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陆忠正 《教学月刊(小学版)》2010,(5)
所谓课前谈话,就是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、了解学生基础、活跃课堂气氛等而设计的即兴式谈话.课前谈话这短短的几分钟,不仅是教师机智的体现,还是教师知识储备和人格魅力的体现.以下是笔者在听课及自己上课时得到的启示. 相似文献
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一、课前谈话孕育新知每每听名师的课,总会被其幽默睿智的课前谈话所折服。寥寥几句看似随意的聊天,由于教师的巧妙定位,一下子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂,融洽了师生之间的情感,激发了学生探求知识的欲望。罗老师一站上讲台,就问学生:"此时此刻你坐在这里,有什么感觉?"学生有的说高兴、有的说骄傲、有的说自豪、 相似文献
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课前谈话是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。一节课的成功与否,取决于学生是否主动参与并积极投入。公开课受地域的影响,教师往往不可能千里迢迢地把自己熟悉的学生带到异地去,只能在当地借班上课。那如何在短时间内 相似文献
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课堂教学是一个师生互动的过程。课堂教学的成功与否,从根本上取决于教师能否在最短时间里充分调动学生学习的积极性和主动性。而课前谈话正是促进最优化教学目标实现的至关重要的环节和必不可少的手段。所谓课前谈话,是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。它有三大特点:一是形式多样,可采用聊天、讲故事、谈家常、猜谜语等多种方式;二是内容广泛,可涉及天文地理、家庭琐事、生活趣闻诸方面;三是指向明确,所有谈话均着眼于提高当堂课的教学效率,为新课教学作准备。在课堂谈话中,由于师生双方均处于一… 相似文献
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金丽春 《中国小学语文教学论坛》2009,(9):57-58
课前谈话是外出借班上课教师经常采用的方式,利用课前几分钟进行即兴谈话,用来沟通师生情感、活跃课堂气氛,缩短师生的心理距离,激发学生探求知识的欲望,达到“未成曲调先有情”的境界。同时,也可以充分展现执教者的知识储备、语言特色和教育理念。近日,笔者有幸参加了市小学语文青年教师优质课比赛活动,听到了许多精彩、风趣、有效的课前谈话。其中有三位执教教师都采用了“猜一猜”的方式进行课前谈话,笔者对他们的这一教学环节进行了归类与比较,从中获得了一些启示。 相似文献
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课堂教学导课艺术--课前谈话 总被引：2，自引：0，他引：2
所谓课前谈话,是指教师利用讲课前的几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。它有三大特点:一是形式多样,可采用聊天、讲故事、谈家常、猜谜语等多种方式;二是内容广泛,可涉及天文地理、家庭琐事、生活趣闻诸方面;三是指向明确,所有谈话均着眼于提高当堂课的教学效率,为新课教学作准备。在课前谈话中,由于师生双方处于平等交流的地位,谈话的方式又不拘一格,所以教师的一问一答、一言一行,往往能最大程度地吸引学生的注意力,由此激发学生学习的热情。因此,课前谈话作为课堂教学的起始环节,直接影响到一堂课教学的质量。… 相似文献
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这里的课前谈话,是指教师借班上课时利用课前几分钟熟悉班级时的谈话.相对于整堂课而言,它只是一个小小的序曲.如何在几分钟内迅速拉近师生间的距离,营造宽松、和谐的课堂气氛,为新课的教学铺垫良好的基础,对教师来说是一个不小的挑战.细品特级教师的课前谈话,名师们以充满魅力的语言引入新课,达到了雪落无声、大道无痕的境界,奏响了课堂教学优美的序曲. 相似文献
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冯雪林 《学生之友(小学版)》2013,(8):27
谈话是一种技巧,也是一门艺术,课前导入时教师的讲话也是如此,由于课前导入谈话没有固定的语言方式,没有固定的谈话内容,所以就需要教师根据不同的教学内容、不同的教学场景确定不同的、灵活多变的谈话内容与讲话技巧。好的课堂导入是激发学生学习兴趣的关键。本文就结合实际体验,笔者浅谈一下"课前谈话"策略方面的相关做法。一、沟通情感借班上课,师生的陌生感决定教者需利用课前时间,与学生互动,活跃气氛,拉近彼此距离。在一次听课中我曾看 相似文献
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按照课堂教学的要求,教师必须“吃透两头”：一要吃透教材,做到“心中有本”;二要吃透学生,做到“目中有人”。教师充分利用课前准备的两三分钟和学生作多种形式的交流沟通,这是做到“目中有人”的最佳途径之一。我们通常把这种活动称作课前预热。成功的课前预热,可以缓解学生紧张情绪,促进师生了解,融洽师生关系;可以渲染课堂气氛,启迪学生思维,激发学习兴趣;还可以为新课的进行作些必要的铺垫。有效的课前预热主要有这几种形式：一、谈话谈话是教师和学生最常见的交流方式,如果使用得当,三言两语就能收到良好的效果。著名特… 相似文献
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每每听名师的课,总会被其幽默睿智的课前谈话所折服.寥寥几句看似随意的聊天,由于教师的巧妙定位,一下子缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂,融洽了师生之间的情感,激发了学生探求知识的欲望,达到了"未成曲调先有情"的境界. 相似文献
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郑乐安 《中学政治教学参考》2011,(4):25-26
“见面语”是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。一段妙趣横生的“见面语”能有效集中学生的注意力,激发学生的求知欲和学习热情,渲染良好的课堂气氛,消除学生课前的紧张、焦虑、浮躁等心理,从而以积极愉悦的状态进入课堂进而成为学习的主体。这一点,对于借班执教的公开课具有不可忽视的作用。那么,如何让“见面语”设计得体,并收到意想不到的好效果呢？下面笔者结合一些优秀的课例,谈谈自己的感悟。 相似文献
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一、课前交流，春风化雨沟通情感
每次借班上公开课时，师生彼此不熟悉，学生容易紧张与拘束，成为课堂教学中的一道“坎”。热情洋溢的课前谈话．犹如春风化雨，使师生间的情感得到有效沟通，心灵距离得以拉近。孩子们在尽显人文关怀的谈话中，消除紧张、情绪稳定、思维亢奋。如最近电视上《喜羊羊与灰太狼》演得热火朝天，孩子们都很喜欢看。 相似文献
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所谓课前游戏，就是教师在上课前和学生一起进行的娱乐活动。它是相对于40分钟课堂教学而言的，是学生在教师的组织引导下，以学生为主体，师生互动的课前娱乐活动。 相似文献
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吕晓艳 《语文世界(高中版)》2014,(7):61-62
在许多语文公开课上课之前。一般都有几分钟的课前谈话。很多老师都会抓住这几分钟的时间,或向孩子自我介绍,互相熟悉,既可以消除陌生感,又可以增进感情,拉近师生之间的距离：或选择一个话题和孩子一起聊聊．既活跃了课堂气氛,又能使孩子的注意力快速地集中到课堂上来;或创设一个情境,在潜移默化中渗透上课的主题,为正式上课徐徐拉开序幕．起到“四两拨千斤”之效。可有些老师却觉得上好一堂课更重要。因此不够重视课前谈话,在课前几分钟只是和学生随意地、没有目的性地闲聊,就等上课铃声的响起。这样的谈话浪费了课前大好的“时光”,不足取：另外,在一些公开课上．偶尔能看到上课的老师照搬某位名师的课前谈话,而其谈话的内容却与自己将要上的课毫无关联,听后让人觉得匪夷所思,很不舒服。 相似文献
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教师参加优质课竞赛或者上观摩课、研讨课、示范课,往往要借班上课。由于要适应全新的教学环境、面对陌生的学生群体,所以,大多数教师会利用正式上课前的两三分钟时间进行课前交流,沟通师生情感、活跃课堂气氛、集中学生注意力。这种课前交流如果开 相似文献
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尹群安 《黄冈师范学院学报》2007,(Z1)
师生关系是班级社会体系的主要构成因素。师生关系影响着班级学习气氛,影响着教学活动的组织及其效果,影响着学生的学业成绩。融洽的师生关系,孕育着巨大的教育“亲合力”,教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。情感也有迁移的功能,学生对教师的情感,可以迁移到学习上,从而产生巨大的学习动机。由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要,师生适当的沟通足以改变教育。随着改革开放及思想领域一些禁锢的解除,社会的变革和市场经济的发展及新的社会背景中学生自我意识和主体意识的逐步增强,这些也都使得目前的师生关系正在发生变化。在新时期里建立理想的、新型的师生关系,离不开教师和学生的相互沟通。因而,研究新时期师生及其沟通的方式与策略显得尤其重要。一、师生沟通的时空策略分析(一)课上教室里课上师生活动的空间基本上以教室为主,在功能上以授课为主,尽管用以师生沟通的时间十分有限,但却是师生沟通的主阵地。从时间上来看可分为以下三个阶段:首先是上课前。课前教师应早几分钟到教室,利用这宝贵的几分钟与学生进行沟通,如询问学生课前准备工作有没有做好,告诉学生上课时要准备哪... 相似文献
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教学过程： 一、课前谈话 教师：你们看见过葫芦吗？葫芦结在什么上面？（教师出示葫芦、藤，并指导学生认真观察。） 教师：藤是植物的茎，有的藤会附着东西向上爬，有的藤会沿着地面向前伸。 〔点评：课前谈话，是引入课文讲读的一种方法。老师通过谈话，引导学生观察葫芦和藤的实物，直观演示，以激发学生的学习兴趣，为上好课文打下基础。〕 二、初读课文 教师范读课文，要求学生认真听。 学生各自小声读课文，并思考：这篇课文主要讲的是一件什么事？ 教师：这个人种的葫芦开始怎么样？后来怎么样？结果怎么样… 相似文献