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为了解特区初中生性知识、性心理、性伦理观念和性行为的现状,探讨这个年龄段学生性教育的主要原则,笔者用自编中学生青春期性教育问卷,对深圳市两所中学322名初一、初二年级学生进行了问卷调查。结果表明,目前学校青春期性教育不能满足学生的需求;学生缺乏普遍性生理知识;部分学生尚未形成正确的性观念;对婚前性行为和早恋持不正确的态度。初中生性教育亟待加强,在教育的内容、方式方法上有待改进。 相似文献
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青春期性教育目标的制定应遵循三个原则,即：(1)有利于学生树立科学的世界观、高尚的道德观和正确的人生观;(2)有利于学生养成健康的性态度和性行为习惯;(3)有利于学生素质的全面提高。 相似文献
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金燕 《中小学心理健康教育》2009,(19):16-18
本文通过对初中青春期性教育现状的调查和有关数据的分析,阐述了初中青春期教育的现状及存在的问题、初中生对异性交往和中学生恋爱问题的看法、初中生的性观念和性道德现状。并根据调查结果,有针对性地提出了初中青春期性教育的原则和方法。 相似文献
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当前教育体系中性教育权重不足,影响了培养跨世纪综合素质人才目标的实施。因而有必要从心理卫生管理角度,就职高学生青春期性教育的重要性加以探讨。一、青春期性教育的必要性性,是人类与生具有的客观存在;它不仅是生理现象,也涉及心理问题,还涉及社会等方面。而性行为更可以说是人类永恒的,极其普遍的行为。但性行为需要规范和教育,早在远古时代,人类出于种族的繁衍及生存和发展需要,就对性行为有所规范和教育,随着人类社会的进步和发展,愈益表明性行为需要性教育。特别是在知识经济初露端倪,东西方文化交流与汇合进入一个新… 相似文献
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目前,对中学生进行青春期性教育已引起我国全社会的重视,但还存在很多问题。尤其是初二学生已进入青春期,而《生理卫生》课初三才开设,调整后的新方案也在初二才实施。这给他们的青春期性教育留下了空白。笔者从这个角度出发,对我校初中生有关青春期性生理、性心理、性观念进行了探索。 相似文献
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我国青春期性教育进入了一个蓬勃发展的时代，但我们也应该清醒地意识到我国的青春期性教育还存在很多问题：青春期性教育还没有成为一门独立的学科，在中学也没有设立独立的课程，而只是零星地渗透在其他学科的教学之中，没有形成完整的体系；目前正在实施的新课程中，青春期性教育主要是在初中的思想品德、历史与社会和高中的体育与健康、生物中开展的，也没有纳入正轨的课程体系，没有统一的规划；学校没有专职从事青春期性教育的教师，学科教师对青春期的性生理、性心理，性安全卫生、性医学、性道德、性艺术、性化缺乏整体性知识，无法保证对中学生进行青春期性教育的系统性和全面性；由于部分学校领导和教师的观念陈旧，有些学校对性教育的知识轻描淡写，有些教师干脆就避开课本中的性生理、性教育一章而不讲；学校、家庭、社会三位合一的立体网络系统尚未形成，无法保证青春期性教育的效果。[第一段] 相似文献
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北京市京源学校从1996年建校以来就对青春期性教育非常重视,应用多种途径开展性教育工作,通过固定的心理课对初中学生开展青春期教育.学校在参加"北京市中小学性健康教育大纲修订与实施"课题过程中积累了一些经验,并编订了《初中生同伴性教育》校本教材.教材包括性生理与保健、社会性别、异性交往、亲子关系、婚姻家庭等内容,学习方式有学生主题报告、教师引申提高、情景剧表演、小组讨论等. 相似文献
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<正>【设计理念】初中生青春期的顺利成长能为将来的人生奠定良好的基础。青春期性教育尤为重要，但未成年人的侵害事件却时有发生，通过本节课的“五W防狼”计划和“亲密尺度”判断，结合实际生活情境，帮助青少年识别性骚扰陷阱，找到人际交往的亲密尺度；增强自我保护能力，提升法治意识；注重青春期自我保护，自我成长，绽放青春光彩。 相似文献
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<正>【活动理念】由于青春期性教育缺乏有效的途径和方法,导致学生在青春期出现困惑、苦恼,甚至心理问题。而由于性成熟和性等待的现实矛盾,又让学生在性心理和行为上表现出轻率和随意等特征。因此开展中职学生抗拒性诱惑的教育有现实意义,可以促进学生性心理和性行为的健康发展。 相似文献
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在学校教育中发现,随着学生性生理的发育,尤其是部分五年级女孩出现初潮,她们逐渐具有了一定的性意识。无论是社会大环境还是校内小环境,对学生进行系统的青春期性教育已势在必行。文章采用自然实验法对小学五年级学生开展青春期性教育的研究。研究探索了性教育对学生性态度和性知识的影响以及契合学生需求的性教育内容和方式,实验结果表明青春期性教育能够提高学生对青春期性生理知识的认识程度,显著提高学生对生理概念认识的自我评价。 相似文献
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为了解听障学生的青春期性心理现状,探讨聋校青春期性教育的内容和形式,采用自编问卷对北京市聋校的处于青春期的听障学生的性心理、异性交往、性知识来源和性教育态度等进行调查。调查结果显示：听障学生对异性交往持积极态度,性观念比较开放,性知识相对缺乏,认同学校的青春期性教育。听障学生的性心理存在一些问题,需要聋校有针对性地采取措施,加强青春期教育。 相似文献
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李月英 《中国教育科研与探索》2006,(6):30-31
青春期是一个人从儿童向成人过渡的重要时期。一方面是性生理和性心理发展的急剧变化时期；另一方面是树立正确的世界观、人生观和价值观的最佳时期。这个时期的青少年．伴随着生理的发育逐渐萌发了意识．对性产生了好奇心，渴望了解性知识。早在1963年．周恩来总理就指出；“一定要把青春期的性知识教给青少年”。1973年他又强渊指山：“一定要做到在讲生殖系统时应出示大幅彩色男女性器官挂图．便于形象地讲解说明”。而到了二十一世纪的今天．我国当前对青春期的性教育并没有给予应有的重视，没有单列为一门课程。为了避免学生盲目地从黄色书刊、影碟、互联网等媒体中猎取不健康的性知识来满足自身的好奇心，作为生物教师，不仅要向学生传授基本的生物学知识．培养学生的生物学技能，提高学生的生物学素质和激发他们的情感态度价值观。更应该结合学科特点，发挥专业优势，义不容辞地对学生进行性教育．潜移默化地把青春期性教育渗入到教学中．让青少年在增长知识的同时，身心健康地成长。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(12):95-95
美国的公立学校在开展艾滋病教育时，通常与性教育和健康教育结合在一起，让学生们在对高度危险的传染病有所认识的前提下．更加珍惜健康，从而对自己的行为负责。美国的性教育不仅包括基本的性知识，还包括一些能让学生做出正确决定的技巧，比如如何面对意外怀孕，如何防止性传播疾病和艾滋病，以便学生对性行为的后果有深刻认识，并且当后果出现时，能沉着地应对。 相似文献
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骆夏芬 《中国职业技术教育》2003,(1):47-47,58
中国传统的性教育崇尚无师自通的原则。因此,对中职生的性问题一味采取禁、堵、压的手法,使青春期性教育处于闭锁的状态。而事实上,性知识贫乏或无知,更会导致性道德的缺乏,出现性放任或性无能、性责任感淡薄或性行为轻率等问题,使中职生缺乏自我保护意识,受到身心伤害。中国医学科学院名誉院长吴阶平教授指出,要认真搞好性教育,特别是以性教育为基础的青少年青春期教育,应该摒弃那种性属本能、无师自通的错误认识。不仅要打破历史上久 相似文献