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金根富 《中国基础教育研究》2008,4(1):77-79
新课程改革的号角已吹遍了全国各地,在教学一线的工作者们已率先迈开了课改的脚步,并在探索中寻求更多适合自己学校实际的可行性做法。我深切感触到：课改带给我们的不仅是挑战,更多的是机遇。课改的关键是教师观念的转变;核心是教学方式、 相似文献
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几年来的课改实践,我最深的感触是新教材对不同层次的教师都提出了一个新挑战,要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>如何结合数学教学实际,发挥新课标教科书强化引入、强化趣味性、强化直观教学等优势,激发学生学数学的热情呢?下面是我关于新课程课堂教学的几点思考。一、加强学习,转变教学观念新课程实践给我最大的感受是:要教好新教材,必须加强新课程理论的学习和研究,转变教育教学观念。作为一线教师,唯有加强学习,转变观念,才能适应课改的需要,做新课程改革的实践者和促进者。二、积极开发新课程资源新课标指出:教师不是教科书的执行者,而是课程的开发 相似文献
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新课改下,我们以“追求智慧的数学课堂”为办学理念,坚持以课堂教学研究为中心,扎扎实实地开展学习新课程、实践新课程、研究新课程的系列活动,努力构建“智慧的数学课堂”。课改实践篇:“以课改为契机,加快教师观念的转变,追求充满智慧的课堂,促进师生共同和谐发展”是我们开展课改实验的指导思想。为了保证课改的顺利进行,学校专门成立了各学科课改领导小组,建立健全各项制度,实施全程化、科学化管理。我们意识到:课改不是单纯地换一本教材,而是发生在基础教育领域的一场深刻变革。一、以课改为契机,抓学习,转观念课改的关键是教师,所以必… 相似文献
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从初涉课改的喜悦与激动到如今的理性和思考,我们在与新教材“亲密接触”的一年多时间里,发现新教材在教学目标、内容、呈现方式、编排的顺序、渗透数学思想方法等诸多方面都有了许多新的特色。实践证明,新课程改革焕发了课堂教学的活力,激发了学生的学习兴趣,也转变了教师的观念和角色,同时也给教师带来了许多困惑和问题。现从新旧教材对比... 相似文献
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目前正在开展的课程改革已经受到广大教师的重视和全社会的关注 ,本次课改的教育理念是以人为本 ,其最显著的特征之一就是学习方式的改变 ,改变原有单一的学习方式 ,建立和形成旨在充分调动学生积极性 ,发挥学生主体性的多样性的学习方式 ,促进学生在教师的指导下主动地 ,富有个性地学习 ,这次课改的关键在教师 ,教师观念的转变是课改成功的根本所在。一、教师的师生观和教学行为的转变教师观念的主要表现在师生关系和教学行为 ,建立民主的师生关系是新课程实施和教学改革的任务和内容 ,也是新课程实施和教学改革的前提。传统教学观念下的师… 相似文献
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新课程的开展与实施,意味着教学各环节的改革,但由于目前教师素质参差不齐,造成课改实验不平衡,教法与学生未能完全适应新课程改革的要求等问题。作者根据自己的教学经历和经验,从教师观念的转变、激发学生的学习兴趣、新的教学模式的实施这三个角度提出自己的对策和建议。并通过以上对策的实施,给物理教师构建高效课堂提供了有效的经验参考。 相似文献
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周涛 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):42-42
在当前新课程标准的教育改革下,我们应改变教学模式,让学生参与到教学过程中,激发学生的学习兴趣,改进学生的学习方法,让教学的重点由"教"向"学"转变,提高学生的学习效率.一、教学改革的需要新课程标准决定了教师角色的转变,教师成为探索数学王国的带路人,与学生一起为解决某些问题而思考、 相似文献
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教师是实施课程改革的关键。新课程改革需要新型老师。《中学语文课程标准》为广大语文教师提出了更高的要求,作为一名一线语文老师,我感触最深的就是要赶快转换自己的角色,让自己成为一名适应课改需要的新型教师。这不仅要求老师转变观念,更需要教师付出行动。 相似文献
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一、教育教学观念的转变新一轮课改的关键之一是改变学习方式,改变原有单一的、被动的学习方式。探索发挥学生主体性多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动富有个性的学习,是课改的核心任务。此次课改增加了研究性学习、探究性学习、合作性学习内容,为实现学习方式的多样化提供了理论依据。通过知识学习和教学过程,帮助学生将知识转化为能力,是新课程的显著特征。因此,在教育教学实践中应注意以下几方面:第一,激发学生学习的主动性。在实施新课程过程中,教师要激发学生学习的积极性,让学生对学习有一种内在的需求,享受学习的乐趣,对自… 相似文献
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英语课程改革的重点是课程功能的转变,即由过去单纯注重知识的传授,转变为关注每一位学生的发展。课改对英语教师,特别是广大农村的中小学英语教师提出了新的挑战。他们原有的教学理念、知识储备、能力结构已经远远不能适应课改的要求,自我充电成了当务之急。充电之一:认真学习和研究英语课程标准,努力提高自己的理论素养。新课程改革要面临许许多多的困难,但最大的困难首先是来自旧观念的束缚。教育观念不转变,课改就无从谈起,观念改变了,教师们才会自觉地投身到课改的洪流中来,课改才会有动力。充电之二:补充一点“文化”,努力提高自己的… 相似文献
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新课程改革提出,教师要＂引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下积极主动地、富有个性地学习＂。如何激发学生对学习的兴趣,使学生乐意积极主动的去探索新知识,把＂要我学＂变为＂我要学＂,这是我们每个课改实验教师都应该深思的问题。 相似文献
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自从国家进行新课程改革以来,课改在教师心中引起了强烈的反响,新课程改革,犹如一股清新的风吹入校园,带给我们一个明媚春天。让学生“自主学习、合作探究、师生互动”成为课改的热词。让学生成为课堂的主人,进行开放式课堂教学,已成为广大教师的共识。 相似文献
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一、在课改中要尽快转变思想观念,与时俱进
观念一变天地宽,作为教师应认识到:新课程条件下的教学要以学生的发展为本,只有树立新的教学观念,与时俱进,给学生创设宽松、民主、自由的学习环境,才能使学生自主地去学习、体验、观察、研讨等. 相似文献
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钱正华 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(11):58-58
《语文新课程标准》要求教师更新教育观念,变应试教育为素质教育。更新教育观念重要的是教师观念的转变,要面向全体学生,优化课堂教学结构,把激发学生的学习兴趣作为语文教学培养非智力品质的第一要素。由于小学生学习、行动主要依赖于对事物的兴趣, 相似文献
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近年来,在日常教学调研中,我们欣喜地看到,从教师到教育管理者从来也没有像今天这样关注课程改革,关注学生的发展。课改,让我们的教师转变了观念,调整了行为,开阔了视野;课改,让我们的课堂更加鲜活而灵动、丰富而精彩。但与此同时,我们也看到,在一些学校的课改实践中,不时有泡沫浮起,有不和谐音夹杂,有有害物质侵入,其主要表现在以下几个方面。1.教学目标标签化。新课程提出了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标,旨在导向教师在教学过程中不仅要关注知识的传授,而且要注重引导学生了解知识形成的过程,关注学生的学习兴趣和态度… 相似文献
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课改己在全国各地全面展开,它对我们英语教师提出了新的挑战,我们原有的教学理念、知识储备、能力结构已经远远不能适应课改的要求,那么面对课改,我们该学点什么?一、学习和树立新的教育教学理念。新课标将情感态度、学习策略、知识与技能的培养一起确定为教学目标,使素质教育思想贯穿到日常的教育教学之中,把非智力因素的开发摆在了首要位置。这就要求教师彻底转变教学观念,树立新的教学理念。因为教育观念不转变,课改就无从谈起,观念改变了,教师才会自觉地投身到课改的洪流中来,课改才会有动力。所以我们必须学习和树立新的教育教学理念。… 相似文献