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大学英语教师专业素养发展能体现大学英语教师不断学习教育相关的专业技能和知识,体现专业道德,提升专业自主能力,强化自身专业素质,使自己成为一名职业道德、专业技能都良好的教育工作者的过程。 相似文献
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大学英语教师发展的研究从注重对教学内容、方法的探讨开始转向对其专业发展的研究。关注与探讨大学英语教师的专业发展不仅是为了提高其自身的素养,更是一种新的教育价值观和研究方法论的体现。大学英语教师专业发展的内涵应包括为了实现教育功能的专业知识、专业技术、专业能力和专业素养。同时,基于内涵发展的大学英语教师应该具有成为学者、师者、研究者、合作者、发展者的价值取向与路径选择。 相似文献
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大学英语教师发展的研究从注重对教学内容、方法的探讨开始转向对其专业发展的研究。关注与探讨大学英语教师的专业发展不仅是为了提高其自身的素养,更是一种新的教育价值观和研究方法论的体现。大学英语教师专业发展的内涵应包括为了实现教育功能的专业知识、专业技术、专业能力和专业素养。同时,基于内涵发展的大学英语教师应该具有成为学者、师者、研究者、合作者、发展者的价值取向与路径选择。 相似文献
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信息技术与外语课程的全面整合给大学英语教师的专业发展提出了新的要求。面对大学英语教师专业发展理念落后、知识结构失衡、信息素养较低、专业发展动机不强、专业发展途径单一等问题,提出了基于TPACK框架的大学英语教师专业发展策略:提倡终身学习的大学英语教师学习与发展观,构建适应TPACK框架的大学英语教师专业发展制度建设体系与保障机制,设定大学英语教师专业发展基本标准。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34):11-13
根据当前高校大学英语教学改革进行如何如荼,本文从几个方面分析并提出了大学英语教师在大学英语教学改革中应该如何抓住锲机,提高自身专业素养和师德建设,推动大学英语改革的顺利进行。 相似文献
6.
张红娜 《开封教育学院学报》2016,(4):104-105
大学英语教师的专业素质对大学英语教育至关重要。针对大学英语教师授课量、批改量太大,缺少进修、培训机会,自身科研能力不强等制约其专业发展的因素,提出通过反思促进专业发展,建立行之有效的教师培训机制,为大学英语教师专业发展提供教研结合的平台等对策,以期提高大学英语教师的专业素质。 相似文献
7.
贾梦霞 《吉林广播电视大学学报》2013,(11):135-136
本文就教学改革下大学英语教师角色定位以及专业素养提高这两方面的内容展开探讨与分析,并对如何提高大学英语教师的专业素养提出了建设性意见,以期对提高大学英语教学质量,培养符合社会发展的英语应用型人才有所裨益. 相似文献
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徐莹 《通化师范学院学报》2013,(10):101-103
大学英语新手教师专业发展关系到大学英语教学改革的成效.文中分析了大学英语新手教师在专业发展过程中面临的困境,并提出了构建岗前培训新体系、提高入职教育实效性、提高自身专业发展自觉性等对策. 相似文献
9.
新时期大学英语教师职业素养刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
艾喜荣 《牡丹江教育学院学报》2008,(5)
大学英语教学的成功与否,在很大程度上取决于广大大学英语教师的职业素养。而教师的职业素养是多维的。因此,大学英语教师要从多方面提高自身的职业素养,以适应时代发展的需要。 相似文献
10.
近年来外语教师的发展已成为国内外教育界关注的焦点。围绕外语教师发展的内涵,文章分析了大学英语教师应该具备的专业素养,包括专业知识、专业能力和专业情意,以期广大大学英语教师进一步提高自己的专业水平和自我发展能力,从而推动高校大学英语教学改革的发展。 相似文献
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张芳玲 《开封教育学院学报》2014,(7):146-147
大学英语教师专业素质的发展既是我国大学英语教学改革的要求,也是提高人才培养质量的关键,更是高校教师自身发展的需要。宁夏地区的大学英语教学改革虽然取得了一定的成效,但由于种种因素制约,大学英语教师的专业素质还有待进一步提高。鉴于此,高校管理部门和大学英语教师都应当高度重视大学英语教师专业素质的发展,通过全方位、多渠道的努力,提高教师6个方面的专业素质,使他们具有扎实的英语学科专业知识和语言运用能力,掌握教育心理学基础知识和现代教学设备的操作能力,具备良好的高校教师职业道德和素养,持有系统的外语教学理论和英语语言习得理论,具备从事科学研究和教学改革的能力,制定明确的职业发展目标和发展规划,如此,才能有效保障大学英语教学质量的提高,顺利推进大学英语教学改革。 相似文献
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喻巧玲 《山西财经大学学报(高等教育版)》2013,(2):64-69
提高英语教学水平的关键在于大学英语教师专业素质的提升,促进大学英语教师的专业发展,就成为需要迫切解决的问题。英语教师专业发展的研究源于20世纪60年代末的美国,真正的大学英语教师专业发展研究是从20世纪90年开始的。我国学者紧随其后开展英语教师专业发展研究,内容上多倾向于理论方面,真正涉及大学英语教师自身专业发展的文献比较少见,本文对高校大学英语教师专业发展的研究因而具有重要的理论与实践意义。 相似文献
13.
大学英语教师专业发展研究已成为教育和外语教学研究的重要领域。对教师自身的关注不仅仅是为了提高教学质量,它代表的是一种新的教育价值观和研究方法论。本文基于近年我国大学英语教师专业发展的有关理论和实证报告,采用需求分析和质化定性研究相结合的方法,从人文建构的视野,解构了影响我国大学英语教师专业发展的问题和原因,提出了数字化信息时代重构大学英语教师专业发展的对策。笔者认为在高等教育国际化的背景下,大学英语教师专业发展具有现实的适切性,憧憬大学英语教师专业发展带来的是一种新的可持续发展的教育价值观、耳目一新的课堂风景线和充满人文关怀情趣的教师发展蓝图。 相似文献
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权志成 《开封教育学院学报》2016,(4):89-90
提高大学英语教师专业水平对提升大学英语教学质量具有重要意义。首先具体分析当前我国大学英语教师所面临的普遍问题,进而探讨大学英语教师专业发展的维度和目标,最后指出大学英语教师专业发展的有效途径,即提升英语技能和教学能力、提高自身科研能力、充分利用网络资源展开泛在学习等。 相似文献
16.
董明晶 《黑龙江教育学院学报》2012,31(1):38-39,90
随着信息技术的迅猛发展,大学英语教学的发展和研究进入了前所未有的新阶段。英语教师身处信息化高速发展的时代,这就要求教师们不仅要有良好的专业素质,还应该具备良好的信息素养。时代的变化和进步要求大学英语教师要更新传统的教学方法,运用先进的教学理念,将现代化的信息技术运用到自己的教学实践中。基于此,在明确大学英语教师信息素养的含义的基础上,探讨了大学英语教师信息素养培养的必要性及加强信息素养的策略,以期通过加强大学英语教师的信息素养,进一步提高大学英语教学质量。 相似文献
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针对河北省部分高校大学英语教师的专业发展现状及存在的问题,分析了大学英语教师专业发展的必要性并从外部保障和内部动力两个方面提出了大学英语教师专业发展的途径。 相似文献
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大学英语教师的专业素养直接关系大学英语教学的整体质量和成效。随着我国高校教学改革和素质教育的不断深化,大学英语教师面临着职业发展的巨大挑战。自主发展成为大学英语教师适应社会高水平人才培养要求和个人可持续发展的必然途径。本文阐述了大学英语教师自主发展的重要意义,目前存在的问题及实现教师自主发展途径的几点思考。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2014,(31)
现如今,科学技术的多元化,使得教师在教学过程中往往会遇到不同程度的困难,因此在整个事业发展历程中教师不断地在寻求自身的发展。大学英语教师自身发展关乎高校英语教育事业的发展,更是新时期教育改革的需要,这不仅仅是为了提高大学英语教师自身的素质,更是一种全新教学理念的提升。本文就新时期大学英语教师发展的现状,探究大学英语教师自身专业发展的策略。 相似文献
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朱金燕 《荆门职业技术学院学报》2023,(3):46-51
新文科建设的国际化复合型人才培养目标给外语教师带来了新挑战，提出了新要求。文章在剖析大学英语教师专业发展现状与新文科建设要求差距的基础上，提出地方本科院校要关注大学英语教师专业发展的实际需求，构建完善的继续教育模式,提供有效的教师合作平台，建立科学的多元评价体系，推动大学英语教师发挥职业韧性，促进大学英语教师育人素养、学科素养、教学素养、科研素养和信息素养的全面提升。 相似文献