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刘建雯 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(6):58-59
《芦花荡》是传统名篇，孙犁小说的诗情画意是欣赏的重点。他的小说被赞誉为“诗体小说”。相对于主题、情节，作品中富有诗意的环境描写，简洁传神、富有个性的人物语言是更大的亮点。所以我把这一课的教学目标设置成三点：①掌握阅读小说的方法。②理解孙犁“诗体小说”的特点。③充分理解爱国主义的含义。（要通过对小说语言的品味悟出） 相似文献
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小说中的景物描写,绝少有原生态的,大抵可以分为两种:一是直接融入作者的思想感情的景物描写,一是融入作品中所刻画的人物情感的景物描写.前者借助景物来表现作者情感;而后者,不是直接地展现作者的情感,而是借助景物,来表现作品中所刻画的人物的情感.前者一般不会给读者带来阅读障碍,这里单说后者.此种景物是作品中人物眼中之景,此种景物之“情语”也是作品中人物之情.例如,鲁迅的《社戏》,写小伙伴们划船去听戏途中的景物描写:写景,就是在写人物“心情”.在阅读过程中,如何界定景物描写与人物刻画的对应关系,往往会成为阅读中的难点.下面就以小说《芦花荡》为例,试作说明. 相似文献
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柴荣 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(7):26-29
【我解读】孙犁的《芦花荡》是一篇描写抗日战争的小说。战争是要流血牺牲的,但在孙犁的战争小说中,更多展现的是非常态下的人性。 相似文献
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孙犁的《荷花淀》,描写的是抗日战争时期,白洋淀地区的人民在党的领导下英勇抗击日本帝国主义的事。但是作品并没有从正面去描写血雨腥风、枪林弹雨的残酷的战争场面(即使是那场惊心动魄的战斗,也安排在清香四溢、明媚如画的荷花淀里进行),而是通过水乡芦花飘飞、荷花飘香的多彩的唯美画面,烘托出主人公美好的性格和心理,展现出一幅清秀美丽的画卷。作者没有花大笔墨描写战争,而是用安静恬美代替枪炮轰鸣,用荷花清香代替硝烟弥漫,旨在表现人性的纯美,品德的高尚。这是一篇充满诗情画意的小说。如诗如画的环境描写是这篇小说的突出特点。小说… 相似文献
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正《荷花淀》是当代著名作家孙犁在1945年创作一篇"诗化小说"。作为描写战争的小说,以其浓郁的诗情画意和散发着泥土一样清新芳香气息的高度完美结合为特点的艺术风格在当代文学史篇中闪耀着璀璨的光芒。它呈现出一种独特的美感。无论是人物,还是自然景物,和其他描写战争的小说相比,都给人一种诗化般的美感,流淌着浓烈的诗意美。《荷花淀》是由夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌三个片断构成。 相似文献
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景物描写是大学作品塑造人物形象、表现主题的有力手段。在小说中,景物描写的作用有三:一是交待背景,创造气氛;二是烘托人物,深化主题;三是帮助情节发展推进。前两点属于外在的辅助性手法,而后一点,则化外为内,使景物成为作品情节的有机的组成部分。能够将这三者巧妙地揉合在一起的,方为上乘之作,《林教头风雪山神庙》正是这样一篇典范作品。 相似文献
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<正>教学孙犁的短篇小说《芦花荡》主要是引导学生鉴赏文本中所蕴含的战争小说的另类风格。这是一次基于阅读、鉴赏战争小说又高于阅读、鉴赏战争小说的艺术鉴赏活动。故此,我们有必要探寻激发学生乐读、善读、善品孙犁《芦花荡》浓厚兴趣之策略。一、灵动导入,诵读品鉴文本孙犁的《芦花荡》是古今中外浩如烟海的战争小说中具有另类特质的、颇具艺术张力的语言艺术。因为在 相似文献
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江秀荣 《中学语文(读写新空间)》1983,(7)
叶圣陶的《夜》是一篇很有特色的短篇小说。除了它的构思精巧,思想内蕴深沉等特点之外,作品很注意景物描写,注重通过特定的景物描写,制造一个适合于人物性格发展的典型环境。第一,通过景物描写,制造环境气氛。小说一开始,就写老妇人的室内陈设: 相似文献
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小说是一种叙事性文学,并不注重意境的创设,写人、叙事、绘景,相对来说具有客观性、写实性。但有一类称作“诗化小说”的作品,却在字里行间,明显地渗透着作者的情感,客观事物常被“情化”,作品具有诗情画意的美感。孙犁小说《荷花淀》便是一个很好的样例。这里单就《荷花淀》中的景物描写,谈谈自己的教学感受。 相似文献
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文学作品常用渲染这种表现手法，对文章中环境和人物着意描写、烘托，以取得突出性格、抒发感情、深化主题的效果。《芦花荡》这篇以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说，就巧妙使用渲染的手法把平凡的人和事渲染得瑰奇起来，在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。 相似文献
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在《呐喊》《彷徨》中,色彩感是十分强烈的,这也是鲁迅小说语言艺术的一个重要特色,本文就从色彩词的角度切入,分析它在小说的自然景物描写中的作用,具体从三个方面展开论述：一是自然景物的色彩描写,能够增强作品的生动性和真实性。二是自然景物是色彩描写,能够服务于人物的心理情绪。三是自然景物的色彩描写,能够表达作家自己的思想感情。 相似文献
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鲁迅的《社戏》是一篇充满诗情画意的小说。小说中的平桥村淳朴的民风,热情好客、童真可爱的农家小伙伴,极具特色的景物描写,无不展现出作者童年故乡的景物美、人情美,表现作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。虽然小说写作的年代离我们很远,且篇幅长,但同学们读起来却兴趣盎然,这是为什么?我想一是写大家熟悉的童年生活,因为童年对许多人来说是快乐美好的,感情上与它拉近了距离;二是被小说中那群农家小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友好的形象所吸引;三是更得益于作者用精彩的景物描写为我们描摹出一幅平桥村美丽的画卷。难怪读后令人思绪… 相似文献
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1944年春,孙犁到了延安鲁迅艺术学院,先后发表了一系列优秀的短篇小说。这些小说大致可以分为两类：一类是描写以冀中阜平为中心的山地儿女的生活和斗争的,如《蒿儿梁》《吴召儿》和《光荣》等;一类是描写冀中自洋淀水乡一带的农村生活和斗争的,如《荷花淀》《芦花荡》和《嘱咐》等。 相似文献
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《荷花淀》是一篇带有审美趣味的小说，作为经典的美，可圈可点的地方很多，比如人物的刻画、情节的铺设、景物的描写都带有诗化的味道。一节阅读课不可能画面俱到，只能选取一点而带其他。如何针对一篇作品的特点选取有效的欣赏点是我斟酌再三的。因此这节课选取的鉴赏范围是小说的语言——体味《荷花淀》的语言美。 相似文献
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贺国芳 《中国小学语文教学论坛》1986,(1)
《小石潭记》是唐代柳宗元的一篇山水游记。这类作品往往在景物描写中,抒写了作者的不幸遭遇和对现实的不满。作者描写山水之乐,一方面借以得到精神安慰,同时也曲折地表现了他对丑恶现实的愤忿之情。要求初二学生在学习时体会古人在某种特殊环境下流露的思想情感是比较困难的。但是,柳宗元所写的山水游记语言生动简洁,文笔清新秀美,富有诗情画意,显示出极高的艺术造诣,因此,教学本文的重点可放在景物描写手法和语言 相似文献
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日本作家德富芦花是日本近代史上著名的社会小说作家,芦花以小说《不如归》一跃成名,而后又发表《黑潮》等多篇小说、散文集和散文等,一时备受关注,其散文集曾多次被日本义务教育阶段教科书引用。《黑潮》是芦花的长篇代表作品,是受到托尔斯泰影响后创作的,作品批判了政府的腐败,表达了对农民及妇女的同情,表现了很强的人道主义思想。 相似文献
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刘春芳 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2009,(1):24-25
刘鹗小说《老残游记》的景物描写无疑取得了巨大成功。本文所要探讨的就是这种描写取得巨大成功的"秘诀":作者深刻而精细地观察,是成功描写的基础;用"个性化"语言描述景物的过程中,又处处着意绘画美。这就使刘鹗笔下的景物描写坚实独到,又绚丽多彩。 相似文献
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本文仅以《芦花荡》的环境描写分析为例,浅谈如何进行文本细读,探寻文本"灯火阑珊处"的奥秘。 相似文献