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宏杰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(6)
目的:观察肌间沟加腋路臂丛神经阻滞在上肢手术中的效果.方法:选择151例上肢手术患者,随机分为试验组(78例)和对照组(73例).试验组:肌间沟加腋路臂丛神经阻滞;对照组:锁骨上路或肌间沟臂丛神经阻滞.结果:试验组优良率为94.1;对照组为80.8%.讨论:肌间沟加腋路臂丛神经阻滞能够提高臂丛神经阻滞效果. 相似文献
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椎管给药是根据脊椎解剖学特点所设计的一种选择性、区域性治疗措施,特点是将药物注入椎管后有效地提高了脑脊液中的药物浓度,使药物直接参与脑脊液循环,直接作用于脑室内膜,脑底及脑表面的软脑膜,以及走行于脑池及蛛网膜下腔中的颅神经和血管,局 相似文献
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神经解剖学(Neuroanatomy)是神经生物学的一个分支学科,主要是研究各种神经结构的形态与定位,如脑结构的形态及分区、神经核团定位、神经细胞构筑情况以及神经纤维的走向与分布等等. 相似文献
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多媒体技术在医学教育领域的应用越来越广泛。通过多媒体技术,根据教学的需要,可以将文字、数据、图形、视频等多种教学信息,形成智能化的多媒体终端,为教学提供高效、交互、实时的操作系统环境和良好的服务。在局部解剖中可以和许多的临床应用知识相结合,这也是在我们教学中讲解的内容,对于提高学生理解问题、分析问题和解决问题都显着非常重要,是教学中的重点和难点。以往的局解解剖学教学是以讲授理论和实验操作方式进行,学生不能充分地理解与临床有关的一些问题。我们用多媒体技术将与局解有关的临床视听信息有机结合起来,丰富了基础医学和临床医学的信息表现形式,在实际使用中,能提高学生学习兴趣,加深其对教学内容的理解,取得了较好的教学效果。 相似文献
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刘义全 《中国教育技术装备》2009,(32):134-135
心腔结构是人体解剖学中“心血管系统”的重要教学内容之一,通过观察心脏解剖标本,能真实地观察到心脏各腔室的局部位置、关系和形态,正确地理解心脏各腔室的血流方向,在教学、科研及临床应用等方面都具有重要的意义。传统标本在显示心腔结构时,多采用心腔开窗法,即在心腔表面行不同大小的“”形或“V”形切口,形成活瓣,打开活瓣或直接将活瓣切除即可观察心腔内部结构。 相似文献
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总结了我室多年来《临床应用解剖学》教学课程的设置、实施细则、教改方案,探索有效提高研究生《临床应用解剖学》教学质量的方法及手段,为研究生其他课程的教学改革提供参考。 相似文献
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目的为甲状腺手术中避免损伤喉返神经提供解剖学资料。方法结合医学生实践教学训练,对46具（男41具、女5具,共92侧1经福尔马林固定后的成人尸体标本喉返神经及其毗邻关系进行解剖、观测。结果颈部左、右侧喉返神经分别为95．65％、78．26％,始终走行在气管食管沟内;喉返神经的喉外支以1～2支型为多见,占80．43％;喉返神经和甲状腺下动脉之间的关系分为5种类型,左右侧有明显差异;喉返神经的喉外支分支点在甲状软骨下角尖端约14．5～70．0mm范围内。喉支分支点与甲状腺下角尖端的距离为16．5±7．5mm。结论在甲状腺手术中应注意喉返神经的变异及其毗邻关系．以防止喉返神经的损伤。 相似文献
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人体解剖学是基础医学中重要学科之一,是医学生必修课,它主要是描叙正常人体器官形态结构,位置毗邻关系及发生发展规律的科学.本学科的特点是名词繁多(因为医学三分之一以上的名词来源于解剖学),内容复杂,记忆难度大.因为这些特点使学生对解剖学产生一种厌学的情绪.在调查中也发现很多学生说难学,不喜欢学.结合多年的工作,笔者用了一套自己的教和学的方法.在课后问卷中,笔者发现学生很喜欢这种风格,现把自己的方法作如下介绍. 相似文献
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在局部解剖学实验中加强学生的素质教育,可培养学生吃苦耐劳的精神及献身医学事业的高尚情操,培养学生的思维能力及分析问题能力,培养学生的操作技能及相互协作精神,激发学生探求医学未知领域及科研思维意识。局部解剖学实教学与学生素质教育互相渗透,局部解剖学的教学质量及未来医务工作者的综合素质才会得到有效提高。 相似文献
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研究一类具有时滞的阶段结构捕食-食饵系统。首先讨论正平衡点的稳定性及局部Hopf分支出现的条件;然后通过分析系统关于正平衡点的线性变分方程的特征根来研究系统在正平衡点的稳定性,应用泛函微分方程的局部Hopf分支理论给出了该模型出现周期解的条件;根据全局Hopf分支存在定理,建立了捕食-食饵系统全局Hopf分支存在性;最后通过数值模拟进行验证。 相似文献
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转变局部解剖学教学模式 提高学生综合能力 总被引：3，自引：0，他引：3
针对目前局解实验教学中存在的不足,采用以学生为教学中心,学生代表课前预实验,全体同学课堂集中观察操作和局部实验考核的教学模式.充分发挥学生学习的主观能动性,提高学生的动手能力和创新能力,为今后的临床工作打下基础. 相似文献
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人体解剖学是护理专业一门重要的基础课程,是其他基础学科和临床护理学的基础,为护理专业学生必修课.目前,护理专业解剖学的课程设置及教学内容不能完全适应实用性技能型护理人才培养的需要.本文在护理专业解剖学方面针对专业特点从课程设置、教学内容、教学模式、思维及实践能力培养和考评方式等方面探讨解决问题的方法和对策. 相似文献
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解剖学,anatomy,是研究动物或植物结构的一支形态学分支,解剖学是一门非常古老的科学。应该说,早在史前社会,人类处于蒙昧之中,茹毛饮血之时,人类通过长期的实践,在狩猎与战争中,已经对人体的结构与外形有了初步的了解,在那种无法用文字记载的岁月中世界上的人们对于从狩猎与战争中得出的人体概念应该是一样的。但随着岁月的打磨,那种浑然天成的解剖学已经逐渐出现了分歧,随着东方与西方的逐渐分明,解剖学也一分为二,分成了我们 相似文献
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解剖学是以研究正常人体形态结构为主的一门学科,它的特点是内容多、名词术语多、概念多;在整个医学中大约三分之一的名词是首次在解剖学中出现的,学生在学习时感觉抽象、枯燥无味、难学难记,久而久之,学生容易对解剖学产生厌烦心理。作为一名形态学的教师,如何才能帮助学生克服形态学枯燥难学的困难,提高学生的学习兴趣,增加学生对形态学的求知欲呢？ 相似文献
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1 腹膜后解剖学基础 后腹膜腔前界为壁层腹膜,后界为腹横筋膜,上起隔肌,下止盆隔,两侧以腰方肌外缘为界的潜在间隙,故亦称腹膜后间隙,位于其内的器官有胰腺、部分十二指肠、肾上腺、肾脏、输尿管等。此间隙内还有腹主动脉、下腔静脉及分属支、神经干(交感神经、脊神经)、淋 相似文献