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1.
白心敏 《河北北方学院学报(社会科学版)》2012,(3):93-95
多年来,中国的英语语音教学一直以音段音位内容为重,忽略了超音段音位内容的讲授,造成学生语音水平较低,汉语腔调浓重。超音段音位包括重音、节奏、声调、语调、语流音变等。语流音变是超音段音位的一项重要内容,熟练掌握音变的规律及技巧对培养流畅的英语会话者起着举足轻重的作用。 相似文献
2.
陈明芳 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1999,(1)
超音段音位是在实际语流中,具有辨义功能的一种语音成素的非线性共时组合,英语中的超音段音位包括重音、音长、语调、停顿、语速、节奏、音渡、鼻化等等。本文着重从重音、语调、节奏三个方面论述英语超音段音位的文体功能 相似文献
3.
在英语学习中,关于语音的学习占有重要地住．而超音段音位的掌握对于英语语音的学习以及形成正确的语流具有很大的裨益。重音、节奏和语调是超音段音位中的重要组成部分,同时也是英语语音学习中的重点和难点。本文着重从重音、节奏和语调三方面阐述了超音段音位对于英语语流学习的促进作用。 相似文献
4.
英语音素音位变体规律以及语流音变是英语语音变体的重要构成,具有一定的规律性,在我国学生的学习过程中造成较大的障碍,对其进行必要的了解和掌握有利于学生学习的有效开展。文章通对英语音素音位变体规律以及语流音变是英语语音变体进行分析和阐述,帮助学习者掌握因素音位变体和语流音变规律,并在语言学习过程中进行合理而灵活的运用。 相似文献
5.
周恒艳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(15):165-166
针对英语超音段音位教学中存在的问题,本文从节奏、语调、连读和弱读四方面作出分析,并提出相应的一些教学方法来帮助学习者培养对英语节奏的敏感度,说出腔调自然的语音语调. 相似文献
6.
“中国式英语”发音方式探源及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
张珉 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2010,(2):144-146
本文通过对英汉两种语音在超音段音位发音特点的对比分析,揭示出＂中国式英语＂发音方式产生的根源是英语学习者没有很好地把握英语的重音、节奏及语流音变等特征,并提出了英语教师在语音教学中的对策。 相似文献
7.
《陕西教育学院学报》2017,(2):79-82
母语的负迁移是影响英语语音学习较为重要的因素之一,具体体现在音段和超音段两个方面。本文主要从吴语区宁波方言在超音段层面的重音、语调、节奏三方面特征探讨宁波方言超音段音位现象的规律及其对英语语音学习的负迁移,希望能对英语语音教学提供启示。 相似文献
8.
英语是一种语调语言.语调在英语学习中具有十分重要的作用.英语语调作为超音段音系学,在外语交际中的语流形态、语体变异以及语篇理解方面都起到了举足轻重的作用.因此,英语教师不仅要充分了解英语语调的基本知识及其重要功用,更应该对英语语调教学的予以高度重视,促使学生讲出流利、地道的英语,从而全面提高学生的英语交际能力. 相似文献
9.
王振英 《中国科教创新导刊》2009,(34):148-149,151
超音段音位在语言的表义、辨义和理解等方面起着重要的作用,它主要包括重音、音高、音长、停顿和语调等。本文简要叙述了超音段音位和超音段语音意识的概念、意义和重要性,以及超音段语音意识和英语阅读的关系;文章用一定的篇幅介绍了笔者培养学生超音段语音意识的方法、过程和在阅读方面所收到的效果。 相似文献
10.
11.
英语是一种语调语言（intonation language）,同作为声调语言（tone language）的汉语在语流特征上存在很大的差异,具体表现在同化,连音和增音,以及弱化和脱落等语流音变现象上。所以在对英语学习者的语音教学中应该注意英汉两种语言在语流特征的区别,减少语言学习者在英语学习过程中由于母语影响而产生的负迁移,在语流中学习语音,真正提高英语学习者的语言能力,达到用英语熟练交际的最终目标。 相似文献
12.
13.
任何一种语言在利用音段音位组成一个表义系统的同时,也利用一些伴随音段音位出现的语音成素来表达某些词汇语法等方面的意义,这些语音成素被称为超音段音位或超音质特征.我们说英语的时候,并不是孤立地发出一个个的音素,而是说出成段的语流.音素发音不准引起的误解在共知的语境中可以消除,但重音,节奏,语调等错误会影响人们的表达以及传情达意.在言语交际中,超音位特征比音位更重要.重音是“语调和话语节奏结构的基础”(何善芬,2002,61).英语母语者常常根据词重音预测辨别词义,错误的词重音会导致误解和交流障碍(崔智希,1995). 相似文献
14.
15.
汪雯波 《昭通师范高等专科学校学报》2014,(1):116-120
语流音变现象在英语日常会话中普遍存在,而英语学习者由于没有掌握音变现象造成听力理解能力下降。通过实验,测试英文歌曲教授英语语流音变,对改进学生听力的有效性。控制班采取常规教学法,而实验班采用英文歌曲辅助教学来习得语流音变规则。通过听力前测、后测显示,实验班对语流音变的听力理解能力取得显著性进步,而控制班进步不显著。 相似文献
16.
华妍 《兰州教育学院学报》2015,(4)
语调是超音段术语,包括重音、音调、节奏、停顿等韵律特征。我国大学英语教学中语音语调意识长期缺失,而英语的语音语调对英语学习者的听说读写能力有着直接的影响。在课堂教学中,教师应重视将语音语调教学融入到日常的课堂英语语言训练中。 相似文献
17.
戴俊霞 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(3)
现代英语教学越来越重视超音段音位的作用，目前使用较广的两套大学英语教材《大学英语》、《大学核心英语》，在超音段音位教学内容的安排上尚存在一些不足，如复合词的重音模式，ｙｅｓ／ｎｏ问句的语调选择、意群的划分等。本文对这些进行探讨并介绍几项简单实用的教学原则。 相似文献
18.
语音是英语学习的难点,也是突破口语表达难关的基础。文章以非英语专业学生为研究对象进行了为期五周二十学时的实验研究。研究发现:音段音位、超音段音位以及影响连贯语流的失去爆破、连读等英语语音要素对中国学生的英语口语表达能力存在制约问题,文章针对这些制约问题提出了应对策略。 相似文献
19.
20.
李晓华 《中国石油大学胜利学院学报》2001,15(2):48-50
英语语音系统与汉语语音系统相比,一个重要的区别就是它们的超音段音位在辨义功能上有不同的表现形式和变化规律.英语超音段音位大致包括重音、音高和音渡,它们分别具有特殊的辨义功能,识别并掌握这些规律是学好英语的必要前提. 相似文献