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姜爱贞 《吉林广播电视大学学报》2012,(7):155-156
长期以来英语教学工作者一直都在关注英语语感培养方面的问题,曾经也有人做过一些与培养英语语感相关的研究。本文作者结合我国英语教学的现状阐述了语感培养的重要性以及几种培养语感的方法,为英语教学工作者和学习者提供了一些可行的建议。 相似文献
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中国式英语,即Chinese English或Chinglish,是以汉语思维方式为出发点,用英汉词典上的单一词义,根据英语语法编造出来的英语句子.中国式英语在使用英语的中国人中普遍存在.因此,要突破英语写作难关,提高英语写作水平,应准确理解英语词义、不能简单挪用荚汉词典的释义、克服中国文化的影响并适应现代英语流行用法. 相似文献
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传统的英语阅读教学,忽视对学生写作能力的培养与提高。本文结合作者的教学实践,提出充分利用高三英语教材,借鉴课文中的语言、话题和文章结构,训练学生的英语写作,从而达到提高学生英语写作水平的目的。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
高职英语职业化教育是趋势,但是在现实情况上具有一定难度。职业化在实行上缺乏有效的师资力量和学生基础状态,同时学生学习的难度和教师的教学难度较大,开展过程不容易,实施改革较缓慢。因此要针对现实情况做针对性的融合调整,尽可能的引入多种教学方式,提升学生的兴趣和动力,努力克服实际中的困难。 相似文献
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禹雷英 《开封教育学院学报》2013,(1):99-100
任何一门语言的学习都是要遵循听、说、读、写这四大步骤,先有听说,后有读写,就像婴幼儿学习母语一样。因此,随着社会的发展和教育理念的更新,培养好中学阶段学生的英语听力和口语能力势在必行。 相似文献
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刘静 《温州职业技术学院学报》2007,7(2):81-82
就学生英语习作中出现的种种汉式英语的表现形式进行分析,指出产生这些汉式英语的原因,提出写作教学中应采取的对策,旨在帮助学生尽可能地减少或避免汉式英语的出现,写出地道英语,提高写作水平。 相似文献
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赵婷婷 《中国校外教育(理论)》2014,(4):77-77
对于高中生来讲,英语思维能力的培养是权衡高中英语学习水平的方法,学习英语的目的是为了能够用英语进行交流。“教学的宗旨不单单是讲授技能,更重要的是擅长激发、鼓励和唤醒。”这是德国教育家第斯多惠阐明的。在高中英语教学中,身为英语教师对于高中生的英语思维理念的培养是有关键影响的,所以应当注重“激发、鼓励、唤醒”等方式,文章用文字的形式简要说明怎样训练高中生英语思维能力。 相似文献
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王军 《和田师范专科学校学报》2007,27(6):191-191
中国英语的发展表现在语音、词汇、句式及语篇结构等多方面,而且这些特征还在逐步加强。英语的中国本土化使其与中国社会文化相结合,越来越具有中国特色。 相似文献
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本文分析了我国英语习得的情况,目前,我们所学和掌握的英语既不是纯正的英国英语也不是纯正美国英语,而是英美两种英语变体或多种英语变体的混合式.这是因为我们所处的语言环境是多元的,复杂的. 相似文献
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本实验主要目的尝试将英语阅读和英语写作有机结合,探讨二者之间的关系,构建一种以阅读带动写作,以写作升华阅读的英语教学法。结果表明:阅读材料的类别对学生的写作兴趣和写作效果影响较大;阅读和写作存在一种内在的互相促进,互相增强的联系;将英语读和写整体来培养学生的英语能力是一条行之有效的教学方法。 相似文献