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在数学教学过程中,应该加强对学生思维与方法的引导。基于学生形象思维,构建模型思想,结合函数思想、分类思想、数形结合思想、转化思维等,强化学生思维,培养学生创新能力。 相似文献
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本文通过文献资料法、观察法及访谈法对学生日常管理工作及思想政治教育基本理论进行研究,分析学生日常管理工作中加强学生思想政治教育的重要性及当前学生日常管理工作中存在的问题,提出如何在学生日常管理工作中加强学生思想政治教育,旨在为促进当前学生日常工作管理及思想政治教育的有效性. 相似文献
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田长萍 《中学生数理化(高中版)》2010,(12):85-85
新课标要求我们在教学中,以学生为主体,逐步渗透数学思想方法,培养学生数学应用能力.因此,教师在教学中,要巧妙运用数学思想方法,如化归思想方法、构造思想方法、函数思想方法、方程思想方法、数形结合思想方法、归纳与猜想思想方法、类比思想方法等,训练学生利用数学思想解决实际问题能力,不断提高教学质量.下面结合笔者多年 相似文献
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在服务引导中加强思想教育,明确回答了“如何服务学生”和“如何做思想教育”的重要问题。在服务引导中加强大学生思想政治教育是适应大学生群体特征和接受特点的现实需要,是思想政治工作体系贯穿人才培养体系的应有之义,是新时代思想政治工作改革创新的必然要求。必须坚持把价值引领摆在首位,树立以学生为中心的工作导向,把服务学生同教育引导学生相结合,把解决学生需求同解决思想问题相结合。完善构建、共同推进大学生思想政治工作的大格局,搭建招生、培养、就业全过程全方位的服务平台,推动思想政治教育融入学生管理服务规章制度中,打造既能讲道理又能办实事的思想政治工作队伍,推动思想政治教育在服务引导中加强。 相似文献
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朱应江 《重庆职业技术学院学报》2008,17(6):157-159
在思想品德课教学中,以“学生为本”培养学生学习兴趣,激发学生学习热情,提高学生学习能力,使学生乐学、会学、善思、能用是我们每一个思想品德课教师的追求。现在,随着中学课程改革的深入,在思想品德课中更新教育理念．发挥和提高学生主体作用,完成思想品德课教学的目的已日趋重要。对中学思想品德课教学现状与对策进行分析,可以丰富新时代、新形势下的中学思想品德课教学理论研究和实践探索。 相似文献
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单连瑞 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
随着新课程改革的推进,高中物理教学中越来越重视培养学生正确的物理思想。也就是说,在学习物理这门较为抽象的学科时,学生往往难以理解物理知识,此时,教师在教学过程当中应当注重培养学生形成正确的物理思想,帮助学生在物理思想的形成中体会物理知识,运用物理思想形成合理的学习方法和良好的学习习惯。本文主要探究如何在高中物理的日常教学中渗透高中物理思想中的观察实践探究思想、建立物理模型思想以及创新思想。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
数学思想是指数学解题过程中用到的解题思路和解题方法,在高中数学教学中,要善于灵活运用数学思想,能够增强学生领悟和应用数学知识的能力,提高数学教学质量和效率。高中数学试题中格外重视对学生数学思想方法的考查,在实际解答过程中常常要用到各种不同的数学思想方法。因此,在高中数学教学中,教师要重视学生数学思想的培养,提升学生发现问题、思考问题、解决问题的能力,提升数学素质,从而培养学生的综合能力。 相似文献
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柳士彬 《青岛大学师范学院学报》2005,22(3):103-106
目前我国教学表现出明显的知性化倾向.从本质上说,在知性化教学中,学生所形成的知识、技能和思想是外在知识、技能和思想符合于学生内在观念的直接结果;学生所获得的知识、技能和思想是外在知识、技能和思想在学生主体头脑中形成的虚幻影像;学生主体的超越性是指作为主体的学生在外在知识、技能和思想面前自主地位的无限拔高以及运用其知性化认识能力对外在知识、技能和思想的肆意宰制;学生主体对作为客体的外在知识、技能和思想的霸主式统治必然使学生无意识地坠落回被自己所统治的客体中从而导致其自身人性的异化. 相似文献
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