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研究以文秋芳教授的“产出导向法”理论为指导，寻找高职大学英语（语言、文化、思维）教学目标与课程劳动教育目标之间的契合点，构建基于“产出导向法”的高职大学英语课程劳动教育模式。研究结果表明，基于“产出导向法”的高职大学英语课程劳动教育模式能够充分发挥大学英语劳动育人功能，提升学生的英语知识应用水平，有效塑造学生尊重劳动、热爱劳动的劳动价值观，同时对其他课程的劳动教育建设具有一定的启发和借鉴意义。 相似文献
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本研究以文秋芳教授提出的外语教学理念产出导向法为理论基础，尝试将该理论运用到艺术类专业学生的大学英语写作教学中，对北京科技大学天津学院视觉传达专业一年级87名学生进行实践研究。研究发现产出导向法不仅可以提升艺术类学生的英语写作产出能力，还可以提高英语课堂参与度和学习自主动力。 相似文献
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产出导向法倡导"学习中心",强调"学习"在整个教学活动中的中心地位。在"大学英语演讲"翻转课堂中,以产出导向法为教学理论基础,根据学情设立产出目标,以"输出驱动"引发学生兴趣,选择整合教学材料;以"输入促成"强化学习效果,以学习评价巩固深化学习成效。教学实践表明,产出导向法的意之所在与"大学英语演讲"课程的教学追求相吻合,设计难度适中的任务是实现"输出驱动"的前提,灵活选择学习内容和方式是实现输出驱动的关键。 相似文献
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一线大学英语教师面临着学生英语基础薄弱，学习积极性低，班级人数多等挑战。文秋芳教授团队研发的产出导向法旨在解决外语教学中的“学用分离”“文道分离”的问题。该文基于产出导向法中的渐进性、精准性、多样性三项促成标准，进行为期十周、六个单元的大学英语课程的教学设计与实践，并以其中三个单元为例，阐释如何将促成标准与单元产出目标和产出任务相结合，从而达到提升学生的产出能力与产出质量的总目的。 相似文献
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陈方亚 《牡丹江教育学院学报》2023,(2):85-89
“产出导向法”是文秋芳教授针对我国国情创立的大学外语教学新理论体系，在外语教学实践中广受好评。笔者尝试将这一教学理念应用于军队院校大学英语教学实践中，进行了4学时的教学实验。文章汇报了基于产出导向法的教学设计和教学过程，以及笔者作为实践教师的教学反思。笔者认为，产出导向法能够将实战需求融入外语教学，有效锻炼学生的语言运用能力，最后建议将产出导向法应用于军队院校英语教学实践中。 相似文献
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产出导向法有别于传统教学方法，侧重于学生的产出，从产出来促进课堂活动的开展，对解决职业本科院校大学英语课堂教学分离的情况有积极的作用。文章基于产出导向法，从“驱动”“促成”“评价”三个角度探究大学英语课程的课堂设计，提出大学英语课堂教学实践的建议。最大限度地发挥产出导向法在大学英语课堂教学中的作用和优势，提高职业本科院校学生在大学英语课程中的产出质量，培养学生的英语综合能力与文化素养。 相似文献
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文章聚焦“产出导向法”视角下大学英语课程思政的活动设计，紧扣当下培养知识、能力、素养全方位发展型人才的教育目标，探究大学英语阅读课程思政教学新路径：遵循“产出导向法”教学流程环节，即驱动—促成—评价的循环模式，巧妙设计教学活动，渐进式完成单元教学功能目标、语言目标和思政目标，落实立德树人的教学宗旨。 相似文献
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该文针对产出导向法在大学英语视听说教学中的应用展开深入研究,简要阐述产出导向法的含义,分析基于产出导向法的大学英语视听说教学现状,探索在新课改背景下,我国多数大学英语视听说教学普遍存在的问题。然后以解决这些问题,实现产出导向法在视听说教学中的有效应用为目的,分别为其提供三方面有效对策,以供参考。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2020,(6)
教育信息化和一流本科课程"双万计划"的提出对大学英语课程改革提出了新的要求。本研究以"产出导向法"为指导,遵循"成果导向,学用一体"的原则,尊重语言学习规律,结合Bloom认知能力分类模型,尝试构建一个基于"产出导向法"的大学英语线上线下混合式教学模式,结合具体的教学案例设计,说明"产出导向法"指导下的混合式教学模式在大学英语教学中的可行性,以期为线上线下混合式大学英语课程建设研究提供有价值的借鉴。 相似文献
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《北京工业职业技术学院学报》2020,(3)
在研究"产出导向法"理论的基础上,将翻转课堂和"产出导向法"有机结合,应用于高职英语视听说教学实践。以"产出导向法"理论为指导,以高职英语视听说翻转课堂教学假设为理论支撑,细化"产出导向法"教学流程的驱动、促成、评价三个阶段,进行高职英语视听说翻转课堂教学实践,以此促成学生学习效果的优化。 相似文献
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该研究以文秋芳教授的产出导向法为指导,尝试将听力与口语紧密结合,提高非英语专业学生的英语听力水平,改善大学英语听说课堂教学效果。通过实验研究分析产出导向法对非英语专业学生听力理解的影响。研究结果表明:产出导向法可以有效地提高非英语专业学生的听力水平,使他们对听力的态度更积极。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
产出导向法自2007年提出的"输出驱动假设"发展而来,在这近10年的完善和发展的过程中,经历了几个重要阶段。而产出导向法的不断发展不但促进了大学英语教学改革,而且提升了大学生英语素质和能力。本文回顾了产出导向法的发展进程,简述其相关研究成果、研究意义及目前存在的问题,并指出今后产出导向法研究的具体应用和实践方向。 相似文献
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在线上教学环境下，传统的大学英语教学模式已难以满足学生的学习需求，如何提高学生的参与度和获得感，提升大学英语线上教学效率越来越受到关注。产出导向法是具有中国特色的外语教学方法，它的出现为广大外语教师提供了新的思路。文章以线上教学为背景，呈现了基于产出导向法“学习中心”“学用一体”等理念，以“驱动—促成—评价”的流程进行的线上教学设计，旨在探索产出导向法在大学英语线上教学中应用的有效性。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
产出导向法是我国本土化的外语教学理论体系。它以产出为驱动、输入促成产出,强调学用一体,旨在改善大学外语课堂的教学效果。本文将产出导向法运用到大学英语写作教学中,并尝试设计教学环节,利用新的教学方法提高英语写作教学的质量。 相似文献
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“产出导向法”是由文秋芳提出的一种全新的外语教学理论体系，该理论的提出为我国的外语教学打开了新思路，提供了新方法。本文基于产出导向法理论体系，以《英语泛读教程1》第十一单元为例，将产出导向法（POA）的教学流程运用到泛读课堂的教学设计之中，以期改善泛读课堂的教学效果并丰富产出导向法在英语专业类课程教学实践中的应用。 相似文献
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文章首先讨论了产出导向法理论和大学英语有效教学的适切性,包括产出导向法的语言教学过程体现全局观、产出导向法关注有效学习过程、产出导向法关注有效学习过程;然后提出了产出导向法视角下大学英语有效教学的实现路径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
产出导向法是具有创新性的外语教学理论,它强调有效学习的重要性,重视培养学生英语输出能力和应用能力。本文以大学英语教学为例,尝试构建产出导向法模式下的大学英语翻转课堂教学模式,并设计产出驱动、输入促成、产出评价三个环节,为全面提升英语课堂教学成效提供借鉴和建议。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2019,(6):75-79
产出导向法是具有中国特色的新型教学法,也是当前大学英语教学领域的研究热点之一。2008年至2018年中国知网核心期刊中关于产出导向法的文献,围绕应用领域、研究方法、研究内容和不足对其研究现状展开讨论,指出产出导向法研究的发展前景。第一,产出导向法研究方法向多元化方向发展;第二,加强对阅读能力的培养和研究;第三,构建与产出导向法相匹配的综合测评体系;第四,加强对计算机辅助产出导向法教学的研究;第五,加强对产出导向法促进教师角色转变的研究。 相似文献