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总有一种旋律，让我们感慨万千；总有一种感动，让我们心灵震撼；总有一种热情，让我们豪情万丈；总有一种力量，让我们无比坚强！窗外“嘀嘀哒哒”地下着大雨，雨水打在屋檐上，打到窗户上，打湿了布帘，也像一个小郎钅头砸在我的心里。一场突如其来的非典，夺走了不少人的生命。看着电视里那么多的白衣天使在抗击非典的前线英勇战斗，使我感动万分。总有一种旋律，让我们感慨万千。“五一”这天晚上，中央电视台3套的“同一首歌”栏目，播出了“‘五一’特辑———同心抗‘非典’，同唱一首歌”的节目。我听了，心里怎能不感到亲切、舒服… 相似文献
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高硕 《希望月报(上半月)》2006,(12)
无聊的人漫无边际地吹着天上已转晕的牛,却不知什么时候该停下来休息休息。在风里我们已悄悄长大,我讨厌“不知不觉”, 但我确已不知不觉地长大了,尽管一再想成熟起来,却还是徒劳, 依然幼稚。上了初二,好像一切感觉都不复存在,物是人非,好像只能用这个词来形容这种和我同龄的人的无奈。 相似文献
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依稀，耳畔回响着喧嚣，试图解释，过去的放纵是一种释放感悟的方式，从指缝中滑过的流年仿佛是水向东流一样的无可厚非……不知不觉别了几届学长，又在不痛不痒中迎了几届学弟学妹，吟哦着“惟有长江水，无语东流”时更多的不是年华易逝的悲凉，而是物是人非的沧桑与痛彻心扉的寂寞和惆怅。 相似文献
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小小的橱窗作为一所校园特有的热情又丰富的“面孔”，可以真实展现校园独特的个性倾向、文化品质、精彩内涵……可走进时下一些学校，橱窗早已沦为“壁上的看客”，习惯板着一副冷冷的面孔，冷眼看着校园里的物是人非，原本“热情的面孔”已难觅踪影，任由自身的育人角色被疏忽、宣传功能被淡化、沟通渠道被堵塞等现象不断蔓延。 相似文献
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顾旻曼 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(1)
卧床不起，常指的是因生病而不得不老是躺在床上。这是通常的一种解释，但是我对“卧床不起”却还有另一种看法。我也曾经有一段“卧床不起”的经历，那是在寒假，我其实也就是发了点烧，但却整天躺在床上，一日三餐由人送到嘴边，药也定时定量服用，却总不见好转。终于感到好了一些，却还总要头晕，不能下地。于是乎，就这么着躺了好几天。正好有一天，我的表弟来了，我知道他怕无聊，就下床和他玩了一会儿。起初还有点儿头晕，后来竟越玩越带劲，一上午玩下来，人又重新活蹦乱跳起来了，就这么着，我的病好了。我想，其实我的“病”一定早… 相似文献
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每当我看到修剪平整的草坪,列队整齐的小树……这些有了人为痕迹的植物,总给我一种淡淡的失落感,尽管他们看上去整齐划一很美,可我觉得他们只是在按照人的意志、人的设计生存着。缺少了自然天成,反璞归真的天性。这也不由让我想起一直酝酿着的班主任交流会的内容,在细细的思索和慢慢的回顾中,我得出了结论一一自己不是在扮演修剪设计花草的“园艺工”,而是慢慢地成为一名不断发现“金子”的“淘金者”。 相似文献
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夏七夕 《少年作文辅导(中学版)》2010,(9):25-25
我和“七”特别有缘分。第一次七年．我写了初恋。第二次算时间．是你告知我你的婚期．无意间算起我们认识的年份．竟然又是一个七年。这样漫长的数字听得人特别惆怅．又特别欣喜。仿佛一回头就是沧海桑田．物是人非。庆幸的是．时过境迁的风光里．我们依旧还是好友。 相似文献
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刘永前 《中国小学语文教学论坛》2003,(32)
鲁迅的《故乡》是“我”归乡又离乡的故事,也是“我”的自我心灵的旅行,其间,童年体验中的“故乡”得到重新体认,物是人非的残酷现实却陷“我”于绝望的境地,郁郁感伤的情调重重包围着我,使“我”艰于呼吸。但绝望并没有成为“我”心灵之旅的终点,而恰是艰苦卓绝“抗战”的起点,于是我们发现了小说中的一个关键词:走。“走”作为实践活动,在这里不是简单的走开或逃离,而是一种反抗绝望的生命体验。有人曾经认为《故乡》结尾的议论是不必要的,甚至认为这样的议论有添足之嫌。实际上作者并没有对希望作简单的肯定或否定,希望也不是盲目而肤浅… 相似文献
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转化“学困生”之我见 总被引：2，自引：0，他引：2
闫彩霞 《中国教育研究与创新》2006,3(10):113-114
在应试教育大潮的冲击下，学校的弱势群体——“学困生”可以说是摆在每位教师而前最棘手的问题。他们直接影响着教师的教学进度。也直接影响着教学质量。但我总觉得肩上的责任重大．我不愿意放弃任何一名“学困生”。因为他们也是人，囚此始终保持着“不成材成人”的原则，尽最大努力调动他们的积极性．尽量缩短差距。坚持特别的“爱”给特别的学生，收到了良好的效果。 相似文献