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秦燕红 《中国科教创新导刊》2012,(16):61-61
传统课堂学习评价单一,不利于对学生的全面评价。在中职服装工艺课堂学习评价中更是如此。本文就中职服装工艺课堂学习评价中存在的问题进行分析,提出在服装工艺课堂学习评价中引进多元化评价方式,促进学生更好的发展。 相似文献
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课堂教学评价是新课程改革的一个核心问题,课堂即时评价作为课改衍生的新型评价方式,以其特有的普遍性和随机性的特质越来越受到广大教育工作者的青睐。特别是多元智能理论广泛引入我国后,课堂即时评价更加力求多元发展,即评价主体多元化、评价类型多元化、评价内容多元化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
小学美术教学的主要目的就是培养学生的美术兴趣,发展学生的创造力,让学生在美术学习过程中感受到快乐。课堂习作是检验学生美术水平的重要方式,其对课堂习作的评价方式与学生的期待和积极性都有着重要影响,如何运用好评价方式,发挥评价对学生的激励作用十分重要。就小学美术课堂习作的多元化评价方式进行研究。 相似文献
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在课堂评价中,我们应遵循全面性原则、开放性原则、情感性原则和创新性原则。课堂教学评价尝试从以下方面进行:一、加强多元化评价要理解新课程所倡导的学生评价理念,就必须做到课堂教学中采用多元化的评价方式。多元化评价,首先提倡评价 相似文献
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课堂评价是改善学生学习的重要途径,对提高课堂教学质量有重要的作用。通过对几位中小学教师的课堂评价进行观察,并从评价主客体、评价内容、评价方式等维度进行分析,提出在新课程背景下应强调多元评价主体互动参与、评价内容和角度的多元化、加强激励性评价以及应加强教师评价能力的培养。 相似文献
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该文以英语专业81名学生为调查对象,采用问卷、观察、记录卡、访谈等方法,结合商务英语听说课的性质以及学生的特征构建多元化评价体系,探究多元化评价方式在高职院校英语课程考核中的运用情况。结果表明：1)多元化评价方式能够调动英语专业学生的学习兴趣,增加英语学习的信心,体现了学生的主体性和提高了学生的课堂参与度,同时还培养了学生的合作意识;2)多元化评价方式督促教师使用多元化的教学方法,其中任务型教学法,情景教学法和交际法使用最多;3)82.3%的学生能够适应多元化评价方式,认为该评价方式有利于培养学生的自主学习和英语应用能力,而17.7%的学生认为多元化评价太繁琐,更倾向传统的考核方式。外向的学生喜欢多元化评价方式,内向的学生则不太喜欢。 相似文献
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合理的课堂评价能让学生体验到成功,增强自信;能让学生调整学习活动,改进学习策略。因此,教师在使用课堂评价时要注意时机和手段。英语教师在实施课堂评价时可以考虑以下几种方法来促进课堂效率：丰富评价方式;建立多元化的评价主体;表扬与批评相结合;针对不同性格的学生采用不同的表扬方式。 相似文献
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马媛媛 《中国校外教育(理论)》2011,(10):101-102
课堂评价的根本目的在于促进课堂的发展。在评价过程中应该实施评价主体的多元化,评价方式的多样化,这样才能保证“立足过程、促进发展”的目标,实现学生信息素养的提高。 相似文献
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美术新课程标准规定了实践中要努力达到的五条基本理念之一就是为促进学生发展而进行评价.当前的美术教育强调评价的重要性,但由于对新课标理念钻研得不够透彻,美术评价这一重中之重的环节流于形式,本文就美术课堂评价内容的多元化、美术作业评价方式的多元化、美术活动评价主体的多元化等几个方面阐述了多元化的评价研究. 相似文献
11.
彭夷 《教育前沿(综合版)》2011,(2)
课程标准认为,物理课程应该注重过程评价与结果评价的结合,构建多元化、发展性的评价体系。本文着重阐述在探究型的课堂中通过学生自评、学生互评、教师评价等方式来评价学生的科学探究行为。期望能通过转变评价观察点及评价方式来提高课堂的效率,从而最大限度的达成课标对学生能力培养的要求。 相似文献
12.
段玉杰 《黑龙江教育学院学报》2015,(4):80-81
在语文教学中,我们往往会看到热闹非凡的课堂。然而仔细审视就会发现,课堂中的评价出现了浮夸甚至无效的现象。如何灵活运用语文教学中的评价决定着语文课堂教学的走向,影响着语文教学的效果。真实有效的课堂评价会使学生看清前进的方向,明确学习的目标。同样精当灵动的评价方式也会使我们的语文课堂成为精彩的课堂。采用激励性的评语、教师评价语言灵活多样、课堂评价主体的多元化,教师只有懂得多想得深,才能使语文课堂更精彩。 相似文献
13.
新课程标准实施过程中,随着全国教学行为的不断改进,学生的学习方式也得到了较好的改善。对于新课程体系的评价一定要把握好课堂教学评价的几个原则,要使用丰富多彩的课堂评价语言,营造民主和谐的氛围,使评价方式多元化,引导学生自己发现问题,解决问题,走一条民主、平等、和谐的课堂教学评价之路,才能适应新课程标准下的有效课堂评价。 相似文献
14.
"翻转课堂"通过"传递信息"和"吸收内化"过程的翻转,在师生角色、教学形式、课堂内容、技术应用、评价方式等方面都不同于传统课堂。提供多元的课前"信息传递"方式,以确保学生自主学习的质量;以学定教、先学再学实现教师教学方式的转变和学生学习方式的改善;倡导过程性评价,坚持多元化评价,以凸显学生的主体地位和作用。 相似文献
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“翻转课堂”通过“传递信息”和“吸收内化”过程的翻转,在师生角色、教学形式、课堂内容、技术应用、评价方式等方面都不同于传统课堂。提供多元的课前“信息传递”方式．以确保学生自主学习的质量;以学定教、先学再学实现教师教学方式的转变和学生学习方式的改善：倡导过程性评价,坚持多元化评价,以凸显学生的主体地位和作用 相似文献
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新课程标准实施过程中,随着全国教学行为的不断改进,学生的学习方式也得到了较好的改善。对于新课程体系的评价一定要把握好课堂教学评价的几个原则,要使用丰富多彩的课堂评价语言,营造民主和谐的氛围,使评价方式多元化,引导学生自己发现问题,解决问题,走一条民主、平等、和谐的课堂教学评价之路,才能适应新课程标准下的有效课堂评价。 相似文献
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中专数学课堂实施的有效性是普遍关注的问题,课堂评价作为课堂教学活动的有机组成部分．对教学起着重要的导向和质量监控作用,是实现有效教学的关键环节。结合个人的探索和实践．作者尝试改革传统的评价方式．用发展性的评价标准．多元化的评价方式促进教学。本文梳理了作者在中专数学课堂评价方式改革过程中的实际做法及个人思考。 相似文献
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高世盛 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
<新课程标准>提倡评价主体的多元化、评价内容的多样化、评价目的的多重化.教师观念的转变,改变教学评价的目标指向、评价的主体、评价方式,使得课堂也随之悄然发生变动,从而创设和谐互动的"美丽"课堂,促进学生的发展. 相似文献
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受国外生物学课堂使用新的学习评价方式的启示,针对我国中学生物实验课程设置的特点,本文阐述了多元化的教育评价方式。提出了分别适合初中和高中生物学课程的评价方式．旨为中学生物学教师提供参考。 相似文献