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单片机自动检测系统的设计 总被引：2，自引：0，他引：2
设计了以复杂可编程逻辑器件(CPLD),为控制核心的检测系统,能实现单片机损坏的自动检测。系统主要由CPLD控制模块、JTAG并口下载模块、串口收发模块和单片机类型转换板组成。CPLD首先自动检测到被测单片机ISP下载完成信号后,开始与单片机进行串行通信,然后分析处理写入与读出单片机的数据是否一致,得出串口通信工作情况。继续再检测单片机GPIO,并同步显示单片机主要功能是否正常工作,由此可直接判别单片机的好坏。与传统的单片机检测技术相比,该系统测试自动化程度高、检测率高和测试速度快。 相似文献
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语文教材展现给学生的是一行行文字,如何把冷冰冰的文字转换为鲜活的有血有肉的形象,这需要教师善于引领学生走进语文的王国,去朗读、品读、诵读、研读;读出真,读出善,读出美,读出思想,读出品格,读出人生方向。 相似文献
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叶太平 《清华大学教育研究》1996,(2)
创设“距离的情境”：孔子育人之方——读《论语》一得叶太平一部《论语》，人们固然可以从中读出哲学、读出伦理学、读出政治学、读出史学、读出美学、读出心理学，但更可以从中读出教育学。而一旦把它读成教育学著作，就会发现，创设“距离的情境”是孔子那高超娴熟的... 相似文献
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娄连昌 《南京广播电视大学学报》1997,(2)
众所周知,INTEL 8751BH,8752BH,87C51,87C51FA/FB等单片机的 EPROM内部有两个程序保密位和32个字节的加密表,具有两级保密功能。但随着解密技术的相应发展,越来越多的公司和个人已能破译读出上述加密芯片内部的EPROM的源程序,并公开向社会 相似文献
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《新课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为。"要达到这个目标,必须让学生充分地自主读书,读出声,读出意,读出味,读出情。朗读是阅读教学的重要组成部分,教师应充分发挥朗读对理解内容、培养语感、使用 相似文献
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朗读是一种诗意的表达,可以再现语文的美。教师要指导学生通过朗读,读出美,读出情感,读出领悟,读出见解,读出写作的欲望,将朗读能力与阅读能力、写作能力有机结合起来。教师要通过朗读将美感带入语文课堂,让学生体会祖国语言文字的精妙,通过朗读感受中华民族悠久的文明和灿烂的文化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
朗读,应读出情(情感),读出形(形象),读出意(意境),读出味(品味),读出律(韵律)。恰当运用朗读培养学生学会品析语言,积累语言和运用语言;运用朗读使学生受到情感的熏陶。 相似文献
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阅读是教师、学生、文本之间对话的过程,教师要引导学生在阅读中读出作者的思想情感、读出文本的丰富内涵、读出创造性的感受,从而充分地体验阅读的乐趣。 相似文献
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易晓菊 《基础教育研究与实践》2004,(1):36-36
本文讲述了光源的变换效果控制电路的设计，即光源的跳边。这种控制电路的设计思想是，通过555电路产生计数脉冲送入12位二进制计数器计数，依次把存储在EPROM中的数据读出。根据实际应用以及市场占有率证明，此电路具有性能稳定、工作寿命长、造价低廉(平均每八路只需50至60元的造价)、电路简单、编程周期短等优点，比用单片机控制有着不可比拟的优点。 相似文献
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在语文教学中,教师应想方设法地让学生在形式丰富的阅读实践中读出困惑、读出理性、读出个性。这样才能加深学生对文本的理解和体验,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美情趣。 相似文献
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《新课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为。”要达到这个目标,必须让学生充分地自主读书,读出声,读出意,读出味,读出情。朗读是阅读教学的重要组成部分,教师应充分发挥朗读对理解内容、培养语感、使用语言、陶冶情操的作用,从低年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。通过实践,笔者体会到,加强朗读教学,必须精心设计朗读训练。 相似文献