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一、充分认识骨干教师队伍建设在素质教育中的地位和作用全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革。建设高质量的教师和校长队伍 ,是全面推进素质教育的根本保证。骨干教师是教师队伍的中坚力量 ,是全面实施素质教育的生力军。骨干教师的数量和质量不仅体现教师队伍的整体水平 ,而且是全面贯彻教育方针 ,提高教育教学质量的重要保证。因此 ,加强教师队伍建设必须将骨干教师队伍建设摆在突出位置。改革开放以来 ,我区中小学教师和校长队伍的整体素质有了很大提高 ,但是与素质教育工作的要求相比 ,还有很大差距。部分教师和校长的教育思… 相似文献
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从某种意义上讲,一所学校校长的政治素质、管理能力与水平决定了学校的办学水平。荔湾区要实现“办一流教育、建教育强区”的目标,除了需要区委区政府、区教育局领导的重视外,还要靠一支结构合理、学历达标、师德高尚、业务过硬、能适应素质教育要求的高素质的中小学校长队伍。这也是我们区十分重视校长培训的出发点。我区学校行政干部通过一轮培训,不论是受培训的校长还是我们培训者,都得到了不少的收获。反思我区的校长培训工作,我们认为今后应重点抓好如下几个问题:一、要端正校长的服务思想,促进校长走专业化的道路校长的专业化发展是当… 相似文献
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中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求校长要“把领导教职工创造性地实施素质教育作为重要职责”。这有三层意思：一是实施素质教育是校长的重要职责；二是实施素质教育的校长职责的创造性；三是实施素质教育校长的创造性职责。比较准确地把握校长创造性职责的内容，不仅对制定校长这一新型职责，而且对实施素质教育都具有十分重要的意义。 一、校长管理的新任务──创造性职责。 职责源于人们在一定管理活动中所居的职位并由此担负的任务。校长职责也是一种校长对自己采取的行为以及对行为的社会意义的… 相似文献
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几年来,随着教育优先发展的地位不断落实。特别是通过“普九”,我区中小学的实验室建设和教育条件装备工作有了长足的发展,为实验教学的开展提供了条件保证。但是,从最近全区实验教学工作的检查中发现,还有不少不尽人意的问题。笔者就实验教学中亟待解决的问题谈几点看法。一、提高认识,更新观念由于受传统教育观念的长期影响,有一部分学校的校长、教师还没有真正从思想上解决从“应试教育”向素质教育的转轨,还没有认识到实验教学是搞好中小学素质教育的重要手段,素质教育往往讲得多,做得少。还有一部分校长、教师对实验教学的认识还存在偏… 相似文献
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素质教育是一项伟大的系统工程,它的历程曲折而艰难。尤其近年来各地在推进素质教育的进程中出现了种种困难,来自素质教育系统内部的矛盾和需求已经凸现。当今素质教育对以下三方面的呼唤尤为强烈:一、素质教育呼唤有思想的校长素质教育对其实施者提出了较高要求,特别是对素质教育第一责任人——校长提出了挑战性的要求。素质教育要求校长敢于挑战传统、权威……具体地说,素质教育需要校长有自己独特的、前瞻的、正确的办学思想。正如乌申斯基所说,"学校中最重要的事情是选择校长,而校长的办学思想应该作为选择校长的首要因素,其原因就在于校长的办学思想决定了学校一定时期内发展的方向、特色、规模等"。 相似文献
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当前学校的素质教育,实际上包括三个系列：一个是学生的素质教育,一个是教师的素质教育,一个校长的素质教育。而最后一个素质教育,往往影响甚至决定着前两个素质教育能否达到目的,因此,有效强化对校长的素质教育显得尤为重要。搞好校长的素质教育,提高校长的素质尤其是业务素质,笔者认为,需要人为、自为两个方面的共同努力,除了有针对性地加强有关理论知识的学习外,还要懂得结合教学实践采取以下三种方式进行。 一、通过教学实践提高校长的业务素质 据调查,目前有部分学校的校长没有兼课或只兼一二节副科课。问其理由,… 相似文献
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一、发挥校长在实施素质教育中的“龙头”作用。校长把握着办学方向,是学校工作的决策者和领导者,因此,决定了校长在实施素质教育中的“龙头”作用。有思路才有出路,校长对素质教育的认识水平,直接关系到学校实施素质教育的程度。由于民办学校的校长来自各个方面,成... 相似文献
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一、应注重培训内容的调整 培训的内容随着时代的发展而变化。《中小学校长培训规定》已明确，培训的目的就是使校长掌握教育科研和学校管理的新知识、新理论、新经验，提高校长组织实施素质教育的能力和水平。这就打破了培训内容的学科本位。在新课改中，根据我区学员的实际需要，我们注重设立以下培训内容。 相似文献
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全面贯彻教育方针,积极推进素质教育,已成为我国教育改革和发展的主旋律。近年来,我们道里区教委为了激励和促进校长转变观念,提高自身素质,发挥校长在学校管理中的龙头作用,促进我区整体办学水平的提高,深入推进素质教育的开展,积极探索加强学校管理的有效途径和推进素质教育的良好机制,经过精心酝酿,反复论证,在1997年初推出了《校长任期目标责任制》,并在全区87所中小学校中组织实施。经过两年多的实践,初步形成了由目标机制、运行管理机制、考评机制和激励机制有机组成的较为科学和完善的管理制度。它以“学校发展目标”为… 相似文献