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1.
<正>最值问题中有一类是在线性约束条件下求二元函数最值.在这类问题中,当目标函数是线性函数时,就是通常所说的二元线性规划问题,当目标函数不是线性函数时,其中不少也可以用解决线性规划问题的方法去解决.解决这类问题时,利用目标函数的几何意义是关键.以下谈谈如何运用目标函数的几何意义求解这类二元函数最值问题. 相似文献
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董令华 《中学数学研究(江西师大)》2009,(3):33-36
近两年各地的高考试题在不等式证明或者不等武恒成立的问题中,经常涉及到求“二元函数”最值问题．但“二元函数”的最值在中学没系统讲述,考生对这类问题求解比较困难,笔者利用一个典型考题来探求“二元函数”最值的解题思路,以帮助学生掌握这类问题的求解方法． 相似文献
3.
张云霄 《数理天地(高中版)》2010,(9):9-9
求无理函数的值域,关键是作一个恰当的二元代换,使代换后的两个新变量通过某种运算化为二次曲线的方程,借助二元函数的几何意义,将函数值域问题转化为直线的截距问题,结合几何图形来解答,简单直观． 相似文献
4.
利用几何图形的性质建立变量与变量之间的函数关系，是综合性较强的中考题．它体现了事物之间的相互联系．解答这类问题的关键是运用数形结合思想构造函数． 相似文献
5.
陈灵会 《中学数学教学参考》2004,(10):23-24
这两年的中考试题中，出现了不少应用一次函数最值来解答的实际问题．这类题往往以实际问题中得到必要的信息，对相关信息综合与分析，得到相应的函数模型来解决，解题关键是正确建立函数关系式．下面是近两年中考中出现的此类题型。 相似文献
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求函数自变量的取值范围是中考中经常出现的题型，一般来说，这类问题的解答难度不大，但学生解答的准确率并不高．本文谈谈如何求解这类问题． 相似文献
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一次函数和反比例函数是中考命题的重点．解答这类题时，常常要利用函数的基本性质及其意义．另外，一般用待定系数法求函数的解析式． 相似文献
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从给定几何条件确定函数关系式．一直是各地中考中引人注目的题型．解这类题许多同学感到困难、现以若干典型试题为例．谈谈这类试题解答的基本规律．让我们从一个简单的问题谈起． 相似文献
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二元方程下的二元函数的最值是一类常见问题,在各类考试中屡见不鲜,但许多同学对此类问题往往感到比较棘手．本文通过一个典型例子,介绍求解这类问题的常用方法,供大家参考． 相似文献
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在高中数学新教材中多次出现不等约束条件下二元函数的最值问题，在各类考试和竞赛中，这类问题也屡见不鲜．由于这类问题变量多，难度大，解法灵活，因此成为学生感到棘手的一类问题．本文通过具体的例子介绍几种常用的求解方法． 相似文献
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对学生而言,函数图象题都有一定难度,尤其是反比例函数图象题．一方面是这些内容课本相对较少,平时老师讲解不多;另一方面,数学内容较多,安排不过来．但近年来各地中考中反比例函数图象考题越来越多,应引起广大师生的重视．这类问题的解答主要关注对反比例系数k值的分析利用,本文将结合例题对反比例函数图象问题的解答进行举例说明． 相似文献
12.
肖青然 《中学生数理化(高中版)》2006,(9):35-36
在学习过程中经常遇到与函数图象有关的问题，要快速地解答这类问题，就需要根据图象提供的有关信息作出判断，下面举例说明常见的几类问题的解法． 相似文献
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近几年来的中考试题中，经常出现有关函数图象的选择题．本文以近两年各省、市中考试题为例，总结归纳了几种主要的解法，以帮助同学们快速、准确地解答这类问题． 相似文献
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函数的零点是人教新课标教材新增内容之一．而有一种形如y=f（f（x））＋m,（m∈R）这类函数的零点问题,它的右边是由一个复合函数构成,我们暂且把这类问题称为复合函数零点问题．这类复合函数零点问题经常以选择题、填空题的形式出现在各地高考试题、模拟试题及调考试题中,也可以在解答题中与其它知识交汇后闪亮登场． 相似文献
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在解与函数有关的问题时,我们常常会遇到一类含有字母系数的函数图象过定点的问题,有些同学不知如何解答．本文举例介绍几种解这类问题的基本方法,供参考． 相似文献
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正方形（三角形）顶点落在函数图像上这一类型的问题频频出现在近年来的各类考试中，成为一个新的热点．这类问题往往将相似三角形、函数、解直角三角形等知识结合在一起，常涉及到分类讨论，具有很强的综合性．有些同学理解起来比较困难，失分率比较高．有的同学甚至无从下手，特别是初识者尤为明显．本文以正方形（三角形）顶点落在直线、双曲线、抛物线上为例，分三种类型说明这类问题的解答对策． 相似文献
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函数与不等式是高中数学的重要内容。在数学的其他分支中有着极其广泛的应用。这也是进一步学习高等数学的基础，所以成为历年高考命题的热点内容．在解决有关这类问题时，利用导数这个解题工具改变了我们关于许多问题的解答方法，使问题的解决留有更广泛的思维空间，本文就有关问题举例阐述． 相似文献
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曹新明 《中学数学教学参考》2011,(11):33-35
初中阶段，“分段函数”内容较少，并且多集中于函数应用部分，通常作为考查学生综合应用能力的压轴题出现，因其相对的复杂性、抽象性使众多的学生望而生畏，解答时往往顾此失彼，这类问题成了函数部分的难点之一．笔者在教学中认识到，如果利用“分段函数”中蕴涵的三大数学思想进行牵引，则容易把准脉络，深化理解，较快地找出解决问题的路径． 相似文献
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分析二元函数的解析式特征，积极联想，通过恰当变形，挖掘出与之等价的图形，实现问题的重新表征，进而利用图象来解决这类问题。 相似文献