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有人把21世纪称为“基础教育课程改革的世纪”，19世纪以工业化的近代社会需求为基础的教育，包括以近代工业社会为基础的课程体系、以班级授课制为主要形式的教学方式等，一直延续到现在，有人预言，在21世纪可能会发生比较彻底的、根本性的变化。 相似文献
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三次科技革命指的是18世纪60年代至19世纪中期的以蒸汽动力为标志的第一次工业革命，19世纪70年开始的以电力为标志的第二次工业革命，20世纪50年代以原子能技术、航天技术以及微电子技术应用为代表的第三次科技革命。 相似文献
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21世纪，是以知识经济为主流，经济全球化，科技创新国际化的世纪，是科技精神与人精神交融统一的世纪。这样的世纪就决定了人才素质需要提高，因此教学改革要体现“五要”。 相似文献
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姚安泽 《鹭江职业大学学报》2000,8(2):13-19
本提出用科学方法正确认识过去，勇敢面对现实，科学把握未来，以正确回眸２０世纪社会主义，确认它是社会历史发展的必然，科学把握２１世纪社会主义现代化的机遇，分析了２０世纪社会主义出现严重曲折的性质和原因，阐述了２１世纪社会主义发展前任是光明灿烂的。 相似文献
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李敬彬 《中国基础教育研究》2006,2(6):48-48
随着历史车轮的前进，人类进入了21世纪。在这个世纪里，以科技和综合国力为基础的国际竞争日趋激烈，人才成为最重要的战略资源，以高科技为先导的知识经济已初露端倪。 相似文献
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以一流教育支撑一流经济─—关于面向２１世纪的江苏高等教育发展战略的思考江苏省教委袁相碗在２１世纪即将来临之际，世界各国纷纷认识到，“２１世纪将是教育的世纪，谁赢得教育，谁就赢得２１世纪”。鉴此，如何根据全国和全省提出的社会主义现代化建设的奋斗目标和实... 相似文献
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张梦阳 《廊坊师范学院学报》2001,17(3):12-15
鲁迅作为20世纪中国最伟大的思想家、学家和精神革命家，以了深刻的精神力量影响了一个世纪的好几代人。对于他的反响、评论和研究，也几乎横亘了整整一个世纪。对鲁迅研究这一学术景观，做一番世纪玄览，能够从一个侧面透视20世纪中国精神化现象史的变迁， 相似文献
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人类迎来了全新的21世纪，21世纪的农业也将是崭新的农业，有关专家为我们描绘了一幅21世纪初的农业风景画，为此本刊将陆续作简要的介绍，以飨读。 相似文献