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汉语动词没有形态变化,词、短语和句子中都会出现大量的动词,使汉语呈现动态特征。英语动词有形态变化,除谓语动词外,其他动词则以名词等静态形式按其句法功能被置于句中相应位置,使英语呈现出静态特征。中国学生不了解这种语言特征差异,写出的英语句子往往是用英语词汇填充的汉语句子。文章拟从英汉语言的静态和动态特征差异探讨大学英语句子写作。 相似文献
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正英语动词是英语句子的核心。英语动词的时态是英语动词的灵魂,它构成了英语动词丰富多彩的语法意义,有时甚至会形成新的词汇意义。因此,英语习得过程中最重要的环节之一是英语动词时态的习得,它的习得是英语学习成功的重要标志。大部分学生进入高中阶段后,由于所学的英语时态越来越多,句子结构也变得相对复杂,因此对所学的英语时态有些茫然,有时会混淆时态的用法,为了让学生理清高中时态的用法及结构,有必要在此处进行说明。 相似文献
3.
感知动词是一种表达心理活动的动词,是人们感知世界时所产生的动作、状态和思想的描述,对感知动词的研究可以揭示出感知动词的词义和实际之间的关系。而多义性是语言的共性,可以满足人们表达的需要,英语感知动词作为典型的多义词汇,通过对其多义性的研究可以帮助学生更好的了解英语的语言特色。本文主要研究了英语感知动词的多义性,以期为英语的研究提供参考。 相似文献
4.
汉语和英语在语法上最大的区别之一在于谓语动词。在汉语中,谓语动词没有时态变化;而在英语中,谓语动词有十六大时态。在汉语中,谓语动词有被动语态,一个"被"字足以表达;而在英语中,十六种时态各对应着自己的被动语态形式。对中国学生而言,学习英语语法的难点就在谓语动词的时态和语态形式难以记忆。笔者从多年的英语教学中探索总结出一套方法,便于英语学习者更容易地理解、记忆英语中谓语动词的时态和语态形式。 相似文献
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王琳 《浙江教育学院学报》2014,(4):47-53
汉英语码转换中英语动词的结合力能够通过英语动词句法功能的定量研究得以体现。以概率配价模式理论和依存树库为基础的研究发现：汉英语码转换中英语动词的结合力比较强,形态和句法功能具有一定的特殊性。英语动词可以支配的句法关系有主语、补语、宾语和状语等,英语动词所充当的句法成分有谓语、补语、宾语、定语和主语等。在此基础上,本研究概括出汉英语码转换中英语动词的概率配价模式。汉英语码转换中英语动词结合力研究对外语口语和词汇教学以及双语认知心理研究具有一定的意义。 相似文献
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朱云和 《四川教育学院学报》2001,17(12):16-16
在英语学习中 ,令初学者和学生们感到茫然和头痛的是怎样正确使用动词的各种形式。动词在英语学习中占有极大的份量 ,它的变化形式多 ,运用极其广 ,学生们学习和掌握动词自然就感到吃力困难了。为了使学生直截了当 ,简捷明了地正确运用英语动词 ,在这里我把英语动词运用的基本形式以简要的判断方式展现出来。首先要判断该动词是否作谓语。作谓语即谓语动词 ,不作谓语即非谓语动词。一、谓语动词动词主要有“ｂｅ”动词 (及其它行为动词转化成的系动词 )、行为动词 (及物和不及物 )。当我们应用的动词是作谓语时 ,头脑里马上就要反映出该动词… 相似文献
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动词是英语中最活跃的词类，是句子的核心成分。此外，英语动词的变化较多，形式颇为复杂，是英语学习的难点之一。历届高考英语试题常把动词作为测试的重点，在单项填空题中所占比例在50％以上。笔者通过对近十年来的高考英语试题进行分析。归纳常考动词十五类，供大家参考。 相似文献
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高丽萍 《乐山师范学院学报》2003,18(11):68-70
英语动词祈使句式的主语总是第二人称，都是受话；其谓语动词形式是现在时的第二人称形式，实质上，英语动词中不存在祈使语气的语法范畴。 相似文献
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英语句子中的动词是句子的核心部分。它们构成了英语句子的不同句型。通常情况下,一个英语句子使用一个谓语动词。当多个动词出现时,我们往往用and将它们连接起来．因此就产生了并列谓语。与汉语句子构成不同的是,英语句子中出现多个动词时,有的动词是谓语动词, 相似文献
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喻安民 《语数外学习(高中版)》2002,(7):115-118
将汉语句子译成英语，动词的翻译尤为重要。汉语的动词大多可以译成具有相同意义的英语单个动词，除此之外，还可译成各种不同结构的英语短语动词，甚至可以译成其它非动词词语。现将译法分述如下。 相似文献
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沈双胜 《山西大学师范学院学报》2003,2(4):84-87
英汉语句子中的谓语一般由动词担当，但不同的是，汉语的谓语动词可以连用，和英语相比，连动谓语可以说是汉语谓语的一个特点。在表达方式上，除少数情况下，汉语的连动谓语可译为英语的并列谓语外，在大多数情况下，只选连动谓语中一个动词为英语的谓语动词，而另一个动词则需要译为非谓语动词形式。 相似文献
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英语动词时态,是英语语法教学中的一项重要的内容。文章结合自己的英语时态教学体验,就怎样开展和搞好英语动词时态教学的方法和措施进行了讨论。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(19)
从初中到高中的英语知识教学当中,学生接触最多的就是非谓语动词。非谓语动词与谓语动词在使用的方法当中有许多相同点,但是也有许多的不同点。谓语动词与非谓语动词有着许多的不同之处正是因为在英语中动词是否可以独立的作为谓语动词,如果可以的话则需要选择谓语动词,如果不可以则选择非谓语动词。而且,在英语的教学当中,非谓语动词的难点也是非常多的,因为非谓语动词包含了许多的语法知识点,例如,不定时、分词以及动名词。 相似文献
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曹曦 《中国校外教育(理论)》2009,(9)
"主语+联系动词+表语"是英语五种基本句型之一.要了解和掌握除常见的系动词be以外,还有一些行为动词也可以作联系动词,只是其意义与原来动词不一样罢了.熟悉这些情况,能帮助我们提高英语水平,掌握地道英语表达法. 相似文献
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英语短语动词向来是中国学生学习英语时较为头疼的一个话题。Liao和Fukuya于2004年专门就中国学生使用短语动词做了相关研究，发现中国英语学习者经常回避使用短语动词，并且挖掘了回避原因。本文将对此研究进行介绍和评论，希望给短语动词的教与学带来一定的启示。 相似文献
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在英语交流过程中,句子的形式是语言的表层结构,而句子表达的意思则是语言的深层结构。该文围绕英语非谓语动词,从常见的非谓语动词的语法结构展开,对英语非谓语动词的表层结构与深层意义进行了初步的探讨。 相似文献
19.
姚敦敏 《黔东南民族师专学报》2005,23(4):83-84,92
英语动词时态，是英语语法教学中的一项重要的内容。文章结合自己的英语时态教学体验，就怎样开展和搞好英语动词时态教学的方法和措施进行了讨论。 相似文献