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新的音乐课程标准中明确提出“提倡学科综合”的新理念：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合：音乐与艺术之外的其他学科的综合。”音乐综合教学是基础教育课程改革的深化,它渗透并融合了科学和人文精神．体现了现代教育的发展趋势。 相似文献
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声乐教师在新形势下的素质和能力 总被引：1，自引：0，他引：1
刘勇 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(4):47-48
随着改革开放的全面深入,教育必须同理论、制度和科技同步发展,在这样的新形势下,音乐课程的传授者的综合素质就显得尤为重要了。因此,音乐教师的综合素质及能力是实施音乐教育工作的必备因素,现代教育对教师的诸多方面要求具有多样性和对应性。 相似文献
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基础教育课程改革提倡在小学语文教学中积极开展语文综合性学习。综合性学习的形式多样,总的来说应该体现综合的思想,可以是"听说读写"的综合形式、"听说读写"与"画画"综合的形式、"听说读写"与"音乐"综合的形式、"听说读写"与"动手操作"综合的形式"、听说读写"与"现代教育技术"综合的形式。 相似文献
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综合音乐素质是课堂教学应时代发展的要求而提出的,通过对音乐的理解、鉴赏和创作,使得学生掌握音乐知识,传授美育教育,并从中培养发展学生的思维能力与创造才能。综合音乐感课程的教育思想和教学法以培养学生自觉地捕捉乐感为目的,重在培养学生的创造力。本文针对改进基础教学法,运用综合音乐感课程来培养学生的综合音乐素质进行了探讨。 相似文献
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马运朋 《湖南第一师范学报》2012,(5):47-51
师范院校开设《现代教育技术》公共课程,是培养师范专业学生教育技术能力,适应信息社会下未来教师角色的必经之路。通过对《现代教育技术》课程教学现状有关文献进行调查研究,发现了课程存在一些问题,并试图从课程综合的视角出发,探寻《现代教育技术》课程教学有效实施的途径与策略,以促进《现代教育技术》有效教学的顺利开展,培养信息时代合格教师。 相似文献
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综合,是基础教育的一种基本理念,体现了现代教育的发展趋势,是学科体系向学习领域的延伸。以审美教育为主旨的音乐教育,之所以提出关注学科综合的理念,根本要义在于"综合"有益于改变人格的片段化生成,向人格的完整化和谐发展。要使音乐课堂教学得到全面综合的提升,必须将音乐课程与其他课程整合。 相似文献
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左明阳 《新乡教育学院学报》2006,19(4):58-59
随着改革开放的全面深入,教育必须同理论、制度和科技同步发展,在这样的新形势下,音乐课程的传授者的综合素质就显得尤为重要了。因此,音乐教师的综合素质及能力是实施音乐教育工作的必备因素,现代教育对教师的诸多方面要求具有多样性和对应性。 相似文献
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《艺术课程标准》打破了传统艺术教育分科的界限,注重音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同艺术门类的融合及艺术领域和其他非艺术领域的融合。本文试从“综合课程”的概念出发,用“综合”的视角浅析综合艺术课程和与之相关的艺术教育模式的内涵与特征。 相似文献
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褚震 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(3):69-70
高职高专音乐专业教学中的西方音乐史和音乐欣赏是必修课程,如何根据职业艺术教育的特点和教学实际情况,从课程综合、建立教学主线、采取灵活多样的教学方法及充分利用现代信息多媒体技术教学等三方面着手而达到最大限度提高教学效果的目标,是高等职业艺术教育改革的探索与尝试。 相似文献
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林家凌 《厦门教育学院学报》2004,6(2):77-79
随着教育的改革与发展,基础教育阶段的艺术教育受到前未所有的重视.从课程结构看,除了保留原有的音乐、美术课程外,还新增了多科艺术综合课程,强调了艺术课程的人文性质及其教育价值. 相似文献
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张志超 《成都教育学院学报》2004,18(2):46-47
教育向综合的方向发展是当代教育发展的趋势,是向人的本性的回归,因此,新颁布的音乐课程标准把"提倡学科综合"作为音乐课程的新理念.以审美教育为主旨的音乐教育,之所以倡导"综合"的理念,根本的要义在于"综合"有益于改变人格的片断化生成而向人格的完整化和谐发展.文章主要从"提倡学科综合"的必要性、"提倡学科综合"的内涵、音乐学科综合的策略三个方面对"提倡学科综合"这一音乐课程新理念进行了简要剖析. 相似文献
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进行现代化多媒体教学是一场音乐课堂革命,掌握现代音乐教育技术是音乐教师必备的教学基本功。高师音乐院校承担着培养中小学音乐教师的继续教育职责,应对音乐教师进行现代音乐教育技术教育,掌握必要的现代音乐教育技术知识,以适应当今音乐教育改革和发展的新要求,在音乐的课堂上发挥作用。本文阐述了成人师范继续教育开设“现代音乐教育”课程的意义,从理论性、实践性、专业性、综合性和实用性上探讨了课程的教学内容。 相似文献
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浅谈高职课程综合模式 总被引：1，自引：0，他引：1
课程综合是高职教育专业教学改革的重要课题,本文在分析各部分教学内容之间存在的知识、能力等内在联系的基础上,提出了四种课程综合模式:技术领域知识能力综合课程模式、核心技术综合课程模式、核心与支撑技术综合课程模式和交叉学科综合课程模式。 相似文献
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随着社会的不断进步,信息技术与课程整合是新教育形势下的必然要求,是实施素质教育和培养创新人才的必由之路。学校教育的环境和方式也发生了很大的变化。以信息技术和互联网技术为核心的现代教育技术越来越广泛地应用到音乐教学中。通过现代教育技术与音乐课堂的结果,从而激发学生学习音乐的兴趣,提高理 相似文献
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李莉 《河南科技学院学报》2010,(10):103-104
视唱练耳课程作为高师音乐课程中的一门基础课、必修课,具有很强的理论性和技术性。对此课程学习的扎实与否,很大程度上影响了学习者音乐综合素质,尤其是音乐感知力和音乐鉴赏力的提高。因此,提高视唱练耳基础课程的教学质量是高师音乐教育的关键。 相似文献
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常爱玲 《山东教育学院学报》2005,20(4):120-121
中小学音乐课程改革对音乐教师的综合素质和教学能力提出了新的要求。高师音乐教育专业应以此为根据，明确培养目标．树立与现代教育相适应的先进理念，调整课程结构，以此优化学生的知识结构，提高其综合素质。 相似文献
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王义 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(3):88-89
本文对高职高专院校音乐综合实践活动课程进行了初步探究。首先分析了高职高专音乐专业开始音乐综合实践活动课程的理论与实践意义,然后重点论证了建设高职高专音乐专业综合实践活动课程的若干策略。 相似文献
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艺术教育的目的是培养艺术能力与人文素养的综合发展,是"通过艺术的教育"。为了进一步推动学校艺术综合课程、艺术教师教育的可持续发展,探讨学校艺术综合课程发展与建设的新模式、新规律,近日,上海师范大学音乐学院和上海市教委教研室联合举办了"首届全国艺术课程与教学高峰论坛"。"我们在已有音乐、美术课程之后,为什么还要开设艺术课程?艺术课程到底是什么,其特征如何?"论坛一开始,上海师范大学音乐学院教师教育部主任张荫 相似文献