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美术活动是一种有形、有色、有情节的艺术活动,对小学生有着很大的吸引力。在美术活动中,小学生常常把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼都倾注出来,使之成为他们自己天真的语言,他们时而自言自语,时而互相对话,表述欲望非常强烈,据此,我把美术活动与训练学生说话有机地揉合到一起,收到了比较好的效果。一、观察中的说话美术是一门视觉艺术,美术的一切活动都是以观察为基础的,在美术活动中,教师要引导学生观察艺术对象的形象结构、颜色等特征,并用语言进行表达。所以我经常利用观察这一环节,让学生练习说话。如:在教学《鱼儿游游》一课时,我先出… 相似文献
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在综合探索教学中提高学生的综合能力 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐与美术、舞蹈、语言密切相关,相互渗透.以音乐学科为切入口,可以综合听觉艺术、视觉艺术、形体艺术、语言艺术等各类艺术形式和表现手段,使学生的整体艺术能力获得全面的培养和发展.如在教授《月光光》这首歌时,我采用了综合探索教学的方法,使学生的综合能力得到提高.…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
音乐是听觉艺术,美术是视觉艺术,把音乐"请进"美术活动,让美术"牵手"音乐,视听结合,艺术同构,在提高幼儿音乐欣赏能力的同时,可以大力发展幼儿的美术创造力,促进幼儿的艺术思维能力和审美心理结构的发展。以大班艺术活动《舞动的线条》为例,谈音乐与美术的完美结合,体验不同的艺术表现形式之间相通相融的情感交流。 相似文献
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不少美术老师反映美术欣赏课非常难上,不知道该从哪里讲起,自己上得郁闷,学生也听得无聊。我认为,只有通过美术文化学习,才能更深刻地理解画中之美,更多地理解画中所表现的那些自然生命的形式和内容。人通过艺术鉴赏教育所获得的知识,能帮助我们更多地发现和理解作品深邃而复杂的内蕴,从而对生活有更深的体悟和理解。一、强化视觉教学,激发学生兴趣充分利用对比手法,是强化视觉教学的一种方式,能帮助学生更好地理解画中的艺术特点。如《寒鸦叫雪》与《樱花小鸟》在艺术风格上截然不同,我有意让学生对比这两幅画在视觉艺术语言上的不同点。学生发现,《寒鸦叫雪》构图简练,乌鸦啼叫的姿态很有动感,柔软细长的柳枝与乌鸦就象平面构成的点、线组合;《樱花小鸟》则构图饱满,气氛宁静,小鸟体形肥胖,非常可爱,错落有致的组合就像五线谱上的音符一样。美术教学参考要求艺术审美要从学会欣赏、评价一件艺术作品开始,了解艺术作品所反映的审美特征。一切美术作品都是借助具体的造型、构图、色彩、线条等艺术语言反映生活,通过艺术感染力量和美感作用影响人们,离开了视觉语言就没有艺术,也没有美的艺术欣赏。所以我们上美术欣赏课的时候必须要抓住作品艺术风格的不同点,引导学生分析作品的... 相似文献
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正一提到儿童美术教学,绝大多数人首先想到的就是画画。其实不然,从美术的概念上来分析,美术亦称"造型艺术"或"视觉艺术",通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。创意美术教学是给一个机会,让孩子能最直接地接触美;给一个环境,让孩子能感受美;给一些材料,让孩子随时都能创作美。创意美术教学让孩子在创造中发现美、感受美和创造美。笔者在长期儿童美术教学中不断尝试和探索创意美术教学法,逐渐积累了一些心得和体会。 相似文献
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美术属于视觉艺术,它的特点是直观和形象。培养学生对美术的兴趣,引导学生积极参与美术实践活动与美术体验,是美术教学的主要目的之一。英国艺术教育家赫伯·里德在《通过艺术的教育》一书中指出:“艺术应为教育的基础,美术教育的使命就是通过艺术来教育人,也就是说它是以促进人的全面发展为最终目的。”如何利用视觉艺术这一形式来进行人生教育,引导学生去发现美,形成对这个世界至情至理的美感,形成完善而健康的人格,是当今美术教育的重要课题之一。为此,在教学实践中我作了不少尝试,有了些体会。 相似文献
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"美术"在历史上是一个语义多变的概念,人们往往把它片面地理解为绘画.其实,美术分为造型艺术和视觉艺术,雕塑、工艺、摄影等都属于美术的范畴.随着美术课程的不断改革,美术教材也在不断更新,更趋向人文化、生活化. 相似文献
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王彦 《中国校外教育(理论)》2007,(4):70
音乐是听觉艺术,它不像美术,可以靠造型、线条、色彩、光影来状物、描人、画事写景。也不像文学.一个单词如生、离、死、别、姿态、形状、味道等,就能把事物的意义表现出来。它的特殊性不同于视觉艺术,也不同于兼有视听艺术的戏剧.音乐就其主要特性来说,有"转于描情,拙于论理"和"难以状物"的说法,这在音乐的领域来说,是有一定的道 相似文献
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"美术"一词,不仅是它能否用来概括中国传统艺术值得重新考虑,而且是它能否用来概括西方艺术也许更值得重新考虑.因为,不管人们是否意识到、也不管人们是否愿意承认,目前"美术"一词在视觉艺术领域内外所造成的混乱已是不争的事实. 相似文献
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美术是一种视觉艺术,"看"是一个很重要的课题.作为教师,应该注重艺术性的看的方式,包括教学生如何看和如何看学生的创作两种.看,是科学研究、艺术创造和教学的一种重要方法.在日常教学中,看的机会有很多,而且特别强调课堂纪律,最好是每个学生都能全神贯注地进入看的状态中去. 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(1)
美国于2014年颁布了最新的《国家核心艺术课程标准》,对"视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧、媒体艺术"五大学科艺术课程进行了总体设计和规划。较之1994年版美国《艺术教育国家标准》,给出了全新的艺术课程内容:依据对艺术哲学基础的理解,设定了课程学习的终身目标;使得课程内容反映"艺术过程",并据此设计了"锚定标准""持续理解"与"基本问题";提出"基石评估模型"。美国艺术课程具有如下特点:聚焦艺术学科素养并发展学生学科能力、通过创造性实践使学生获得艺术成功和成就、反向式的课程设计等。这些对进一步完善我国音乐、美术、综合艺术等课程具有一定的启示作用。 相似文献
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毛翰 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2012,(3):102-113
各种艺术都是相通的,相互渗透的。除了"诗中有画,画中有诗",还可以说"诗中有乐,乐中有诗","诗中有舞,舞中有诗","诗中有建筑,建筑中有诗",以及"乐中有画,画中有乐","乐中有舞,舞中有乐","乐中有建筑,建筑中有乐"等。各种艺术的互动和配合,主要发生在想象艺术与听觉艺术、视觉艺术之间,以及听觉艺术与视觉艺术之间。书法地位独特,与其它各种艺术都可能相通互动。 相似文献
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王斌 《新课程导学(上)》2012,(25)
色彩作为美术的传达媒介之一,其强烈的视觉直觉效应,使它在美术学科艺术教育中占有举足轻重的地位.色彩教育的好坏,直接影响到《美术》学科艺术教育功能,加之良好的色彩素养需要从儿童时期就得进行有目的的培养,所以,色彩应该及早用于美术教学,并要把色彩的认知和感受贯穿到一系列的课业训练之中.为充分发挥《美术》学科艺术教育特色,探索色彩对学生创新思维和创造能力的教育辐射作用,在色彩的教育教学方法上,我们做了一些教学实验研究. 相似文献
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在小学美术课教学中,教科书一直被部分教师视为唯一的教学资源,教师大多是遵循既成教案,照本宣科.在农村,怎样才能让教学资源丰富起来,这需要美术老师勤动脑、勤动手,挖掘丰富的农村自然素材并运用到教学上.
一、就地取材,变废为宝
农村有各种丰富的自然资源,如小溪边的卵石、泥土、家禽羽毛、各种树叶树皮、杂草藤类、秸秆等,这些都是小学美术课的好素材.教师发动、带领学生收集材料并学习加工材料.同时,在收集和加工材料的过程中,教师注意对学生进行环保教育,使材料"变废为宝".结合这些材料,可以制作出如《有趣的草编》《树叶拼贴》《萝卜雕刻》《捏泥人》《种子粘贴》《蛋壳贴画》《玉米根艺造型》等手工作品. 相似文献
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大美术是对美术界定的修正,其外在尺度体现在视觉艺术范围的把握,其内在尺度在于更符合"人"的规定,具体实施体现为艺术的生活化或生活的艺术化.大美术教育主张视觉艺术课程统整、与生活相关联,要求关注学生的自我发展、教师的人文需求,倡导"人的中心论",改革美术教育诸环节,把"全人"作为最高的教育目标,从而构建和谐的社会和具有意义的人生. 相似文献
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美术是造型艺术,也叫视觉艺术,以现代多媒体辅助教学,不仅能刺激人的视觉和听觉,而且能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维,最大限度地提高美术课堂教学效果.
利用电脑创设动人情景,激发学习兴趣
新的《美术课程标准》在反思传统美术教育的基础上把"激发学生学习美术的兴趣"放在一个十分重要的地位,强调要培养学生对美术的积极态度.学生对学习美术感兴趣的因素有:新颖有趣、丰富多彩的图像世界和生动有趣的活动场景,浅显易懂、生动活泼的语言与教学手段. 相似文献
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袁晶 《希望月报(上半月)》2008,(4)
在现代艺术变革的潮流中,把目光转向了民间美术,从中重新感受到一种振奋和活力,视觉艺术创作向传统艺术和民间美术的回归正在成为一种新的思潮,面对这种艺术潮流,民间美术的自身发展又提出了新的要求. 相似文献
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幼儿的美术活动是孩子们心灵的抒发,是孩子们借以表达思想的一种语言方式,幼儿教师要把美术知识与技巧巧妙地隐藏、转化,让孩子在"无声" "无痕"的"玩"美游戏中寻找感觉、表现自我、体验成功.
一、搜集多元媒材,在把玩中寻找感觉
在美术的范畴里,媒材是表达者完成艺术创想与表现内容不可或缺的载体,我们的日常生活就是一个生动而缤纷的材料世界.
1.蔬菜水果总动员.
生活中一个个造型独特的蔬菜瓜果"擦亮"了孩子们思维的火花,激发了他们创造美、表现美的兴趣和欲望.在《蔬菜水果玩起来》的区角游戏中,孩子们在随意的拼拼凑凑、插插叠叠中掌握了造型活动的要领,即利用蔬菜水果原有的外形特点再加以分割、组合,然后美化造型. 相似文献