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1.
朱飞镝 《南宁师范高等专科学校学报》2013,(1):121-123
课堂教学中的偶发事件偶发事件常常严重扰乱课堂秩序，影响教学的正常进行。从课堂偶发事件的特点、形成原因出发，提出处理的基本方法：了解学情，防患未然；见机而作，视情而动；因势利导，及时调整；积累经验，积聚能力，以巧妙的方式方法处理课堂偶发事件，强化教学管理，提高教学效率。 相似文献
2.
周波 《教学月刊(小学版)》2011,(Z2):57-59
<正>教学过程中往往存在着偶发事件,偶发事件处理适当就能把小事件转化为大的教育价值,否则,不仅不能带来精彩的意外收获,甚至还会影响正常的教学秩序与降低教学效果。因此,如何有效处理教学过程中的偶发事件,促使小事件焕发出大的教育价值,为教学过程带来意外的精彩一笔,是每个教师理应思考与面对的现实问题。下面以"一毛钱"教学中的突发事件为例与大家分享。 相似文献
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课堂偶发事件的发生,有不利于正常教学的一面,也有有利的一面。只要教师运用教学机智,对课堂偶发事件因势利导,巧妙地利用,灵活地处理,就有可能把它们融入课堂教学,成为支持课堂教学的资源,并给课堂教学带来积极影响,起到烘托、补充、增效的作用。课堂偶发事件时有发生,应该怎样巧妙解决呢? 相似文献
4.
在课堂教育教学活动中,必然会遇到各种各样的偶发事件,打乱正常的教学秩序,分散学生的注意力,影响教学的顺利进行。从容、恰当地处理各种偶发事件,彰显了教师们的教育机智和能力水平。 相似文献
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杨华 《中学政治教学参考》2012,(6):23-24
课堂偶发事件的发生,有不利于正常教学的一面,也有有利的一面。只要教师运用教学机智,对课堂偶发事件因势利导,巧妙地利用,灵活地处理,就有可能把它们融入课堂教学,成为支持课堂教学的资源,并给课堂教学带来积极影响,起到烘托、补充、增效的作用。课堂偶发事件时有发生,应该怎样巧妙解决呢？ 相似文献
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“偶发事件”,即预想之外、偶然发生的事件。学生中的偶发事件,有的发生在校外（如社会上、家庭里）,有的发生在校内,有的发生在课堂上。比如课堂上个别学生突然捣乱,影响教学正常进行;个别学生突然提出一个怪问题,捉弄老师;个别学生不服老师的正确批评无理顶撞,等等。笔者认为,学生中出现的偶发事件,最后的妥善解决,关键在教师,特别是在班主任。对此,本人根据过去的工作实践,就如何处理学生中的偶发事件,谈些个人的认识。 相似文献
7.
刘品成 《连云港师范高等专科学校学报》1995,(3)
课堂教学中经常会出现偶发事件,影响教学的正常进行.这些偶发事件的出现,打断了师生的思维,转移了注意力,增加了教学的干扰因素.不过,同一件事,有的教师处理得好,有的教师费了很大的力气也没处理好,其中有个方法与技巧问题.那么,如何妥善地处理好这些偶发事件呢? 相似文献
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课堂偶发事件是现代课堂教学时常发生的教学现象.由于各种原因,小学英语教学上的偶发事件越来越成为影响课堂教学的重要因素.笔者通过自己的教学阐述了小学英语课堂上偶发事件的应对策略. 相似文献
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一、问题的提出
体育课中的＂偶发事件＂是指与课堂教学目的无关却直接干扰教学,突然发生的外来刺激或事件。由于课堂偶发事件具有偶然性和突发性,在体育教学中的偶发事件常常使一些教师手足失措,甚至陷入一种被动局面。因此,处理偶发事件既能体现教师的课堂应变能力,又能体现教师的课堂教学艺术。如果处理不当,则不但会引起冲突,而且会影响学生的身心健康。 相似文献
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教学中总会碰到一些意想不到的偶发事件,这是教师始料不及的,也是无法回避的。在实际的英语课堂教学中,有的偶发事件与英语教学密切相关,往往蕴涵着可贵的教学价值;虽然有的偶发事件具有较强的破坏性和消极作用,但是教师若能随机应变,巧妙地处理,也能为我们的教学服务。 相似文献
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课堂教学偶发事件是课堂教学中教师始料不及的 ,且表现形式多种多样。任课老师如能及时正确地处理好偶发事件 ,既能达到教育学生的目的 ,又不影响当堂的教学工作。 那么 ,如何才能处理好课堂教学中的偶发事件呢 ? 第一 ,发现苗头 ,预防为主 偶发事件虽说是偶发的 ,但却有它的必然性 ,就是说偶发事件的发生有时还是有规律可循的。老师应该对偶发事件的规律加以研究 ,从偶然中找到必然 ,从而达到预测和预防偶发事件的发生 ,把偶发事件及其消极作用减少到最小限度的目的。如课堂教学中大部分的偶发事件都是由调皮学生捣乱引起 ,因而教… 相似文献
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赵静 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1)
[主题内涵]
偶发事件是指课堂教学中没有预先预见而在教学过程中出现的事件.由于偶发事件具有偶然性、突变性、多样性和不易控制等特点,很多老师非常担心课堂教学中偶发事件的发生.作为一线的教学工作者,上课时被突如其来的偶发事件打断,这并非什么新鲜事,面对偶发事件,我们有时扫兴,有时恼火,有时束手无策,有时则习以为常. 相似文献
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体育教学是一个复杂的管理过程，既受到场地设施条件的影响，又有学校和社会的影响，同时还存在主体的个体性差异。许多因素的交互作用，致使在教学实践中难免出现没有预料到的、突然发生的偶发事件。如果处理不好，会直接影响教学的进度和效果，更有甚者，会直接损害教师的形象。本人在多年从事体育教学实践的基础上，查阅相关的文献资料，对一些偶发事件的成因及其预防和处理方法作浅显的分析。 一、体育教学中偶发事件的成因 １．体育教师导致偶发事件的因素 教师与其家庭成员或亲朋好友发生矛盾，导致心理负担过重，迁移发泄到学生身上… 相似文献
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偶发事件是每个教师在课堂上都可能遇到的。如何机智地处理偶发事件是一门艺术。偶发事件处理不好,不仅会影响课堂教学,而且还会引发学生与学生之间、学生与教师之间的矛盾。处理偶发事件的基本原则是:尽可能少地占用课堂教学时间,尽可能地避免激化矛盾,尽可能地在课堂上冷处理,课后再做耐心细致的工作。下面笔者就历年教学经验的积累,介绍处理课堂偶发事件的几种方法,与广大同行商榷。转移目标法偶发事件有其特定的行为主体和行为背景,巧妙自然地将它们分离开来,从而转移同学们对偶发事件的注意力,是处理偶发事件的一种方法。如,一次,我刚… 相似文献
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集体活动中充满变化，因此，有的教师在进行集体教学时总是显得惶惶不安，时不时地担心教学过程中的千变万化，干扰正常的活动秩序或影响预设的活动计划。而《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值。把握教育的时机，提供适当的引导。”也就是说，教师要善于引导，较好地处理教学过程中的偶发事件，并能巧妙地将教学过程中的一些“意外”转变为“教育契机”。但教师到底该如何来引导，值得我们探究。 相似文献