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情景教学法在小学语文教学中的效果较为突出,将情景教学法运用到平时课堂上可以使老师和学生之间的互动更加有效.与此同时,课堂上的学习氛围也会被调动起来,变得更加热烈.情景教学法能使学生对语文课本中知识的理解更加深厚透彻.并且还能使学生在学习的过程中对学习的兴趣更加浓厚,这样,老师所讲授的内容也可以被学生更好地吸收.本文主要讲解了在小学语文教学过程中创设情境法的运用. 相似文献
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近几年,我国越来越重视小学语文教学质量,在教学过程中,教师已经广泛地将问题情境教学法运用在教学中,并取得了良好的教学效果。小学语文问题情境教学不仅能增加教师与学生之间的交流与沟通,使课堂学习氛围更加活跃,还能使学生在问题的探索过程中加深对知识内容的记忆,对知识的掌握也更为扎实。 相似文献
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随着小学语文新课程改革的不断深入,更多人开始关注情境教学法在语文教学中的运用价值。情境教学法的特点在于以教材内容为依托,为学生构建学习情境,让学生在情境中学习语文知识、感知语文知识的魅力,提高其分析、理解能力。同时,情境教学法与小学生的身心发展规律较吻合,通过情境创设为学生营造轻松、宽泛的学习氛围,可以激发学生学习的主体意识,增强学生的语文情感体验,提高学生的语文学习核心素养,推动小学语文教学效率稳步提升。 相似文献
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魏宏 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
从教信息技术教学工作10余年来总结出来一种教学方法---情境教学法,该方法非常适合信息技术理论课教学。主要从情境教学法步骤、注意事项、教学过程中遇到的问题及解决方法等方面谈情境教学法。通过情境教学法在情境中学习知识,提升学生对知识的认识程度,培养学生的情感、态度与价值观。 相似文献
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情境教学法能将一些相对枯燥的体育教学内容置于某种有意义的情境之中,从而激起学生学习兴趣,保持学生练习热情,扩充学生的知识技能。然而,在体育教学实践中,我们也常能见到一些“生搬硬套”情境教学法的现象。这样的情境教学不仅不能发挥其应有的作用,反而使课堂教学过程陷入“滑稽”的境地。下面结合实例介绍在初中体育课中运用情境教学法的方法。 相似文献
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正在数学教学过程中,从课堂提问到新概念的形成与确立,新知识的巩固与应用,和学生思维方法的训练与提高,以及实际应用能力和创新能力的增强,无不从"问题"开始,并在研究问题、解决问题的过程中实现.因此,课堂教学实质上就是依据教材内容和学生实际,师生重组知识,不断发现问题、研究问题、解决问题的活动.可以这样说,课堂教学就是"问题"的教学.为此,我们经常采用"愤悱情境"或"问题情境"的形式设置教学情境.创设教学情境的根本目的是引起学生的学习注意, 相似文献