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1.
吴小萍 《数学爱好者(高二版)》2010,(2)
自我管理是指人们对自己本身,对自己的思想、心理和行为表现进行的管理。作为未来国家建设的主力军,中职学生必须具备自我管理的能力。因此,对中职学生的自我管理能力的培养显得尤为重要。本文主要通过计算机课堂中学生自我管理能力的培养,阐述对学生课堂自我管理能力培养的一点探索,呼吁教师需要不断地探索新的教学理念,尝试适合学生的教学方法,才能培养优秀的中职人才! 相似文献
2.
拥有自我管理能力是学生进步与发展的前提,尤其是在社会环境日益复杂的社会背景下,自我管理能力愈加重要,但自我管理能力不是与生俱来,需要长期的、系统的培养,本文主要就初中学生自我管理能力培养的策略与方法做一番探讨。 相似文献
3.
在新形势下,民办高校学生自我管理能力较弱.因此提高学生自我管理能力是一件很有意义的事情.培养学生的自我管理能力不仅要遵循适应社会需要、符合教育规律、符合科学管理规律等原则,还需要掌握一定的科学方法. 相似文献
4.
强化小学生自我管理意识是培养小学生独立人格，加强班级管理，提高学生自我教育能力的需要。加强小学生自我管理首先要强化小学生自我管理意识，其次要重视在活动中培养小学生自我管理的能力。 相似文献
5.
樊璠 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
高职学生对于自我管理意识的提升是十分重要的,这有助于发展培养我校学生的综合素质能力,而使其成为当今社会发展所需要的人才。基于高职学校学生对于自我管理能力以及管理意识的重要作用,结合当前我国的我校的学生具体状况,探索积极有效的管理措施,从而满足对于人才市场的需求,培养新一代的优秀人才。 相似文献
6.
许荷英 《南京晓庄学院学报》1996,(1)
本文阐述了什么是学生的自我管理能力和培养学生自我管理能力的意义。 教师应具有培养学生自我管理能力的意识,提出通过对学生明确要求、感情入手、班级自立、小事做起和课余训练等多种途径,来培养学生的自我管理能力。 相似文献
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8.
培养学生“自我管理”的能力,主要是指以培养学生的集体主义思想为核心,培养学生以班级主人翁的精神管理班级,在自我管理中增长才干。学生“自我管理”能力的培养,始终贯穿在班集体建设的过程中,这个过程大致可分为主管、共管、自管三个阶段。就是说:良好班集体的建设与学生“自我管理”能力的培养,两者是不可分的。它需要班主任在班级管理的过程中,采用科学的教育方法,使所管班级由教师主管,经师生共管发展到学生自管,从中不断提高学生“自我管理”的能力。主管阶段即在班主任接手新班或中途接班的时候。这个时期的工作主要是确立班主任在学生中的威 相似文献
9.
介绍应用型高校学生自我管理能力包括的内容及当前我国应用型高校学生自我管理能力培养的现状,提出自我管理能力培养无法由浅入深、学生自我教育意识的培育得不到重视、学生自我情绪调节能力没有作为重要项目、高校学生自我管理能力培育的载体有待开发的问题。经研究发现,通过调整职业生涯规划课程密度来加强主观意识、加大学生自我教育意识的引导力度、注重培养学生自我情绪的调节能力、加强学生自我管理能力培育载体的开发四个方面,可以建立起增强自我管理能力的路径,解决路径不完善、不适用的问题。 相似文献