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<正> 电教媒体(幻灯、录像等)作为一种现代的重要教学手段,越来越普遍地被引入于课堂教学中。录像和幻灯有机地结合标本、模具,能够化静为动,又能化动为静,能化快为慢,可变慢为快,能化大为小又能把小放大,以此表现出一般教学手段所无法表现出来的事物和现象,但录像与幻灯又不能完全取代实物标本模型等。 相似文献
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<正>随着现代教育技术的迅速发展,传统教学观念和方式发生了重大变革,传统教学中的投影、幻灯等技术逐渐被以多媒体技术为核心的现代教育技术所取代。多媒体技术可以使生物课堂上的知识化静为动、化虚为实、化抽象为直观,因而丰富了课堂教学内容,拓宽了学生视野,解决了生物课堂教学中的教学难点,并且能有效创设生物课堂教学中的情 相似文献
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地理课中运用“电化教学”的意义王培军在现代课堂教学中，“电化教学”以其独具的特色被运用到各个学科的教学中．如地理教学中运用电影、电视、录音、录象、幻灯及微机等电气声光设备，把地理事物和地理现象化小为大、化静为动、化虚为实、化远为近、化快为慢、化不可见... 相似文献
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幻灯是一种简便的电化教具,它能化静为动,使抽象的概念形象化;又能化动为静,配合语言叙述的条理化;还能化小为大,化远为近,扩大实验效果,加深印象,巩固知识。 相似文献
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幻灯是几何教学的好帮手凌菁（南昌师范附小）我们知道，要实现从＂应试教育＂到素质教育的转变．必须优化课堂教学，而电化教学又是优化课堂教学的有效途径。大部分教师在教学中能够运用幻灯变静为动，使抽象问题具体化、直观化，增大练习密度，但这些仅局限于教师演示或... 相似文献
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正确运用电教手段优化语文课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
电化教学是在教育科学理论指导下，运用幻灯、录像、电视、语言实验室、电子计算机等现代教学媒体所进行的教学活动，它一般不受时间、空间、宏观、微观的机制。在语教学中正确地运用电教手段，能使事物化小为大、化静为动、化虚为实、化远为近，提高学生学习语的兴趣和主动性，提高学习效率。那么，如何具体地运用电教手段来优化语课堂教学呢？ 相似文献
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幻灯、投影教学是电化教学“常规”手段之一，在各领域教学过程中起着十分重要的作用，本文作者试图以幻灯、投影教学的特点为出发点从理论和实践两方面谈一下它在“图形辅助教学”中的应用。 相似文献
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谈投影教学在数学教学中的作用昌图县大四中学张力学配合九年义务教育初中数学教材，制作投影片，进行投影教学，实用性强，适应范围广，能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生直接在由静到动的变式几何图形中开拓思维能力，接受数学知识。采用这样的投影教学，具有以下几方面... 相似文献
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幻灯投影媒体操作简单，使用方便，图文并茂，生动形象，是电教媒体中应用最广泛的一种．正确运用幻灯投影媒体，可节省教学时间，提高教学效率和质量．1幻灯投影教学的特点1．1幻灯机和投影器与其它电教设备相比，价格低廉，操作简单，一般中、小学校都买得起；幻灯片制作容易，可以发动师生自己动手解决．1．2幻灯投影教学能够提供大量色彩鲜明而真实的事物图像，它所显示的画面时间可随心所欲，便于学生观察和教师讲解．幻灯投影放映和解说的速度，可根据教学需要控制，直到学生领会为止．1．3幻灯投影教学可以突破某一教学环节，按照教… 相似文献
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运动着的事物较静止的事物更容易被人接受，即更能增强感知效果，触发直觉思维。几何是一门逻辑性极强的学科。在教学中，若能化静为动，不仅可以使学生获取“灵感”，更可突破教学难点，培养学生初步的空间观念，抽象逻辑思维能力和想象能力。 1化静为动，激发兴趣，发挥主体作用 教材上的几何初步知识是通过静止的图示，单维的叙述方式出现的，传统的教学手段最大的局限性在于不能动态地表示运动变化的事物。运用投影辅助教学，可以根据教材内容，把静、动结合起来。通过平移、旋转、翻折等方式表现出生动有趣的画面，使静态的知识动… 相似文献
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变静为动化抽象为直观──应用投影仪进行电化教学例谈民勤县东关小学石红琴投影教学具有直观、形象、可动可静、视听结合的特点。它可以把书本上的“静态”知识变为“动态”知识，能生动、形象地展示出教学内容和思维的发展、变化过程，可化抽象为直观，降低教学难度，特... 相似文献
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杨娟 《山西教育(综合版)》1997,(2)
投影手段在面积教学中的应用□杨娟在面积教学中，利用投影手段可以形象直观地变静为动，变复杂为简单，拓宽学生的解题思路，促使学生在观察变化的图形中，找出规律、突破难点、提高解题能力。在面积教学中，我采用了如下６种投影手段：一、对折法求图１中阴影部分面积。... 相似文献
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再论幻灯投影教学的新发展秦兆年（华南师大电教系·广州·５１０６３１）１９９１年我在广东省高校电化教育年会上发表了“论幻灯投影教学的新发展”的论文，文中强调了要发展我国的幻灯投影教学，必须更新四个观念及加强四个方面的研究。此后，在全国幻灯投影教材编写会... 相似文献
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(一) 随着形势的发展和教改的深入,电教作为一种媒体运用于课堂教学,越来越被广大教师所欢迎和接受。1985年区教育局要求学校充分运用现有设备积极开展电教后,得到了较多学校的重视,原设备发挥了作用,使用面大大增加。区教育局为学校配置投影、彩电、录像等设备后,全区掀起了电教热潮。目前,设备:从幻灯、录音到投影、录像、电影和少量电脑。软件:从单片到复片,静片到动片;从一课到全册,从常识性课文到写景、记事、写人、古诗等不同课文类型。操作:从单一 相似文献
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摄影、幻灯投影教学是根据我校学制要求,由高师电教专业的两门专业基础课——电教摄影和幻灯投影教学综合而成的一门课,具体讲授照相机的结构原理、摄影技术、摄影构图、黑白感光材料及其冲洗、彩色摄影基础知识、幻灯投影设备、幻灯投影教材的设计与制作,幻灯投影教学法等内容。通过讲授,要求学生掌握照相机及幻灯投影设备的结构、工作原理及教学功能;掌握幻灯投影教学方法,能够自己设计制作幻灯投影片、摄制教学用各类图片资料,并使其服务于教学。 相似文献
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江门市第一中学物理科组 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(8)
利用幻灯开展电化教学,是当前电化教学的一种主要形式.一年来,我们科组自制了投射式幻灯机四台,反射式幻灯机一台,幻灯片从静片发展到多种形式的动片,进行了七十多节物理课的教学试验.初步看到,幻灯机作为一种教学工具,确实能把物理现象“变小为大,变静为动,变虚为实”,并能分解综合、突出重点,使教学能更好地按照辩证唯物主义认识论来组织,因而取得了较好的效果.它的好处很多,在此略谈几点:一、由于幻灯机能使图象“变小为大”,所以学生观察时“看不清”的变为“看得清”.日光灯的起辉原理的教学,要分析其启动器的工作过程,单靠画图是不能令人信服的,我们把接在电路上的除去外壳的启动器在幻灯机上一放,随之一通电,大家就十分清楚地看到启动器中动片的受热和冷却引 相似文献
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浅谈幻灯投影在农村小学语文教学中的运用时机□郑珍娥电教手段的运用可使原来复杂的东西变得简单，原来抽象的东西变得具体形象。在农村小学电化教学中，幻灯投影教学是最常用的电教手段，它充分显示出电教生动直观的优越性，在语文教学中的各个方面有很强的适应性，对加... 相似文献