共查询到20条相似文献，搜索用时 906 毫秒
1.
宋映泉 《北京大学教育评论》2012,10(2):97-119,190
本文使用2001-2008年全国31个省市自治区学前教育事业发展时间序列数据和2008年截面数据刻画我国民办学前教育发展的省际差异,并通过多元回归方法分析民办学前教育规模占比与地方政府财政投入、管制措施之间的关系。在控制经济和其他社会发展因素的情况下,研究发现:(1)地方政府对学前教育的重视程度(以财政性学前教育经费占财政性教育经费的比例来测量)以及对学前教育的财政投入努力程度(以幼儿园生均预算内经费支出在人均财政支出的占比来测量)均与民办学前教育发展规模占比存在显著负相关关系;(2)对民办幼儿园的管制措施(注册登记、收费管理及综合整治"黑园"等)显著影响民办幼儿园的规模占比。这些发现证实我国民办学前教育的省际差异与地方政府对学前教育财政投入努力程度有关,也与地方政府对民办幼儿园的管制措施有关。如何通过财政投入和管制扶持措施调整民办与公办学前教育机构协同提供数量足够且有质量的学前教育服务是我国各级政府面临的严峻挑战。 相似文献
2.
3.
4.
当前,我国各级政府在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)和大力发展学前教育时都将加强学前教育师资队伍建设,提高学前教育师资的整体素质作为重要任务。中央财政和地方财政积极筹款,对幼儿园教师实施"国培计划""省培计划"等,以适应学前教育事业快速发展的需要。这场规模空前的幼儿园教师培训"运 相似文献
5.
《陕西教育学院学报》2017,(10):129-135
《关于实施第三期学前教育三年行动计划的意见》中对我国学前教育发展目标新的表述,为了给各地方第三期计划的制定提供一定的参考,本研究通过内容分析法从学前教育的现状与问题、目标定位分析了北京市、河南省、陕西省等9个省份(直辖市、自治区)第一、二期学前教育三年行动计划18份文件。从而发现各地区学前教育发展呈现发展存在问题个性化:各地区学前教育发展存在问题个性化,本土化研究需求量增多;关注重点从幼儿园的"量"向幼儿园的"质"转移;政府主导地位在不断增强,需建立科学管理体系;急需建立长效机制,保障学前教育的长远发展。 相似文献
6.
不同类型幼儿园办学经费中地方政府分担比例及投入差异——基于3省25县的微观数据 总被引：2，自引：0，他引：2
本文根据三省25县591所幼儿园调研数据分析了地方政府财政投入在学前教育办学经费中的分担比例,并分析了在不同类型幼儿园机构之间政府财政投入的差异。研究发现,整体上地方政府分担比例低且不平衡:在公办园与民办园之间、不同类型公办园之间地方政府分担比例和财政投入有显著差异,同时讨论了学前教育财政投入不公平的体制性根源和可能的社会经济后果,最后,认为对地方政府在学前教育三年行动计划中将建设公办幼儿园和示范性幼儿园作为政策目标的做法应谨慎对待。 相似文献
7.
在市场化进程中,民办幼儿园凸显出诸如"两极化"的发展格局、师资队伍素质薄弱、教学"小学化"倾向突出等诸多弊端。在当前国家颁布实施的促进学前教育发展的政策支持背景下,地方政府应承担对民办幼儿园的规划、管理责任以促进民办幼儿园的可持续发展,民办幼儿园自身应加强内涵建设、提升核心竞争力,逐步提高幼儿园教育教学的质量与水平。 相似文献
8.
山寨幼儿园与农民工子女学前教育——对北京市城乡交界处一个区位样本的调查与思考 总被引：2，自引：1，他引：1
在入园难、入园责的背景下,北京城乡结合部大量由民间自发兴办的、形式灵活多样的山寨幼儿园异军突起,为解决处于弱势的农民工子女的学前教育问题发挥了重要作用.应需而生的现有教育体制之外的山寨幼儿园具有因地制宜、入园方便、提供针对性的服务、收费低廉等优势,同时由于管理缺位和失当,其生存境遇堪忧.直面农民工子女学前教育这一日益凸显的社会问题,正视山寨幼儿园存在的价值,需要政府转变观念和职能,进行制度创新,对低端民间办学给予政策扶持,以促进学前教育事业多样化发展. 相似文献
9.
10.
《陕西教育学院学报》2017,(3)
<正>各有关高校、研究机构、幼儿园、学前教育管理干部及教研员:陕西(高校)哲学社会科学重点研究基地——学前教育发展研究中心(以下简称"重点研究基地")是陕西省"唯一"的一所政府设立的省级"学前教育"重点研究基地,是集科学研究、人才培养、学术交流、成果推广和社会服务为一体的创新平台。促进学前教育理论与实践的进步是重点研究基地的使命。幼儿园管理创新是幼儿园教育创新和质量保障的重要支柱。为了全面实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》目标,更加深入学习和落实新《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,积极配合国家和地方第三期学前教育行动计划的实施。为了引导广大学前教育工作者,全面总结和交流 相似文献
11.
文章从服务对象满意度的视角,以学前教育为对象,利用连续六年的入户调查数据,考量政府的公共服务水平,结果显示:幼儿园家长对区县学前教育公共服务"比较满意",六年持续提升,但一直低于所有学段的平均水平,区县间差异较大;家长对政府公共服务职责的满意度"一般",明显低于学校管理、师资队伍和教育效果三个维度;满意度最低的5个项目全集中于政府公共服务方面;家长普遍感觉"入园难"、"入园贵",私立幼儿园家长显著低于公立幼儿园.为提高政府学前教育公共服务水平,需要强化政府在学前教育领域的公共服务职能,重点关注私立幼儿园的发展和建设,加强对私立园的政府公共服务,提升教育公共服务水平. 相似文献
12.
《现代教育科学》2020,(1)
通过对浙江省11所高校学前教育专业的人才培养规模(层次)、经费投入、课程设置等进行比较发现,省内高校学前教育专业人才培养存在明显的"降质提速"风险。本科院校办学"专科化"倾向严重、学科建设优质资源过度集中、地方高校专业发展潜力和空间被严重挤压、经费保障校际差异显著、学前教育专业人才培养目标模糊、人才培养标准不一。这些问题严重制约了浙江省高校培养幼儿师资的能力,也制约了弱势学校学前教育专业的建设。建议教管部门厘清省域内"高校—幼儿园"的师资供给关系,建立学前教育专业发展的各项"省标",统一学前教育专业人才的培养要求和规范,扶持地方本科高校的专业建设,从而有效促进高校学前教育专业人才培养的良性发展和地区幼儿园师资的稳定。 相似文献
13.
李鹏 《黑龙江教育学院学报》2014,(5):103-104
社区学前教育在现代社会中发挥着越来越重要的作用。然而,目前社区学前教育存在诸多问题,即资源利用率低,社区学前教育区域发展不平衡,亲子教育机构、教育基地少,社区教育经费不足等。鉴于此,必须以地方政府为主导,多渠道解决经费问题;积极探索社区幼儿园资源共用途径;建立健全社区学前教育政策和地方法规,从而保证社区学前教育的实施。 相似文献
14.
《教育与教学研究》2022,(7):116-128
县域作为一个社会共生系统,是分析和研究学前教育发展特点和规律的基本单位。“省级统筹、以县为主”的教育管理体制决定了县域在我国学前教育发展中的核心地位。县域学前教育高质量发展是实现学前教育整体可持续发展的关键,其中的财政投入是促进学前教育高质量发展的重要物质保障。研究采用问卷调查与访谈相结合的方法,对浙江省3市15个县所辖的县城、乡镇和农村共130位幼儿园园长进行了调查。结果显示：浙江省县域内学前教育财政投入主要存在政府财政投入重心偏低,经费投入的城市化倾向明显;政府财政投入与幼儿园需求不匹配,对幼儿教师的投入关注不够;财政经费预算制度固化,幼儿园经费使用效率不高;不同性质幼儿园在政府财政投入上差异显著,城乡幼儿园经费投入不均衡等问题。为促进县域学前教育跨越式高质量发展,地方政府需明确发展学前教育的主体责任,构建合理的财政投入分担机制;优化经费配置结构,加大对幼儿教师的财政投入力度;建立财政投入监督制度,提高幼儿园经费使用效能;完善弱势群体家庭资助政策,发挥学前教育财政投入的补偿功能;构建以需求为导向的财政投入体制,加强普惠性民办园扶持力度。 相似文献
15.
当前 ,我省农村学前教育发展不平衡的问题日益突出。集体经济比较发达、乡级政府和村级政权坚强有力、重视教育特别是重视学前教育的地方 ,涌现了相当一批优秀的幼儿园所 ,如龙口南山集团幼儿园、淄博淄川区东坪镇的幼儿园等。但也有一些地方 ,或者由于集体经济薄弱 ,或者由于乡镇和村级政权软弱 ,或者由于思想不重视 ,幼儿园的条件差、经费短缺、幼儿教师待遇低且得不到兑现 ,不少有前途的教师离开了学前教育岗位。这些问题不解决 ,农村的学前教育就有可能规模萎缩、质量下降 ,学龄前儿童受不到良好的教育 ,甚至受不到教育 ,对我省下一代人… 相似文献
16.
《陕西教育学院学报》2018,(12):6-10
中国农村经历了历史上力度最大的学校布局结构调整和基本普及学前教育,农村的村庄学校消失,村庄幼儿园兴起,农村幼儿园成了农村社会的文化高地。当前,农村学前教育治理存在治理主体"靠政府",治理取向"唯城""唯农",治理目标"扶贫不扶志",治理过程"治标不治本"等困境。农村学前教育治理的任务是推进农村学前教育均衡,改善农村学前教育公平,提高农村学前教育质量。农村学前教育治理的路径在于形成政府主导、社会参与的多元治理主体;建构供给时代发展和符合农村人文的治理取向;心系让每个孩子享有公平而有质量的治理目标;探索"标本兼治"的治理机制。 相似文献
17.
《昭通师范高等专科学校学报》2014,(3):68-71
本研究在问卷调查和访谈的基础上了解政府资助经济困难家庭幼儿教育的情况,经济困难幼儿教育援助的形式及政府态度,并据此得出结论及建议:明确幼儿园的性质,完善以政府为主的成本分担模式;地方政府落实学前教育资助政策需要考核与扶持,建立体系化的政策群和资助体制;制定和实施"补偿方案",确保学前教育起点公平。 相似文献
18.
19.
20.
《沙洋师范高等专科学校学报》2017,(5):52-56
文章基于云南民族地区卓越幼儿教师所处教育环境的复杂性、多样性,教育对象的特殊性和多样性;教育资源的丰富性等内涵及特质,以"协同机制"为线索,构建民族地区地方政府、高校、幼儿园和学前行业四方联动的合作培养新机制。在培养目标、课程体系、课程内容、教学方法、质量评价、组织保障等方面进行有益探索,以期培养出适应地方经济社会发展、服务地方学前教育的卓越幼儿教师。 相似文献