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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
美国公立学校教师聘任权探析   总被引:5,自引:0,他引:5  
根据美国的教师聘任制度,所有公立学校的教师均属于州政府的雇员,教师的聘任争议主要体现在聘任与解聘问题之上。区别于非终身任期的教师,终身任期教师在聘任过程中享有更多的法律保护。就总体而言,终身任期教师聘任制度具有显著的特点,能够保障称职教师获得稳定的聘任,并促使教师有效地履行教育教学职责。  相似文献   

2.
美国现行的高校教师聘任制度是历史传统、市场逻辑和政治诉求等多重力量博弈的产物,其突出特点是适应学术职业的特殊要求,强调以终身教职制度维护学术自由,同时重视聘任程序的法制化。面对日益增强的外部压力,多数高校不得不适度弱化对教师的终身聘任并推行终身教职聘后评议制度,但即使是这些以保留终身教职制度为前提的改革依然引发了广泛争议。  相似文献   

3.
美国大学教师终身聘任后评审制是在终身聘任制问题暴露,外界纷纷要求进行改革之后出现的。在保证学术自由和教学质量、保证教师队伍长期致力于科研与教学方面,终身聘任后评审制发挥着重要作用,并逐渐成为美国高校教师管理中最具特色与权威的聘任制度。文章希望通过对美国大学教师终身聘任后评审制度的分析与讨论,为我国高校教师任用制度改革提供有用参考。  相似文献   

4.
终身教职制是美国教师聘任制度的重要特征,这一制度自确立之日起就一直存在着争议,20世纪90年代以后,其存废问题再度引起人们的争论与关注,终身教职制度面临新的困境和挑战,许多高校正在考虑实施或已经实施终身教职改革.  相似文献   

5.
美国大学教师终身聘任制的走向   总被引:2,自引:0,他引:2  
20世纪后期,美国大学长期以来实行的终身聘任制开始受到挑战,要求革除终身聘任制弊端的呼声日益强烈,终身聘任制改革势在必行。实行终身聘任后评审制,不断完善终身聘任制,建立科学合理的大学教师聘任制度成为这一改革的主要内容。  相似文献   

6.
一、终身聘任后评审制的实施背景。美国大学的教师聘任制度以终身教职制为重要特征,这个制度在发挥了作用的同时也日益遭到来自社会各界的抨击。终身聘任后评审制应时而生,21世纪初在美国各大学逐渐普遍。二、终身聘任后评审程序。美国大学教授协会认为,终身聘任后评审制是一个定期评估系统,包括为定年薪和晋升的年度报告,评审和休假的奖励以及对大学和学院聘任委员会、研究生导师、各学科间课题和专业职位和协会的评审。终身聘任后评审制与长期以来的惯例相比较,较严峻的是,终身聘任后评审制直指重谈终身教职问题;较良性的是,它使长期以来…  相似文献   

7.
大学终身教职制度是美国高等教育制度的重要组成部分。但是20世纪后期终身教职制度开始不断受到抨击,社会各界纷纷提出争议和批评,终身教职制度的改革势在必行,而终身聘任后评审制的实施,为终身教职制度注入了新的活力。  相似文献   

8.
“大学教师终身教职”是美国高等教育制度的重要组成部分。探究美国当前大学教师人事管理制度改革中围绕“大学教师终身教职”存废之争的讨论可以发现,终身教职已经成为美国大学教师学术自由权利体系中的重要话语。该制度所保障的学术自由权利是否受到损害,已经成为检验包括“大学教师终身聘任后评审制”在内的教师聘任政策改革得失成败的一项重要指标。  相似文献   

9.
近年来,我国各大高校都开始进行不同程度的教师聘任制改革,这些改革在某种程度上引发了人们对现有教授聘任制度的思考。研究美国高校教师聘任制度核心的终身教授制度的产生、发展、演变对研究我国各大高校教师聘任制改革有着重要意义。  相似文献   

10.
美国大学的教授终身聘任制,给获得终身聘任的教授提供了永久的就业保障、稳定的经济收入和无后顾之忧的教学与研究条件,对吸引优秀人才、稳定骨干队伍、保障学术自由、促进学校发展起到重要作用。当前我国高校正在大力推进教师聘任制度改革,我们可以从中得到许多启示。  相似文献   

11.
Teacher tenure is a hotly contested concept in today’s’ school reform battles. Many discussions of tenure, however, use the term in incorrect ways that add little to the concepts that should be debated. Historically, tenure represents due process rights teachers acquire after several years of successful service. Other procedures, such as teacher credentialing, the granting of tenure, and teacher evaluation, if successfully applied, would offer the public adequate protection from less than competent teachers. Future implications and recommendations for legislatures considering reworking tenure laws are given, including extending the term necessary to gain tenure, revamping teacher evaluation procedures, increasing expenditures for supervision, and focusing reform efforts on desired outcomes.J. Coleman, L. Molinaro, M. Green, S. T. Schroth have equal contributions to the finished paper.  相似文献   

12.
美国教师终身教职制度历经近百年的发展,在一定程度上发挥了保障教师职业的作用,但又因不利于解聘不合格教师而备受责难。近年来,美国掀起了改革教师终身教职制度的热潮,形成了取消教师终身教职制度和完善教师终身教职制度两种改革动向,但后一种动向居于主导地位。为完善教师终身教职制度,研究者建议:要避免不合格教师取得终身教职资格;简化和完善教师解聘程序;为续聘教师提供多年合同;为无过错的低效能教师提供离职补偿。  相似文献   

13.
为了激励高校教师提高知识生产动能,促进人才良性流动,我国在高等学校实行了教师聘任制改 革。本文以Z大学为观察点,沿着该校聘任制“高压力带来高产出”的政策逻辑,采用自然实验法,对制度的 实施效果进行了评估。研究发现,Z大学聘任制改革并未如预期显著促进青年教师科研产出的“质”,也未显 著提升其科研产出的“量”。为进一步优化聘任制,高校应专注于制度的人才筛选逻辑初衷,尊重自身于长 期实践摸索出的教师科研产出速率,为青年教师提供压力合理的教学科研发展环境。  相似文献   

14.
本文对美国高校终身教授制度发展的历史进程进行了梳理,将美国高校终身教授制度的演进历史划分为制度的初期发展、确立、曲折发展和改革等四个阶段,藉此说明终身教授制度的历史演进与美国高等教育自身的发展、美国大学教授协会的不懈努力以及美国社会、经济和文化密切相关.  相似文献   

15.
This paper analyses the role that forms of documentation play in faculty members' experiences of tenure and promotion. Taking an institutional ethnography approach, it examines inconsistencies and ambiguities in documents and connects them to the experiences of science, technology, engineering and mathematics (STEM) faculty at one institution in the USA. The authors argue that the university documentation surrounding tenure and promotion does not capture the actual practices and experiences of faculty members as they prepare for their tenure or promotion and that the documentation creates a ‘flexibility bind’ of tenure and promotion. Faculty members' strategies for navigating this bind are also examined. The implications of these findings for diversity among STEM faculty are also explored.  相似文献   

16.
美国大学教授协会(AAUP)与终身教职   总被引:12,自引:0,他引:12  
本文介绍了终身教职的基本内容,美国大学教授协会(AAUP)对学术自由和终身教职原则的确立与捍卫,对教师获得终身教职后评估的政策调整等。并且指出,虽然对于终身教职的改革势在必行,但AAUP倡导的“重教师发展而非教师责任”、“教师与学校管理者通力协作”等原则是值得借鉴的。  相似文献   

17.
Recent research has suggested that children are a hindrance for female faculty members in making tenure, due partially to reproduction and the quest for tenure timelines being incompatible (Mason and Goulden 2004; Young and Wright 2001). This article presents an emerging profile of 70 counselor educator mothers as they navigate their way through the academic pipeline towards tenure. Results indicate a significant difference between non-tenured and tenured faculty’s perceptions of balance between work and family life. Implications for educators and future research are presented.  相似文献   

18.
中外大学校长任期比较研究及其启示   总被引:1,自引:0,他引:1  
中国和外国的大学校长在任期长短、任职年龄等方面均存在很大的差异,大学校长的任职期限和任职年龄影响到了大学的发展。通过对中外大学校长的任职年限、出任年龄和校长任期与大学发展的关系的比较考察,笔者认为,中国在建设世界一流大学的过程中,要充分考虑大学的特殊情况,高度重视并充分发挥大学校长在大学发展中的重要作用;大学校长任期限制得不宜过严;大学校长的长期任期制可促进大学的可持续发展;大学校长任期一般不应该少于10年;大学校长任职应该"年轻化"。  相似文献   

19.
本文主要采用内容分析法,以斯坦福大学(Stanford University)、密歇根大学(the University of Michigan)、匹兹堡大学(University of Pittsburgh)和佛罗里达州立大学(Florida State University)四所学校为案例,以《教师手册》(Faculty Handbook)的文本为主要研究对象,总结了美国大学对终身教职的最新界定,分析了它们在终身教职的现行政策中所广泛采用的做法,并在此基础上结合文献调研预测了终身教职的发展趋势.  相似文献   

20.
While much empirical research concerns job tenure, this paper introduces the concept of school tenure and further examines whether and how school tenure impacts student outcomes using a rich set of cohort data from England’s secondary schools. Using the number of times a student switched schools during the academic year as an instrument to measure school tenure to fully account for endogeneity issues, the resulting two-stage least squares estimates suggest that the effects of school tenure are positive and heterogeneous across students. While advantaged students are more likely to gain when their own school tenure is longer, disadvantaged students benefit if their peers have longer tenure. This significant heterogeneous effect suggests that school tenure may not simply act as the inverse of school mobility but may represent a potential determinant of student achievement and an effective school-specific measure for policymakers and practitioners. The relevant implications are accordingly discussed.  相似文献   

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