文同讲读课文等同起来,变成货真价实的讲读课。事实上,这两种态度和方法都是不可取的。那么,怎样才 相似文献
7.
自读课教学是语文教学的重要组成部分，与讲读课教学相辅相成，共同构成语文单元教学的整体。教师通过讲读课的教学，让学生掌握阅读同类文章的思路和方法；然后在自读课上指导学生独立阅读，让学生去印证和实践讲读课上所学到的知识和方法；最后引导学生把知识转化为能力，并迁移到课外阅读和写作中去。可以说，自读课是“教”与“不教”之间的桥梁，是培养学生自学能力最有效的途径。 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生曾谈到教法和学法的关系 ,认为教学要合一 ,先生的责任在教学生学。由此可见 ,学法研究比教法研究更为重要 ,更有意义。如果把语文教学中的讲读课比作平常的军事训练 ,那么自读课就是实战演习。自读课教学最能检验出学生知识技能掌握得好与差、学生学习能力的强与弱 ,更能看出教师驾御教材、指导学生、实施教学的综合素质。下面仅以初中语文第三册第七单元课内自读小说《杨修之死》为例 ,谈谈自己在小说体裁自读课学法指导方面所做的一点尝试。我在教学实践中琢磨出查—讲—写—析—炼—思—品—问—悟—创十环节为… 相似文献
9.
梁荣 《中国小学语文教学论坛》1997,(Z1)
中学语文自读课型的教学设计山西／梁荣当代教育把对学生素质的培养放在了首要位置上，语文教材中自读课型的设置，一定程度上体现了这一思想。而怎样设计自读课型的教学，是使这一思想得以落实的关键所在。基本思路是：１．中学语文教材中自读课型的教学较其它内容更应得... 相似文献
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小语自读课教学是单元教学中的重要一环，也是培养学生语文能力的重要途径。新课标要求自读课文应让学生自读、自测，以培养和检测学生的阅读能力，从而配合讲读课完成听、说、读、写的训练。 相似文献
11.
高中语文自主阅读的有效开展能够促进学生学习方式的转变,提升学生的语文素养。深入研究后发现,处理好教师主导与学生主体、课内阅读与课外阅读、应试与发展兴趣、个人与群体等四个方面的关系可有效促进高中阶段自主阅读活动的开展。 相似文献
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本文立足于培养现代人必备的语文素质的高度,反思目前语文阅读教学中存在的几个误区,并从学习语言、感悟语言、积累语言、运用语言四个方面,提出构建自主阅读、学习语言的阅读教学新格局的教学理念。 相似文献
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金艳 《读与写:教育教学刊》2011,(10):3-5
In English class,teachers are inclined to instruct linguistic knowledge,neglecting the training of students’ linguistic behavior.Especially under the whole-class teaching mode,the opportunities for students to practice spoken English are rather limited in the class.Based on the theory of Cooperative Learning,group work,which is a kind of teaching method,will effectively solve this problem.My research is to study the influence of this activity on the students’ English learning through questionnaire in vocational college and how to make this activity more effective. 相似文献
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彭若木 《成都教育学院学报》2010,24(9):91-92
作为一种师生互动率高的高校课堂活动,英语阅读教学本身就是一种符号构建创造的过程。在英语课程愈加重要的今天,英语课堂却暴露出了较为严重的＂应试取向＂、＂工具模式＂等教学符号表象化的现象。在此种危机情景下,究竟应该趋附误导的教育产业化潮流还是坚持教学理性的本我,一直困扰着一线的英语教师。文章利用符号学的观点对英语阅读教学的理念进行整体的梳理,提出＂创造教学文化＂是解决表象化的有效办法,并对另种教学理念的谬误和危害进行了分析。 相似文献
15.
王莎 《宁波教育学院学报》2008,10(5):10-12
实现城乡教育均衡最为关键的是师资的均衡。评价城乡师资是否均衡,要警惕被学历达标率、数量上满编等假象所迷惑,而要看到当前农村师资实际水平低以及学科结构缺编的事实。从而针对性地从外部采取"城乡教师互派"、"大学生支教"等行之有效的措施,从内部提高农村教师待遇、加强农村教师培训,实现城乡师资真正均衡发展。 相似文献
16.
茹红忠 《成都教育学院学报》2009,23(9):116-118
在新课程背景下,构建新型的语文教学模式产生了偏差,文章从学生质疑与主体地位、自读自悟与阅读教学、教学模式与操作评价三个维度进行思考与辨误。在语文教学中,突出学生的主体地位并非只是以学生提问教师为标准和标志,而是以教师与学生、学生与学生之间的对话交流、充分互动为准绳;自读自悟,应该有教师的方法指导,并且必须兼顾听说读写训练,共同构筑语文的基本能力结构,如缺其一语文能力就不完整、听说读写四者互动互促产生的系统效应就会丧失;语文教学的模式应具有多样性、差异性,其采用也必须因文制宜、因课取式、因人而异,从而高效地实现语文教学的目的。 相似文献
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段全林 《新乡师范高等专科学校学报》2006,20(5):110-111
“美育三环节”指的是初读感知美———精读鉴赏美———深读创造美。此模式以提高阅读课教学效率为宗旨,目的是打破“以讲析为主线”的陈旧教学模式,构建以导读为主线,以审美为核心的充满生机的课堂教学机制。 相似文献
18.
董燕 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):41-42
新课程改革推进了数学教学方法的改革和创新，实现全面实施素质教育，是目前数学教学的发展趋势。因此要明确数学教学目标，不断改进教学方法，切实抓好课堂教学，优化教学过程，进一步提高教学效果。 相似文献
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文学作品探究性阅读教学初探 总被引：2，自引：0，他引：2
张勇丽 《山西广播电视大学学报》2006,11(1):45-46
在阅读教学中,教师要充分发挥学生的主体作用和探究精神,尊重学生的阅读个性,通过创设阅读情境,激发学生自主阅读的积极性,指导学生采用探究的方式自主地体会作品的意义。 相似文献
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教学导入是课堂教学的第一个步骤,也是非常重要的环节。良好的开头能给人耳目一新的感觉,不仅可让学生注意力迅速转移到课堂上来,还能激发起学生的学习兴趣。当然,教无定法,贵在得法。课堂教学导入的方法因人因事而异,教师面对不同的课文、不同的学生、不同的教学环境,可采用不同的方法。一般说来,不管采用哪种导入法,其核心在于激发学生的求知欲、落实教学目标。 相似文献