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To prepare educators for the twenty-first century, colleges of education must be leaders of change by providing pre-service teachers with a technology-enriched curriculum. Many pre-service teachers continue to enter institutions of higher learning lacking positive attitudes, proper skills, and knowledge of the use of computers. The purpose of this study was to evaluate both quantitatively and qualitatively the effectiveness of a completely redesigned introduction to technology course for pre-service teachers. The intent of this article is to share information, provide guidance for faculty considering upgrading or beginning an introduction to technology course for pre-service teachers, and to demonstrate effective instructional strategies and techniques. Data analysis revealed students had statistically significantly less anxiety after completion of the redesigned Web enhanced course and that the teaching strategies made a difference and were effective. Etablir une différence ‐ Utiliser les technologies émergeantes et les stratégies d'enseignements pour restructurer un cours de technologie « undergraduate » pour les maîtres en formation. Pour préparer les enseignants au 21ième siècle, les collèges d'éducation devaient être les leaders au changement pour fournir aux maîtres en formation un curriculum enrichi de technologie. Beaucoup de maîtres en formation initiale continuent à entrer dans des institutions de l'enseignement supérieur manquant d'attitudes positives, des aptitudes adéquats et des connaissances dans l'emploi des ordinateurs. Le but de cette étude a été d'évaluer du point de vue qualitatif et quantitatif l'efficacité d'une introduction complètement revue par les coures de technologie pour les maîtres auxquels ils sont destinés. Le but de cet article est de partager l'information de donner des conseils à la faculté pour augmenter la qualité ou commencer une introduction aux cours de technologie, et pour démontrer l'efficacité des stratégies et techniques d'instruction. L'exemple des données révèle que les étudiants avaient moins d'anxiété (de facon statistiquement significative) après avoir suivi le cours reconcu du Web et que les stratégies d'enseignement étaient différentes et efficaces. Neuer Ansatz ‐ Wie die neu aufkommenden Technologien und Lehrmethoden genutzt werden können, um einen Technologie Kurs an der Universität für werdende Lehrer umzubauen. Um Erzieher auf das 21. Jahrhundert vorzubereiten, müssen Erziehungs-Colleges damit vorangehen, “preservice teachers” (Lehrer-Praktikanten) mit einem mit Technologie angereichertem Curriculum zu konfrontieren. Viele “preservice teachers” (Lehrer-Praktikanten) treten weiterhin in höhere Bildungseinrichtungen ein, ohne eine positive Einstellungen, ordentliche Fertigkeiten und Wissen im Gebrauch von Computern zu haben. Diese Studie hat den Zweck, sowohl quantitativ wie qualitativ die Effektivität einer vollständig überarbeiteten Einführung eines Technologiekurses für “preservice teachers” (Lehrer-Praktikanten) zu bewerten. Damit wird beabsichtigt, Informationen weiterzugeben, um ähnliche Ansätze und Vorhaben zu unterstützen und effektive Lehrstrategien und-techniken zu demonstrieren. Die Analyse der Daten ergab, dass Studenten signifikant weniger Angst nach dem Absolvieren des überarbeiteten, mehr Webanteile enthaltenen Kurses hatten und dass ihre Lehrstrategien effektiver geworden waren. 相似文献
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Developments in ICT have provided teachers with new, sophisticated and increasingly powerful tools with which to explore information and data. Other ICT tools facilitate the creation of new information-rich electronic resources for the classroom. In teaching and learning associated with history a fusion of both sets of opportunities allows learners to explore and analyse the past, identify significant relationships and trends, develop and refine their understanding of important principles and concepts and present their perspectives and conclusions to a potentially global audience. Exploration et explication du passé - Les ICT et l'histoire Les développements survenus dans les ICT ont fourni aux maîtres des instruments nouveaux, sophistiqués et de plus en plus puissants avec lesquels ils peuvent explorer l'information et les donnés. D'autres outils des ICT facilitant la création de nouvelles ressources électroniques riche en informations pour la classe. Dans l'enseignement associé à l'histoire, la fusion de ces deux ensembles d'opportunité permet aux enseignés d'explorer et d'analyser le passé, d'identifier les tendances et les relations significatives, de développer et de préciser leur compréhension des principes et concepts importants et de présenter leurs perspectives et conclusions à un auditoire potentiellement global. Erforschen und Erklären der Vergangenheit - IKT und Geschichte Durch die Entwicklungen im Bereich der IKT sind die Lehrer mit neuen, hochentwickelten und zunehmend mächtigen Werkzeugen ausgestattet, mit denen auch Daten und Informationen erforscht werden können. Andere IKT-Tools unterstützen die Einrichtung neuer, informationsreicher elektronischer Ressourcen für die Nutzung im Klassenraum. Die Verknüpfung von Lehren und Lernen von Geschichte mit den neuen Möglichkeiten erlaubt den Lernern die Vergangenheit zu erforschen und zu analysieren, signifikante Beziehungen oder Trends zu erkennen, ihr eigenes Verständnis wichtiger Prinzipien und Konzepte zu entwickeln, aber auch ihre Vorstellungen und Schlüsse praktisch global zu verbreiten. 相似文献
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The paper describes the history, results and teaching experiences associated with an educational project eDIHO that was designed as a model of teacher education enabling student teachers to teach online. The paper analyses and evaluates practical experiences gained in project activities and summarises methodological perspectives for the online support of primary school educators and those in teacher education courses. Online‐Unterstützung von Grundschülern: das eDIHO Projekt In diesem Papier werden die Entwicklung, die Ergebnisse und die Lehrerfahrungen geschildert, die am Unterrichtsprojekt eDIHO , das als Lehrerbildungsmodell zur Befähigung von Studenten zum Online‐Lehren entwickelt worden war, gewonnen wurden. Der Beitrag analysiert und evaluiert praktische Erfahrungen, die bei der Arbeit in diesem Projekt gewonnen wurden und stellt die methodologischen Perspektiven für die Online‐Unterstützung für Grundschüler und die für die Lehrerbildung zusammen. Soutien en ligne pour les élèves de l’école primaire:projet eDIHOS Cet article décrit l’histoire, les résultats et les expériences d’enseignement associées à un projet éducatif eDIHO qui a été établi comme maquette de formation des Maîtres permettant aux futurs professeurs d’enseigner en ligne.Cette étude analyse et évalue les expériences pratiques acquises dans les activités du projet et résume les perspectives méthodologiques qui s’offrent au soutien en ligne tant pour aider les éducateurs du primaire que ceux qui donnent des cours de formation des maîtres. 相似文献
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This article argues that the competence demands of the future school manager in a decentralized system of local management of schools contain a variety of features that imply proficiency of the manager in use of ICT. The proficiency is not one of technical mastery only, but of communication habits, information processing and networking. The areas in which the use of ICT can be assumed to be prominent are, among others, the field of socio-cultural communication, the promotion of shared values, the continuous development of leadership and systems management - including the political system in which the local manager works, and the technical systems of administration and economy. The local manager in the decentralized system will necessarily depend on the use and mastery of ICT to be able to maintain an enlightened and efficient leadership, as well as an effective administration designed to raise the standards of education. Le manager dans l'eacute;cole de l'avenir: aspects technologiques de l'information et de la communication Cet article traite des exigences de compétence pour un manager de l'école de l'avenir dans un système décentralisé de gestion locale des écoles et contient une variété d'aspects qui impliquent une grande compétence dans l'utilisation des ICT. Cette compétence est non seulement une maîtrise technique mais des habitudes de communication, de traitement de l'information et de la mise en réseau. Les domaines dans lesquels on assume que l'emploi des ICT est essentiel sont fourni d'autres le champ de la communication socio-culturelle, la formation des valeurs partagés, le développement continu du leadership et la gestion des systèmes y compris le système politique dans lequel le manager travaille et les systèmes techniques de gestion et d'économie. Le manager local dans un système décentralisé dépendra nécessairement de l'utilisation et de a maîtrise des ICT pour être capable de maintenir un leadership éclaire et efficace aussi bien qu'une gestion efficiente ayant été concue pour élever les standards de l'éducation. Die zukünftigen Schulmanager: Informations- und kommunikationstechnologische Aspekte Dieser Beitrag belegt, daß zu den Kompetenzerfordernissen zukünftiger Schulmanager in einem dezentralisierten System lokal operierender Schulleitungen eine Reihe von Anforderungen gute Leistungen der Manager in der Nutzung der IKT gehören. Diese Fertigkeiten umfassen nun nicht nur die technische Beherrschung, Kenntnis von Kommunikationsgewohnheiten, Informationsverarbeitung oder Netzwerktechnologien. Neben diesen Bereichen sind es u.a. die sozio-kulturelle Kommunikation, die Förderung gemeinsamer Werte, die Weiterentwicklung von Führung und Systemmanagement -einschließlich des politischen Systems, in dem der lokale Manager selbst arbeitet, sowie die technischen Einrichtungen zur Verwaltung und von Wirtschaftlichkeit. Die örtlichen Manager in dezentralisierten Systemen werden notwendigerweise von der Nutzung und Beherrschung der IKT abhängig sein, um erfolgreiche Leitung und Verwaltung - auch bezüglich der Weiterentwicklung pädagogischer Standards - sicherzustellen. 相似文献
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Teacher education programs have been slow in responding to the increasing diversity in education systems and tertiary institutions. In this paper, we focus on the development of teacher education programs for immigrant teachers, drawing on interview and other data from a study of 110 teachers in programs at the Faculty of Education, University of Sydney, Australia. We argue that for teacher education programs to respond to the growing diversity they need four components: (i) ways to increase access for students from minority backgrounds; (ii) appropriate delivery modes and structures; (iii) inclusive curriculum along with a range of support programs for students; and (iv) incorporation of equity provisions into institutional structures. Les programmes de formation des maîtres ont été lents à s'adapter à la diversité croissante des systèmes éducatifs et des institutions d'enseignement supérieur. Cette présentation est focalisée sur le développement des programmes de formation des maîtres ciblant les professeurs immigrés; elle est basée sur des interviews et autres données provenant d'une enquête effectuée auprès de 110 professeurs inscrits dans les programmes de la Faculté d'Education, à l'université de Sydney, en Australie. Notre argument est que si l'on veut que les programmes de formation des maîtres reflètent cette diversité croissante, quatre éléments sont nécessaires : (i) que l'accès à ces programmes soit facilité pour les étudiants appartenant à des minorités; (ii) que des structures et stratégies appropriées soient utilisées; (iii) que les cursus eux‐mêmes soient modifiés pour convenir à ces minorités et incluent une panoplie de programmes de soutien; et (iv) que des mesures égalitaires soient introduites dans les institutions au niveau des structures. Los programas de educación para profesores han sido lentos para responder a la creciente diversidad en sistemas educacionales e instituciones terciarias. En este trabajo, nosotros enfocamos la atención en el desarrollo de programas educacionales para profesores inmigrantes, obtenidos de entrevistas y otros datos de un estudio de 110 profesores en programas en la Facultad de Educación de la Universidad de Sydney, Australia. Nosotros planteamos que para que los programas de educación para profesores respondan al aumento de la diversidad ellos requieren cuatro componentes: (i) se necesitan maneras de incrementar el acceso para estudiantes de origen de grupos minoritarios; (ii) se necesitan modos apropiados de distribución y estructuras; (iii) inclusive un currículo junto con un rango de programas de apoyo para estudiantes y, (iv) la incorporación de provisiones equitativas en las estructuras institucionales. Ausbildungsprogramme für Lehrer haben nur langsam auf die wachsende ethnische Diversität in Ausbildungssystemen und pädagogischen Hochschulen reagiert. In diesem Referat konzentrieren wir uns auf die Entwicklung von Ausbildungsprogrammen für ausländische Lehrer und verwerten dabei Material aus Interviews sowie Angaben aus einer Studie von 110 Lehrern in Ausbildungsprogrammen an der pädagogischen Fakultät der Universität in Sydney, Australien. Wir argumentieren, dass vier Faktoren notwendig sind, damit diese Ausbildungsprogramme auf die wachsende ethnische Diversität eingehen: (i) benötigen wir Wege zu Erleichterung des Zugangs für Studenten, die einer ethnische Minorität angehören; (ii) angemessene Lehrmethoden und‐strukturen; (iii) ferner einen umfassenden Studien‐ und Lehrplan mit verschiedenen Hilfsprogrammen für Studenten, und (iv) die Eingliederung von Gleichheitsmaßnahmen in institutionelle Strukturen. 相似文献
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The authors have designed a number of courses at Arizona State University, which were delivered on the internet and supported with computer conferencing software. In this paper the authors will present an online course, discuss issues relating to online learning environments, reflect on their experiences from teaching online and discuss the findings of the course evaluation. Emphasis of the discussion will be on the pedagogical principles for effective teaching and evaluation of learning in an online environment. Principes de pédagogie et d'évaluation pour l'apprentissage fondé sur le Web Les auteurs ont conçu et élaboré un certain nombre de cours à l'Université d'Etat de l'Arizona qui ont été donnés sur Internet, complétés par des logiciels de conférences. Dans cet article les auteurs présentent un cours en ligne, discutant des problèmes soulevés par les environnements des apprentissages en ligne, réfléchissant sur leurs expériences d'enseignants utilisant ce mode d'enseignement et discutant des résultats des évaluations des cours. L'accent sera mis sur les principes pédagogiques conduisant à un enseignement efficace et à une évaluation de l'apprentissage dans un tel environnement. Grundregeln von Pädagogik und Evaluation für web-basiertes Lernen Die Autoren haben eine Anzahl von Kursen an der Arizona Landesuniversität entworfen, die auf das Internet geliefert und mit Computer-Conferencing-Software unterstützt wurden. In diesem Papier stellen die Autoren einen Onlinekurs vor, behandeln Einzelfragen in bezug auf Onlinelernumgebungen, reflektieren ihre Erfahrungen über das Online-Unterrichten und behandeln die Frage der Kursauswertung. Im Mittelpunkt der Diskussion stehen pädagogische Grundregeln für effektives Lehren und die Überprüfung des Lernens in einer Online-Umgebung. 相似文献
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Previous studies into teacher attitude and motivation have identified staff development as one of the contributing factors in using ICT effectively in the classroom. Substantial funds have been provided for such staff development in recent years in the UK. Currently, ICT training is being funded to a level of £23m in Scotland and £230m in England and Wales over the period 2000–2003. This paper will report on an investigation into effective staff development in ICT for teachers. A sample of Scottish primary school teachers have been surveyed to investigate the impact of different models of staff development in ICT on the teacher and to explore the knowledge and skills gained by teachers from staff development: technical; academic/content‐related; pedagogy. The results indicate the need for a much greater emphasis to be placed on the pedagogy of ICT. This should be of interest to all involved in teacher education and the continuing professional development of teachers. Des recherches antérieures dans les attitudes et la motivation des écoles et du secondaire ont montré que la formation du corps enseignant est un des facteurs les plus importants dans l'utilisation de l'outil informatique de manière efficace en classe. Des sommes conséquentes ont été allouées pour cette formation dans les dernières années au Royaume Uni. En ce moment la formation à l'outil informatique ainsi dispensé le chiffre à £23 millions en Ecosse et £230 millions en Angleterre et au Pays de Galles pour la période 2000–2003. Ce rapport va rendre compte des recherches dans la formation en informatique et de son efficacité pour le corps enseignant. Un sondage auprès des professeurs des écoles en Ecosse a été réalisé dans le but d'enquêr sur les effets des différentes approches de la formation es professeurs du primaire et aussi d'explorer les connaissances et les compétences obtenues par les instituteurs à l'issue de la formation dans les domaines; techniques; académiques; pédagogiques. Les résultats montrent qu'il est nécessaire mettre l'accent sur la pédagogie de l'informatique. Ceci doit intéresser tous ceux qui prennent part dans la formation initiale et continue des maîtres. Es war durch vorgehende Forschungen über die Geisteshaltung und Motivierung der Lehrers gewiesen, dass die Ausbildung sehr wichtig für das Benützen der Informatik in der Klasse war. Man hat grössere Gelder fur solche Ausbildung in Grossbrittanien gefunden. Zurzeit die informatische Ausbildung wird in Schottland zu £23 Millionen finanziert; und zu £230 Millionen in England und Wales finanziert. Dieses Referat wird über effektive Ausbildung für Lehrern von Informatik berichten. Eine Untersuchung der schottischen Lehrern in Grundschule war gemacht, um die Wirkung von verschiedenen Sorten Ausbildung auf den Lehrern zu finden und um die Kentnisse und die Fähigkeiten den Lehrern nach der Ausbildung; teknische; akademische; pedagogische; zu studieren. Die Ergebnisse zeigen, dass man die Pedagogik der Informatik betonen soll. Das soll interessant für alle, die beteiligt an die Ausbildung von Lehrern sein. 相似文献
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This qualitative study examined student teachers' views on the value of undertaking small‐scale research as part of the secondary teacher training course, and evaluated quality of the research reports prepared by the student teachers in terms of meeting the methodological requirements. Data was gathered by a questionnaire composed of open‐ended question and completed by 76 chemistry and biology student teachers, semi‐structured interviews were done with 11 of those who completed the questionnaire and 14 research reports was analysed. The results indicate that student teachers valued small‐scale research project as a learning activity, and gained significant knowledge of research methodology as well as the title/concepts they studied and problem solving skills. Most saw research as offering the potential to provide valuable insights into teaching and learning. Cette étude qualitative vise à analyser les opinions des candidats‐maîtres en secondaire sur la valeur d'une recherche à une petite échelle et à évaluer du point de vue de la méthodologie la conformité aux critères du rapport de recherche préparé par les candidats‐maîtres. Les données ont été obtenues par un questionnaire composé des questions ouvertes‐fermées, rempli par 76 candidats‐maîtres dans le domaine de la chimie et de la biologie, par une analyse des interviews semi‐structurés réalisées avec 11 étudiants choisis parmi 76 et celle de 14 rapports de recherches préparés par les candidats. Les résultats révèlent que les candidats‐maîtres considèrent une recherche à une petite échelle comme profitable et qu'ils apprennent à maîtriser à la fois la méthodologie et le thème/le concept recherché et qu'ils améliorent ainsi leur capacité de résoudre un problème. La majorité des participants se mettent d'accord sur l'utilité des recherches à effectuer par les candidats pour leur apprentissage. Las opiniones de este estudio cualitativo profesores examinados del estudiante sobre el valor de emprender la investigación en reducida escala como parte del curso de aprendizaje secundario de profesor, y calidad evaluada de los informes de la investigación se prepararon por los profesores del estudiante en términos de resolver los requisitos metodológicos. Los datos fueron recopilados por un cuestionario integrado por la pregunta ampliable y terminado por 76 química y profesores del estudiante de la biología, las entrevistas semi‐estructuradas fueron hechas con 11 de los que terminaron el cuestionario y 14 informes de la investigación eran analizados. Los resultados indican que los profesores del estudiante valoraron proyecto de investigación en reducida escala como actividad que aprendía, y conocimiento significativo ganado de la metodología de la investigación así como el title/concepts ellos estudiaron y las habilidades el solucionar de problema. La mayoría vieron la investigación como ofrecimiento del potencial de proporcionar penetraciones valiosas en la enseñanza y aprender. In dieser qualitativen Arbeit werden die Ansichten der Kursteilnehmerlehrer über den Wert des Unternehmens der kleinräumigen Forschung als Teil der Sekundärausbildung der Lehrer‐kursieren überprüft und die vorbereitete Qualität der Forschung‐Reports wird von den Kursteilnehmerlehrern in dem Entsprechen der methodologischen Anforderungen ausgewertet. Die Daten wurden durch einen Fragebogen erfasst durchgeführt, der aus offener Frage bestand und von 76 Chemie‐ und den Biologiekursteilnehmerlehrern verwendet wurde, 11 davon waren in halb‐strukturierten Interviews erfolgt, die den Fragebogen durchführten und 14 Forschung Reports wurden analysiert. Die Resultate zeigen an, dass die Kursteilnehmerlehrer das Projekt für kleinröumige Forschung für vorteilig halten und dadurch sie sowohl Methodenlehre für Forschung als wie Thema/Begriff Verhältnis erlernen. Sie drücken aus, daß sie fähig gewesen sind, dadurch die Probleme zu lösen. Die meisten verstanden, dass wissenschaftliche Forschung zum Erlernen und Lehren großen Beitrag leisten. 相似文献
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The literacy skills of students is an issue of great policy importance which has attracted considerable interest in the literature. At the same time, much recent work has been done on the efficacy of learning communities. This paper examines the extent to which fostering learning communities can improve literacy skills. It is shown that it is possible to achieve large improvements in writing and reading by fostering a community of learners that focuses on scientific inquiries utilizing computer technology. The results lend support to the hypothesis that learning communities may be an important instrument in enhancing the reasoning, problem solving and learning strategies of students. This suggests that more work needs to be done in this area of educational research. Les compétences des élèves en lecture sont un sujet d'extrème importance qui a provoqué un intérêt considérable dans la littérature. Au même moment beaucoup de travaux récents ont été menés sur l'efficacité des établissements d'enseigement. Cet article examine jusqu'à quel point il faut encourager des communautés d'apprentissage peut améliorer les compétences en lecture. Il montre qu'il est possible d'obtenir des améliorations importantes pour la lecture et l'écriture en développant une communauté d'apprenants qui se concentre sur les résultats scientifiques des enquêtes utilisant la technologie de l'ordinateur. Les résultats confirment l'hypothèse que les communautés d'apprentissage peuvent être un instrument important pour améliorer le raisonnement, la solution des problèmes et les stratégies d'apprentissage des élèves. L'article suggère qu'il faut travailler davantage dans ce domaine de la recherche en éducation. Die Lese- und Rechtschreibfähigkeit von Studenten hat einen hohen politischen Rang, der auch ein entsprechendes Interesse in der Fachliteratur erzeugt hat. Gleichzeitig ist in der letzten Zeit viel Arbeit in die Untersuchung der Wirksamkeit von Lerngemeinschaften gesteckt worden. Dieses Papier überprüft, in welchem Umfang die Förderung der Lerngemeinschaften den Bildungsgrad verbessern kann. Es wird gezeigt, daß es möglich ist, große Verbesserungen im Schreiben und in der Lesefähigkeit durch Förderung einer Lerngemeinschaft, die sich auf wissenschaftliche Anfragen per Nutzung von Computertechnologie konzentriert, zu erreichen. Die Resultate stützen die Hypothese, dass Lerngemeinschaften ein wichtiges Instrument zur Verbesserung von Argumentationsfähigkeit, Problemlöseverhalten und das Entwickeln von Lernstrategien der Kursteilnehmer sein können. Daher sollte die Arbeit in diesem Bereich der pädagogischen Forschung verstärkt werden. 相似文献
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This study examined the attitudes of Arab dropout youth toward the use of computer technology and the influence of this use on their self‐esteem. Previous studies of attitudes toward e‐learning in populations of lower socioeconomic levels found that the tendency to reject this type of learning grew when the developmental level of the student's environment and access to computers was lower. Studies have also shown a significant relationship between owning a computer or using one and having positive attitudes toward using it. Therefore, the main assumptions were that exposure to computer technology would change the attitudes of dropout adolescents toward computers to positive ones. Additionally, it would enhance their self‐esteem, making it higher than that of their peers who had no e‐learning experience. The results supported the assumptions in most of the attitude factors and in the self‐esteem questionnaire. Findings indicate the possibilities inherent in providing computer studies to dropout adolescents. Such studies act to change their attitude toward the computer, and to enhance their self‐esteem. L'influence d'un programme d'enseignement ayant recours à la technologie de l'ordinateur ou les attitudes envers les ordinateurs et l'estime de soi parmi les jeunes Arabes ayant abandonnè leurs ètudes. Des études précédentes d'attitudes envers le e-learning dans des populations de bas niveau socio-économique ont montré que la tendance à rejeter ce type de formation augmentait lorsque le niveau de d´eveloppement de l'environnement de l'élève et d'accès à l'ordinateur était bas. Des études ont aussi montré un rapport significatif entre la possession d'un ordinateur ou l'utilisation d'un ordinateur et des attitudes positives envers son utilisation. C'est pourquoi les hypothéses principales étaient que l'exposition à la technologie de l'ordinateur changerait de façon positive les attitudes des élèves ayant abandonné leurs études. De plus cela favoriserait l'estime de soi, plus forte que celle de leurs camarades qui n'avaient pas l'expérience du e-learning. Les résultats ont confirmé les hypothèses selon le questionnaire sur ces attitudes et d'estime de soi. Ils indiquent les possibilités offertes par la fourniture d'ordinateur à ces élèves ayant abandonné leurs études. De telles études agissent pour changer leurs attitudes envers l'ordinateur et l'accroitre. Der Einfluß von Computertechnik Lernprogrammen auf die Einstellungen zu Computern und das Selbstbewußtsein bei arabischer Aussteigerjugend. Diese Studie prüfte die Einstellungen arabischer Aussteigerjugend zum Gebrauch von Computertechnik und den Einfluß dieser Nutzung auf ihr Selbstbewußtsein. Vorangegangene Studien über Einstellungen zu e-Lernen bei Bevölkerungsgruppen niedriger sozio-ökonomischer Schichten hatten ergeben, dass die Tendenz, diese Art zu lernen zurückzuweisen wuchs, je niedriger das Entwicklungsniveau der Umgebung und die Zugangsmöglichkeiten zu Computern waren. Studien haben auch eine signifikante Beziehung zwischen dem Besitz eines Computers (oder einen zu verwenden) und einer positiven Einstellungen zu seiner Nutzung aufgezeigt. Deshalb waren die Hauptannahmen, dass eine öffnung zu Computertechnik die Einstellungen von Aussteigerjugendlichen zu Computern positiv beeinflussen w¨urde. Außerdem würde es ihr Selbstbewußtsein verbessern und es höher als das ihrer Peers machen, die keine e-Learning Erfahrungen hatten. Die Ergebnisse stützten die Annahmen zu den meisten Einstellungsfaktoren und zum Selbstbewußtsein. Die Befunde weisen auf die Möglichkeiten hin, die in der Einbeziehung von Aussteigerjugendlichen in Computerstudien liegen. Solche Studien verändern ihre Einstellung zum Computer und erhöhen ihr Selbstbewußtsein. 相似文献
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The Outsider's Gaze is a set of three DVDs for Asian students of Spanish, French and German. The project is an attempt to employ constructivist principles to the development of language learning materials. For students in Hong Kong and China, European languages present problems of relevance and contextualisation: the textbooks and available videos are invariably produced from the point of view of the insider (native speaker) and it is difficult for Asian students to connect the learning experience with their own lives. This article explores the issues involved in creating effective and meaningful learner‐centered materials for language students and contrasts this approach to the more common insider's approach. The three sections of the project are described and analyzed in terms of constructivist criteria. L' » Outsider Gaze » : Une approche centrée sur l'étudiant par des documents d'enseignement des langues. L' »outsider gaze » est un ensemble des 3 DVD pour des étudiants asiatiques en espagnol, français et allemand. Ce projet est un essai pour appliquer les principes constructivites à l'élaboration de documents pour l'enseignement des langues. Pour les étudiants de Hong Kong et de la Chine les langues europénnes posent des problémes de pertinence et de contextualisation : des manuels et des vidéos disponibles sont toujours traduits du point de vue de celui qui est né dans le pays où la langue est parlée et il est difficile pour les étudiants asiatiques de connecter cette expérience d'enseignement avec leurs propres vies. L'article explore les problèmes infligés pour créer des documents efficaces et signifiants centrés sur les étudiants et cette approche est en contraste avec l'approche habituelle de celui qui est né dans le pays où la langue est parlée. Les 3 sections de ce projet sont décrites et analysées en termes de critères constructivistes. Der Blick des Außenseiters: ein anfängerzentrierter Ansatz zu Sprachlehrmaterialien. 'The Outsiders Gaze' ist ein Satz von drei DVDs für asiatische Studenten der Fächer Spanisch, Französisch und Deutsch. Das Projekt ist ein Versuch, konstruktivistische Prinzipien zur Entwicklung von Sprachlernmaterialien zu verwenden. Für Studenten in Hongkong und China bergen europäische Sprachen Probleme der Relevanz und des Kontextes: die Lehrbücher und die verfügbaren Videos werden unverändert immer vom Standpunkt des Insiders (de einheimischen Sprechers) produziert, und es ist für asiatische Studenten schwierig, die mediale Lernsituation mit ihrer eigenen Lebenserfahrung zu verbinden. Dieser Artikel erkundet die Probleme, die mit dem Erschaffen wirksamer und bedeutungsvoller Anfänger zentrierter Materialien für Sprachstudenten verbunden sind und stellt diesen Ansatz dem Ansatz des allgemeinen Insiders gegenüber. Die drei Abschnitte des Projekts werden beschrieben und in konstruktivistischen Kategorien analysiert. 相似文献
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In this paper we will argue for the adoption of a set of principles that will inform the construction of a Code of Practice for Intercultural Education in institutions of teacher education throughout Europe. These principles need to be based on a clear understanding of how inequalities operate and lead to oppression in society. Furthermore, we consider a Code of Practice to be essential in developing future teachers for a changing world that is increasingly global and international. The need for a Code of Practice arises from our conviction that teacher education must be located within higher education and, as such, should show a commitment to the pursuit of truth without losing sight of the need to be concerned with issues of social justice, equality and the empowerment of all groups involved in education. Dans cet article nous débattrons de la nécessitéd'adopter un ensemble de principes conduisant à l'élaboration d'un code déontologique pour l'éducation interculturelle dans les instituts formation des enseignants à travers l'Europe. Ces principes doivent être fondés sur une nette compréhension des effets des inégalités sociales et de l'oppression qui en résulte. Nous considérons par ailleurs que ce code déontologique est essentiel dans la formation des enseignants de demain dans une sociétéde plus en plus mondialisée et internationale. Le besoin d'un code déontologique provient de notre conviction que la formation d'enseignant doit faire partie de l'enseignement supérieur et qu' à ce titre elle doit s'impliquer dans la recherche de la véritésans perdre de vue les problèmes de justice sociale, d'égalitéet d'attribution du pouvoir d'agir à tous les groupes présents. En este documento, abogaremos por la adopción de una serie de principios a favor de la elaboración de un Código de Conducta para la Educación Intercultural en instituciones de formación del profesorado en toda Europa. Estos principios han de estar basados en un entendimiento claro de cómo operan las desigualdades y como llevan a la opresión en la sociedad. Asimismo, consideramos que tener un Código de Conducta es algo indispensable para la formación de profesores en un mundo que estácambiando y convirtiéndose cada vez més en un ambiente global e internacional. La necesidad de crear un Código de Conducta viene dada porque creemos que la formación de profesores se debe llevar a cabo a nivel universitario y como tal debe de estar prevalecida por una búsqueda de la verdad sin perder de vista la necesidad de considerar problemas como la justicia social, la igualdad y la participación activa de todos los grupos implicados en la educación. In unserem Vortrag plädieren wir für die Annahme einer Reihe von Prinzipien als Grundlage für die Entwicklung eines Verhaltenskodex für Interkulturelle Erziehung in Institutionen der Lehrerausbildung in ganz Europa. Diese Prinzipien sollten auf einem klaren Verständnis der Wirkung von Ungleichheiten und der daraus resultierenden gesellschaftlichen Unterdrückung führen. Darüber hinaus halten wir einen solchen Verhaltenskodex in der Ausbildung von LehrerInnen in einer sich wandelnden und zunehmend global und international geprägten Welt für unabdingbar. Diese Notwendigkeit eines Verhaltenskodex entspringt unserer Überzeugung, dass die Lehrerausbildung Hochschulangelegenheit und als solche den Prinzipien objektiver Erkenntnisgewinnung verpflichtet sein sollte, ohne dabei Fragen der sozialen Gerechtigkeit, Gleichheit und Emanzipation aller am Ausbildungsprozess beteiligten Gruppen aus den Augen zu verlieren. 相似文献
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The question that we are trying to answer in this article is how can computer technology and the WWW help us in enabling and motivating students to read in a foreign language? The article starts with some general considerations about the nature of foreign language teaching and the role of technology, as well as the research in the field of reading in general vs. computer assisted reading in particular, and is followed by the discussion of two computer based pedagogical readers. The article concludes with some suggestions for the development and design of new computer and on‐line readers for foreign language teaching. In this article, pedagogical readers are defined as authentic texts in a foreign language that are enhanced with interspersed questions, activities and glosses in multimedia format to assist low level students in learning how to read authentic texts and to understand them. This application is different from another very popular use of the WWW, namely as a source of authentic readings for students at more advanced language proficiency levels. Recueils des textes basés sur ordinateurs par les étudiants en langues vivantes. La question à laquelle nous essayons de répondre dans cet article est de savoir comment la technologie de l'ordinateur et le WWW nous aident à motiver les étudiants à la lecture des textes en langue étrangère. L'article débute par des considérations générales sur la nature de l'enseignement des langues étrangéres et le rôle de la technologie, aussi bien sur la recherche dans le champ de la lecture en général par rapport à la lecture assisté par l'ordinateur en particulier. L'article comporte ensuite une discussion sur deux recueils de textes pédagogiques fondés sur ordinateur. En conclusion on trouve des suggestions pour le développement et la conception de nouveaux recueils de textes online pour ordinateur pour l'enseignement des langues étrangères. Les recueils de textes pédagogiques sont définis comme des textes authentiques en langue étrangère renforcés par intervalles par des questions, des activités et des glosses et commentaires pour aider les étudiants de bas niveau à apprendre comment lire des textes authentiques et à les comprendre. Cette application est différente d'autre usage trés populaire du WWW, source de textes authentiques pour les étudiants à un niveau plus avancé. Computer basierte Leseprogramme für beginnende Fremdsprachenstudenten. Dieser Artikel geht der Frage nach, wie uns Computer und moderne Technologie helfen können, Schüler besser zum Lesen, in unserem Falle dem Lesen in einer Fremdsprache, zu befähigen und zu motivieren? Beginnend mit einigen allgemeinen Bemerkungen zum Fremdsprachenerwerb und zur Rolle von Technologie, zur Forschung auf dem Gebiet des Lesens mit und ohne Computerunterstützung, sowie gestützt auf die Diskussion zweier computergestützter pädagogischer Leseprogramme, soll der Artikel einige Anregungen für die Entwicklung und Gestaltung zukünftiger computergestützter Leseprogramme für den Fremdsprachenunterricht geben. Als pädagogische Leseprogramme bezeichnen wir in diesem Artikel fremdsprachige Orginaltexte, die durch eingeschobene Inhaltsfragen, Aktivitäten, Anmerkungen, Bilder und andere multimediale Hilfsmittel adaptiert wurden, um dem in der Fremdsprache noch relativ unerfahrenen Leser zu zeigen, wie man liesst, und um ihm zu helfen, das Gelesene zu verstehen. Diese Anwendung ist zu unterscheiden von einem anderen, sehr verbreitetem Gebrauch des Internets, nämlich als einer blossen Quelle für Originaltexte für fortgeschrittene Fremdsprachenlerner. 相似文献
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The purpose of this paper is to discuss the complexities and issues involved in the evaluation of distance education and virtual schooling. In order to provide an anchor to the issues involved in evaluating online projects we first present the evaluation design of a virtual high school project. Then, the emphasis of the paper is on the goals of the evaluation, stakeholder analysis, evaluator role, data collection, and data analysis. Finally, we discuss the need for evaluation of distance education and the ethical responsibility of the evaluators involved. De la complexité de l'évaluation de l'éducation à distance et de la scolarité virtuelle. Le but de cet article est de discuter des complexités et des problèmes posés par l'évaluation de l'éducation à distance et de la scolarité virtuelle de façon à fournir un ancrage aux problèmes impliqués dans l'évaluation de projets en lignes, nous présentons d'abord un schéma d'évaluation d'un projet d'école secondaire virtuelle. Ainsi l'article met l'accent sur les objectifs de l'évaluation, l'analyse du dépositaire d'enjeux, le rôle de l'évaluation, la collecte des données et leur analyse. Finalement, nous discutons du besoin de l'évaluation de l'éducation à distance et de la responsabilité éthique des évaluations impliquées. Komplexitäten in der Auswertung von Distance Education und virtueller Schulung. Der Zweck dieses Beitrags ist, die mit der Auswertung von Distance Education und virtueller Schulung verbundenen Komplexitäten und Fragen zu erörtern. Als Ausgangspukt zu den Fragen, die mit der Bewertung von Online-Projekten verbunden sind, zeigen wir zuerst den Auswertungsentwurf für ein virtuelles High-School-Projekt. Dann liegt der Schwerpunkt des Papiers auf den Zielen der Auswertung, Interessengruppenanalyse, Auswerterrolle, Datenerfassung und Datenanalyse. Zuletzt erörtern wir den Bedarf nach Auswertung von Distance Education und die ethische Verantwortung der eingebundenen Auswerter. 相似文献
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English: Theoretical models serve several important functions in science. Building theoretical models which can be applied in distance learning situations should be a major activity for researchers and practitioners. At present, the design, delivery, assessment and evaluation of distance learning is pragmatic and not theoretical, based on historical practice and not careful analysis. Analysis of distance learning within and across paradigms - behaviourist and constructivist - should be a major activity in order to create designs and delivery systems that explain and promote learning within distance learning situations. Francais:Les modèles théoriques remplissent plusiers fonctions importantes en science. La construction de modèles théoriques qui peuvenet être appliqués dans les situations d'enseignement à distance devait être une activité majeure pour les chercheurs et les practiciens. Pour le moment, la conception, la diffusion, l'estimation et l'évaluation de l'enseignement à distance sont pragmatiques et non théoriques, basées sur des pratiques historiques et non sur des analyses soignées. L'enseignement à distance dans, et au travers des paradigmes, behaviouristes et constructivistes, devrait être une activité majeure de façon à créer des systèmes de conception et de diffusion qui expliquent et assurent la promotion dans les situations d'enseignement à distance. Deutsch: Theoretische modelle werden für viele wichtige funktionen in der wissenschaft gebraucht. Daher sollte die konstruktion theoretischer modelle, die in DL-situationen angewandt werden können, su den hauptaktivitäten von forschern und praktikern gehören. Zur zeit ist das design, die zustellung, die bewertung und die auswertung von DL nur pragmatisch, nicht theoriegestützt, eher auf ‘historischer’ praxis als auf gewissenhafter analyse beruhend. Die analyse von DL im rahmen von paradigmen sollte jedoch ein hauptansatz sein, um design und distributionssysteme zu entwickeln, die das lernen in DLsituationen erklären und fördern. 相似文献
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Résumé L'inspectcur général M. Wijnbeek était chargé de l'inspection de l'enseigne‐ment néerlandais de 1832 à 1850; pendant cette époque cet enseignement se donnait dans 5.000 écoles environ. Les expériences acquises ont fait l'objet de plusieurs rapports. Ce sont ces rapports qui ont été employés par le Dr. Reinsma lors de la composition de son ouvrage Scholen en schoolmeesters onder Willem I en II (Ecoles et maîtres d'école sous le règne des rois Guillaume I et Guillaume II). La majorité des renseignements que nous fournissent Messieurs Wijnbeek et Reinsma se rapportent à l'histoire locale, à la petite histoire des instituteurs, à celle des élèves et des écoles et de leur équipement, mais les auteurs nous renseignent également — et fort heureusement — sur les résultats scolaires. On peut regretter toutefois l'absence du fond historique général. Le travail de M. Wijnbeek traduit clairement les efforts fournis en vue de l'exploitation des possibilités qu'offrait la loi sur l'enseignement public de 1806. Il a bien mérité de l'admiration de toute la postérité néerlandaise. M. Reinsma a eu le don de rendre très accessibles les sources présentées. 相似文献
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The Linguistic European Policy stresses the importance of linguistic diversity and encourages students to learn several languages, believing that the more languages we know, the better we can understand each other and preserve our languages. To preserve diversity and to value all the languages (either included in the curriculum or not) is a first step to develop a plurilingual and intercultural competence in the classroom as a means of overcoming frontiers between languages and between people. A second step is to work with teachers and to value what they know by helping them to find new and innovative answers to meet these professional challenges. Thus, this paper describes the work within a project for professional development of a group of in‐service language teachers. The teacher education programme suggests a portfolio‐oriented language learning and teaching approach that promotes plurilingualism. We will analyse the teachers' starting point and their willingness to work within an innovative and challenging approach. The analysed data include a questionnaire prior to the starting of the programme and three written reflections at the end of the programme concerning professional development, new concepts, teaching approach and working habits. The conclusions indicate that the teachers were not familiar with either the concept of plurilingualism or the portfolio‐oriented language learning and teaching approach. Nevertheless, they clearly show their willingness to try a new approach in their teaching practice. La politique linguistique européenne défend l'importance de la diversité linguistique et encourage l'apprentissage de diverses langues, en croyant que la maîtrise de plusieurs langues augmente la capacité de comprendre les autres et de préserver nos propres langues. Préserver et valoriser toutes les langues (présentes, ou pas, dans le curriculum scolaire) est le début du développement de la compétence plurilingue et interculturelle. Ceci constitue un moyen de dépasser les barrières entre des langues et des peuples différents. Un deuxième pas est le travail avec les enseignants, en valorisant leurs connaissances et en les aidant à découvrir de nouvelles réponses, capables de faire face aux défis de la gestion de la diversité. Cet article décrit le travail mené au sein d'un programme de formation continue destiné à un groupe d'enseignants de langues. Ce programme de formation se construit autour d'une approche plurilingue où le portfolio est le concept‐clé. Le texte présente l'analyse du point de départ des enseignants, en explicitant leurs prédispositions à travailler d'une autre façon. Les données analysées incluent les réponses à un questionnaire antérieur au programme de formation et trois réflexions écrites à la fin de ce même programme à propos du développement professionnel (nouveaux concepts, nouvelle approche, nouvelles habitudes). Les résultats montrent que les enseignants n'étaient familiarisés ni avec le concept de plurilinguisme ni avec l'utilisation du portfolio. Toutefois, les enseignants révèlent le désir d'essayer une nouvelle approche dans leurs pratiques d'enseignement. La política lingüística europea defiende la importancia de la diversidad lingüística y alienta a aprender varios idiomas, en la convicción de que cuantos más idiomas sabemos, mejor podemos entendernos y preservar nuestros idiomas. Preservar y valorar todas las lenguas (estén o no presentes en el currículum) es un primer paso para desarrollar una capacidad plurilingüe e intercultural en clase, que se convierte en un medio de superar las barreras entre idiomas y entre pueblos. Un segundo paso es trabajar con profesores, valorando lo que saben y ayudándolos a descubrir nuevas e innovadoras respuestas para su desarrollo profesional en momentos de cambios. Este escrito describe el trabajo llevado a cabo en el marco de un proyecto para el desarrollo profesional de un grupo de profesores en un instituto, a partir de un programa de formación sobre enseñanza y aprendizaje de idiomas basado en el porfolio. Analizaremos el punto de partida de su camino y la predisposición para trabajar un abordaje innovador y desafiante del currículum. Los datos analizados incluyen las respuestas a un cuestionario anterior al programa de formación y tres reflexiones escritas en el término de ese programa, sobre desarrollo profesional, nuevos conceptos y hábitos de trabajo. Las conclusiones indican que los profesores no estaban familiarizados ni con el concepto de plurilingüismo ni con la enseñanza y aprentisage de idiomas basado en el porfolio. Sin embargo, evidencian predisposición para intentar nuevos abordajes en sus practicas profesionales. Die Europäische Sprachenpolitik legt grossen Wert auf die linguistische Vielfalt. Eine der Prioritäten ist demnach, Schüler zum Erlernen mehrerer Fremdsprachen zu motivieren. Diese Idee basiert auf der Grundlage, dass das Erlernen mehrerer Sprachen nicht nur eine bessere Verständigung zwischen Kulturen ermöglicht, sondern auch die eigene Sprache und Kultur erhält. Die linguistische Vielfalt zu erhalten und grossen Wert auf alle Sprachen zu legen (im Lehrplan beinhaltet oder nicht) stellt einen ersten Schritt dar, eine mehrsprachige und interkulturelle Kompetenz im Klassenzimmer zu entwickeln, zur Überwindung von Grenzen zwischen Sprachen und Leuten. Ein zweiter Schritt ist die Arbeit mit Lehrern, in der deren Vorkenntnisse wichtig genommen werden und ihnen damit geholfen werden soll, neue Antworten für die entsprechenden beruflichen Herausforderungen auszuarbeiten. In diesem Vortrag soll die Zusammenarbeit mit einer Lehrergruppe im Rahmen einer beruflichen Weiterbildung beschrieben werden. Das Lehrerausbildungsprogramm schlägt ein portfolio‐orientiertes Sprachlernen und Unterrichten vor, das Sprachenvielfalt fördert. Es soll analysiert werden, aus welchen Ausgangspunkten die Lehrer kommen und welche Bereitschaft sie zu einer innovativen Unterrichtspraxis zeigen. Die analysierten Daten, ein Fragebogen vor Programmbeginn und drei schriftliche Reflexionen am Ende des Programms, beziehen sich auf professionelle Entwicklung neuer Konzepte, Unterrichtspraxis und Arbeitsmitte. Die Schluβfolgerungen zeigen, dass die Lehrer weder mit dem Konzept der Mehrsprachigkeit noch mit dem portfolio‐orientierten Sprachlernen und Unterrichten vertraut waren. Andererseits deuten sie auf eine Bereitwilligkeit von Seiten der Lehrer, eine neue Herangehensweise ihre Unterrichtspraxis zu erproben. 相似文献
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The article focuses on the training of higher education language teachers from a quality enhancement perspective. After a brief discussion of the nature of quality in higher education, the article considers the implications which the expansion of language learning in higher education in Europe has for the teachers involve in designing and delivering language programmes. The main body of the article is then devoted to a discussion of the strategies and options in the field of the training of language teachers which emerged from reports on quality enhancement in higher education language studies prepared in 18 European countries. The reports were prepared within the framework of Thematic Network Project 2, organised by the European Language Council. The article concludes by highlighting the crucial role of teacher training in the ‘quality cycle’ with respect to both teaching and student learning. L'article traite de la formation d'enseignants de langue travaillant dans l'enseignement supérieur d'une perspective axée sur l'amélioration de la qualité. Suite à une brève discussion de la notion de qualité dans l'enseignement supérieur, l'article examine les implications de l'expansion de l'apprentissage des langues dans l'enseignement supérieur en Europe pour les enseignants responsables de la conception et de la réalisation pédagogique de programmes de langue. La partie principale de l'article est alors consacrée à l'analyse des choix et stratégies dans le domaine de la formation d'enseignants de langues qui se sont dégagés de rapports sur l'amélioration de la qualité dans le domaine des langues dans l'enseignement supérieur dans 18 pays de l'Europe. Ces rapports furent préparés dans le cadre du Projet de Réseau Thématique 2, organisé par le Conseil Européen pour les Langues. En conclusion, l'article souligne le rôle crucial joué par la formation des enseignants par rapport à la qualité autant de l'enseignement que de l'apprentissage des langues par les étudiants. El artículo trata de la formación de profesores de lengua que trabajan en la enseñanza superior, desde la perspectiva de la mejora de la calidad. Tras una breve discusión acerca de la noci?n de calidad en la enseñanza superior, el artículo examina las implicaciones de la expansión del aprendizaje de las lenguas en la enseñanza superior en Europa para los profesores responsables de la concepción y de la realización pedagógica de programas de lengua. La parte principal del artículo se consagra por tanto al análisis de las elecciones y estrategias en el campo de la formación de profesores de lenguas, tal como se desprenden de los informes sobre la mejora de la calidad en el campo de las lenguas en la enseñanza superior en 18 países de Europa. Estos informes fueron preparados en el marco del Proyecto de Red Temática 2, organizado por el Consejo Europeo para las Lenguas. En conclusión, el artículo subraya el papel crucial desempeñado por la formación de los profesores en la calidad tanto de la ensepanza como del aprendizaje de las lenguas por los estudiantes. Der Artikel behandelt die Ausbildung von Sprachlehrkräften an Hochschulen aus der Sicht der Qualitätsverbesserung. Nach einer kurzen Erörterung der Spezifität der Qualität in der Hochschulbildung, befasst sich der Artikel mit den Konsequenzen des verstärkten Lehrens und Lernens von Sprachen an Hochschulen für die mit der Planung und Umsetzung von Sprachlehrprogrammen betrauten Lehrkräfte. Der Hauptteil des Artikels ist der Analyse von Strategien und Möglichkeiten im Bereich der Ausbildung von Sprachlehrkräften gewidmet, die aus 18 europäischen Länderberichten über Qualitätsverbesserung im Sprachenbereich an Hochschulen hervorgingen. Diese Berichte wurden innerhalb des vom Europäischen Sprachenrat organisierten Thematischen Netzwerkprojekts Sprachen II (TNP2) erstellt. Am Schluss des Artikels wird die entscheidende Rolle der Ausbildung der Sprachlehrkräfte für die Qualität des Lehrens und Lernens von Sprachen an Hochschulen hervorgehoben. 相似文献
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