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简要分析了高等师范院校计算机公共课教学现状,并结合当前中小学教育信息化的要求揭示了计算机公共课教学改革的必要性,提出了计算机公共课教学改革的基本思路. 相似文献
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文章分析了高等师范院校计算机公共课的教学现状,结合当前中小学教育信息化的要求,揭示了计算机公共课教学改革的必要性,提出了计算机公共课教学改革的基本思路。 相似文献
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解争龙 《商洛师范专科学校学报》2001,15(3):81-83
简要分析了高等师范院校计算机公共课教学现状，并结合当前中小学教育信息化的要求提示了计算机公共课教学改革的必要性，提出了计算机公共课教学改革的基本思路。 相似文献
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高校的计算机公共课教学多年来一直在寻求更好的改进方法,而MOOCs的出现,给全世界的高等教育带来了新的视角和机遇,它所具备的一些特征和优势恰好可以解决高校计算机公共课教学中存在的一些问题.针对当前高校计算机公共课教学中学生水平参差不齐、课程设置一刀切、理论与实践脱节和评价模式单一的现状,从课程设置、课程资源、学习过程设计和课程评价等四个方面入手,结合目前广为流行的翻转课堂模式,提出基于MOOCs的高校计算机公共课混合式教学改革设想. 相似文献
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高校计算机公共课教学探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
许赛华 《株洲师范高等专科学校学报》2006,11(5):77-78
针对目前高校计算机教育中存在的问题,提出了高校计算机公共课教学的教材建设、学生态度、兴趣、教学模式以及教师素质的改革建议. 相似文献
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李广智 《合肥师范学院学报》2007,(6):46-47
如何对高校"计算机基础"公共课教学进行改革,包括探索人才培养目标、更新教学方法和手段,强化实验教学管理,建立了一套科学的计算机应用能力的评价体系,使高校计算机公共课教学能满足21世纪大学生计算机应用能力的要求. 相似文献
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现代教育技术公共课实验教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
随着全国教育信息化发展和教师专业化的推行,教育技术能力已成为现代教师必备的基本素质.作为培养职前教师教育技术能力的高师现代教育技术公共课,顺应时代发展需要,得到迅速发展.教学实践表明,实验教学是制约现代教育技术公共课教学质量和效果的关键因素.文章首先分析了现阶段我国高师院校现代教育技术公共课实验教学现状和存在的问题,并进一步对改进实验教学的方法与对策进行了有益探讨,旨在完善现代教育技术公共课的实验教学,并有效提升高校师范生的教育技术素养和能力. 相似文献
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作为师范类院校,如何提升师范类学生的信息能力以期符合新时期教育信息化的要求,是教育教学中亟待解决的问题。文章结合本校的实际情况,通过分析目前大学计算机公共课在师范生信息能力培养方面存在的问题,提出建立课程体系、改革教学模式、创新考核评价、建设教学平台等方面的改革方案,为提高计算机公共课教学质量,培养师范类大学生信息化教学能力提供新思路。 相似文献
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对当前高校计算机公共课教学现状进行了分析，通过对当前高校计算机公共课网络教学模式研究与探讨；提出了目前适合多媒体教室教学与网络教学相结合，最终发展到计算机公共课以网络教学模式为主的教学方式。 相似文献
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计算机公共课是高校非计算机专业学生开设的基础必修课程,生命周期法是一种成熟的计算机软件开发方法,将生命周期法应用到计算机公共课教学中,赋予计算机公共课教学生命周期,将提高不同科类不同专业学生学习计算机的兴趣,形成良好教学效果. 相似文献
12.
高校信息化教学的有效性研究——基于设计的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
笔者运用基于设计的研究范式对高校信息化教学的有效性进行了研究,即通过在现代教育技术公共课教学中基于信息化教学模式的教学实践和基于设计的研究方法的实施框架,归纳总结出信息化教学有效性的分析模型,并总结出影响信息化教学有效性的主要因素。 相似文献
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张阳 《中国科教创新导刊》2009,(4):171-171
高校计算机基础公共课教学改革备受关注。教师应该根据现代教育思想和教学理论,提高思想认识,改革教学方法,选择适当的教学内容,改革实验教学模式,改进考核方式,以提高计算机基础公共课的教学效果和教学质量。 相似文献
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伴随着计算机网络信息技术广泛普及应用,计算机已经成为人们日常生活中的重要组成部分。现阶段,大学生计算机操作能力培养是各大高校迫切需要解决的问题。但从实际情况来看,我国高校计算机教学还存在很多不足之处。本文研究分析了当前计算机公共课教学存在的问题,并提出全面改革措施,涉及到教学方法、教学形式、教学内容三个方面。 相似文献
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赵一平 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2001,9(4):67-69
随着计算机的不断普及,计算机语言已经成为公共课,提高计算机语言教学的质量对提高整体教育质量有着重要的作用,本文从教学目的,教学方法等方面结合本人多年来从事计算机语言教学的经验谈一些认识. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(2):113-115
教育信息化已进入2.0时代,在此背景下,作为培养职前教师信息化教育教学能力的主干课程《现代教育技术》公共课必然要做出相应改革。本文分析了《现代教育技术》公共课中存在的问题,并以学前教育专业为例,依据教育信息化2.0时代的技术特色和发展需要,首先分析了《现代教育技术》公共课教学存在的问题,并分析了原因,然后提出了《现代教育技术》公共课教学实践路径,与专业结合、深入学习等方面所作的研究与实践。 相似文献
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面向信息化教学能力的《现代教育技术》公共课教学改革 总被引：1，自引：1，他引：0
在基础教育信息化的推广应用阶段,如何培养和提高职前教师的信息化教学能力,以适应我国基础教育课程改革的需要,这已经成为了高师院校《现代教育技术》公共课教学改革迫切需要解决的问题。针对目前《现代教育技术》公共课教学实践中存在的主要误区,提出了信息化教学能力是信息时代教师教学能力的核心,阐述了信息化教学能力的内涵和发展阶段。以信息化教学能力为培养目标,从教学目标、课程内容体系、教学方法和教学评价四方面提出了《现代教育技术》公共课的教学改革策略。 相似文献
18.
李广智 《安徽教育学院学报》2007,25(6):46-47
如何对高校“计算机基础”公共课教学进行改革，包括探索人才培养目标、更新教学方法和手段，强化实验教学管理，建立了一套科学的计算机应用能力的评价体系，使高校计算机公共课教学能满足21世纪大学生计算机应用能力的要求。 相似文献
19.
杨晓辉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(3):17-18
本文在调查研究的基础上，对内蒙古地区高校计算机公共课的现状进行分析，并对高校计算机公共课教学中存在的典型问题提出了解决策略． 相似文献